鄭楠

“投資于人，教育為先?！?/h3>

2023年1月24日是第五個(gè)國(guó)際教育日，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安東尼奧·古特雷斯發(fā)表致辭：

Education is a fundamental human right.

教育是一項(xiàng)基本人權(quán)。

Its the bedrock of societies， economies， and every persons potential.

它是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和每個(gè)人潛力的基石。

But without adequate investment， this potential will wither on the vine.

但是，如果沒(méi)有足夠的投資，這種潛力將無(wú)從發(fā)揮。

It has always been shocking to me that education has been given such a low priority in many government policies and in international cooperation instruments.

一直令我感到震驚的是，許多政府政策和國(guó)際合作文書把教育置于非常次要的地 位。

The theme of this years Interna- tional Day of Education reminds us that"to invest in people，prioritize education."

今年國(guó)際教育日的主題提醒我們，“投資于人，教育為先”。

Investment is critical to achieving Sustainable Development Goal 4.

投資對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4至關(guān)重 要。

Last years Transforming Education Summit gathered the world together to reimagine education systems so every learner accesses the knowledge and skills required to succeed.

在2022年的教育變革峰會(huì)上，來(lái)自世界各地的人們聚集一堂，重新構(gòu)想教育體系，以便讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能獲得成功所需的知識(shí)和技能。

Over 130 countries made commitments to ensure that universal quality education becomes a central pillar of public policies and investments.

130多個(gè)國(guó)家作出承諾，確保把普及優(yōu)質(zhì)教育作為公共政策和投資的核心支柱。

A Call to Action on Educational Investment and the establishment of the International Financing Facility for Education created a fresh push on domestic and international financing.

《教育投資行動(dòng)呼吁》和國(guó)際教育籌資機(jī)制的建立為國(guó)內(nèi)和國(guó)際籌資提供了新動(dòng) 力。

And the Summit launched a range of global initiatives to mobilize support for education in crises settings， girls education， foundational learning， transforming teaching， digital tools， and green education systems.

峰會(huì)還發(fā)起了一系列全球倡議，動(dòng)員各方支持危機(jī)環(huán)境中的教育、女童教育、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)變革、數(shù)字化工具和綠色教育體系。

Now is the time for all countries to translate their Summit commitments into concrete actions that create supportive and inclusive learning environments for all students.

現(xiàn)在，各國(guó)應(yīng)將其在峰會(huì)上作出的承諾轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，為所有學(xué)生創(chuàng)造支持性和包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

Now is also the time to end all discriminatory laws and practices that hinder access to education. I call on the de facto authorities in Afghanistan in particular to reverse the outrageous and self-defeating ban on access to secondary and higher edu- cation for girls.

現(xiàn)在，還應(yīng)終結(jié)所有妨礙受教育機(jī)會(huì)的歧視性法律和做法。我特別呼吁阿富汗事實(shí)當(dāng)局撤銷禁止女童接受中等和高等教育的命令，這一禁令不可接受，只會(huì)適得其反。

I also encourage countries to place education at the heart of preparations for the SDG Summit in 2023 and the Summit of the Future in 2024.

我還鼓勵(lì)各國(guó)把教育作為2023年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)峰會(huì)和2024年未來(lái)峰會(huì)籌備工作的核心內(nèi)容。

Most of all， I urge civil society and youth to continue calling for more and better investment in quality education.

最重要的是，我敦促民間社會(huì)和青年繼續(xù)呼吁擴(kuò)大和改善對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的投資。

Lets keep the flame of transformation burning.

我們要保證變革之火燃燒不熄。

Lets deliver education systems that can support equal societies， dynamic economies and the limitless dreams of every learner in the world.

我們要提供能夠支撐平等社會(huì)、充滿活力的經(jīng)濟(jì)和世界上所有學(xué)習(xí)者無(wú)限夢(mèng)想的教育體系。

教育從來(lái)都是人人享有的權(quán)利。2018年12月3日，第73屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)第44次全體會(huì)議在紐約聯(lián)合國(guó)總部召開，會(huì)議通過(guò)決議確認(rèn)了教育對(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性，并將每年1月24日定為國(guó)際教育日（International Day of Education）。該節(jié)日的意義在于幫助人們更好地意識(shí)到教育的重要性，同時(shí)呼吁國(guó)際社會(huì)支持并積極參與國(guó)際教育日，為弱勢(shì)群體擴(kuò)大受教育機(jī)會(huì)。

百年大計(jì)，教育為本。黨的二十大報(bào)告指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系。

教育平等自古有之

文明進(jìn)步離不開教育，知識(shí)是人類不可或缺的精神食糧。世界歷史上教育家也都為世界教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn)。

孔子——中國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人、“大成至圣先師”，他是中國(guó)歷史上的第一位教育家，也是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最為博學(xué)的學(xué)者之一。他主張“有教無(wú)類”，人人都可能接收教育，人人都應(yīng)該接收教育。因此他創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。其思想對(duì)中國(guó)和世界都有深遠(yuǎn)的影響，其人被列為“世界十大文化名人”之首。

蘇格拉底——古希臘哲學(xué)家。他終身從事教育工作，具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有自己的教育理論。他并沒(méi)有創(chuàng)辦自己的學(xué)校，廣場(chǎng)、廟宇、街頭、商鋪等都是他的教學(xué)場(chǎng)所。農(nóng)民、平民、窮人、老年人、青年人、有錢人、貴族都是他的教學(xué)對(duì)象。無(wú)論是誰(shuí)，只要向他求教，他都熱情施教。他認(rèn)為，教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人，其次教人學(xué)習(xí)廣博實(shí)用的知識(shí)。

柏拉圖——古希臘哲學(xué)家。柏拉圖還是西方教育史上第一個(gè)提出完整的學(xué)前教育思想并建立了完整的教育體系的人。柏拉圖從理念先于物質(zhì)而存在的哲學(xué)思想出發(fā)，在其教育體系中強(qiáng)調(diào)理性的鍛煉。為了發(fā)展理性，他設(shè)立了全面豐富的課程體系，以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，劃分了幾個(gè)年齡階段，并分別授以不同的教學(xué)科目。他認(rèn)為女人和男人都應(yīng)該得到同樣的尊重與訓(xùn)練，存在著完全的性別平等，每一個(gè)人都應(yīng)該去做自己分內(nèi)的事而不應(yīng)該打擾到別人。

昆體良——公元1世紀(jì)羅馬最有成就的教育家。他是教育史上大大發(fā)展完善教育方法和思想的先驅(qū)。他主張對(duì)兒童的教育應(yīng)是鼓勵(lì)的，能激發(fā)他們興趣的。突破高等教育的狹隘界限，討論了學(xué)齡前教育、初等教育、中等教育和高等教育的全部問(wèn)題。他認(rèn)為作為一個(gè)教育者，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該一視同仁，對(duì)于沒(méi)有天賦的兒童更是要盡心地對(duì)待，他認(rèn)為每一個(gè)人都有無(wú)限的可能。

國(guó)際教育淺層分析

截至2019年，全球范圍內(nèi)仍有2.58億兒童和青少年處于失學(xué)狀態(tài)，6.17億兒童和青少年不具備閱讀和基本的數(shù)學(xué)能力，撒哈拉以南非洲地區(qū)僅有不到40%的女孩完成了初中教育以及約有400萬(wàn)難民兒童和青少年難民失學(xué)。他們的受教育權(quán)沒(méi)有得到保護(hù)，改善這些情況迫在眉睫。如果不能為全民提供包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育以及終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，各國(guó)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)性別平等，也無(wú)法打破危害數(shù)百萬(wàn)兒童、青少年和成年人的貧困循環(huán)。

2018年12月3日召開的第73屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)第44次全體會(huì)議承認(rèn)了“千年發(fā)展目標(biāo)”（Millennium Development Goals）“21世紀(jì)議程”（Agenda 21）“可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題世界首腦會(huì)議執(zhí)行計(jì)劃”（約翰內(nèi)斯堡執(zhí)行計(jì)劃）的成就，以及在此背景下，教育對(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。該決議還認(rèn)識(shí)到，教育可提高個(gè)人生產(chǎn)力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)潛力，發(fā)展勞動(dòng)所需技能，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展所需的專業(yè)技能，包括水和衛(wèi)生、綠色能源和保護(hù)領(lǐng)域、自然資源等。教育還有助于消除貧窮和饑餓，有助于改善健康，促進(jìn)兩性平等，減少不平等，促進(jìn)和平、法治和尊重人權(quán)。它承認(rèn)“努力確保各級(jí)包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育的重要性，幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和遠(yuǎn)程教育，包括技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)，以便所有人都可以獲得終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們獲得充分參與社會(huì)和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)所需的知識(shí)和技 能”。

尼日利亞駐聯(lián)合國(guó)大使/常駐代表蒂賈尼·班德表示，相信該決議將得到聯(lián)合國(guó)會(huì)員國(guó)的絕大多數(shù)支持，并表示將會(huì)有許多國(guó)家公開支持尼日利亞。他呼吁所有相關(guān)方面都盡可能以最佳方式為全世界所有公民提供教育保障，并表示每個(gè)人都值得為支持教育花一天時(shí)間思考。“顯然，各國(guó)的教育成就與其發(fā)展，包括和平之間都存在聯(lián)系?！彼f(shuō)。班德指出，沒(méi)有教育增加，任何可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)都不會(huì)得到滿足，教育及其對(duì)生命本身的中心地位也是很好理解的。這一天的反思，能夠把我們所有人帶到這里，如果它應(yīng)該有意義的話，應(yīng)該激勵(lì)我們支持采取行動(dòng)，確保每個(gè)人都有權(quán)利，并保證他/她有能力去獲得實(shí)現(xiàn)教育的權(quán)利。無(wú)論是階級(jí)，宗教，語(yǔ)言，地點(diǎn)的限制，都不應(yīng)該影響所有人去接受教育。

每個(gè)人對(duì)教育認(rèn)知的表達(dá)不一樣，但是有一個(gè)共通點(diǎn)：教育十分重要。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是依據(jù)生活、為了生活的生活教育，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。”知識(shí)改變命運(yùn)，而教育則是一個(gè)人獲取知識(shí)最便捷的途徑。教育能讓我們比以往更了解自己，通過(guò)書籍、課程，去看這個(gè)世界，獲得了跳出固有思維的知識(shí)；學(xué)習(xí)自己感興趣、擅長(zhǎng)的東西；學(xué)到如何每天更好地管理自己。以此成為更好的、更完整的自己，變得有自我意識(shí)，當(dāng)自己變得強(qiáng)大將會(huì)有更多權(quán)利去選擇，去做自己喜歡的事情。