高書萍

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。黨史本身蘊含著強大的教育功能，而高校思政課是對青年學子進行思想政治教育的主要渠道，發(fā)揮黨史的育人作用，將黨史教育融入思政教學中，能夠幫助廣大青年學生從紅色故事和英雄人物中汲取精神力量，樹立正確的黨史觀，堅定理想信念，筑牢精神之基，根植愛國情懷。

一、全面理解思政課中的黨史教育

在高校思政課中開展的黨史教育概括來說可以分為兩個部分：一部分是對歷史事實的客觀敘述，包含了中國共產黨成立至今四個歷史時期的全部歷史以及其中涉及的各種人物和各種事件；另一部分是對歷史事實的主觀認知，包含了對中國共產黨四個歷史時期中歷史事實的認識和判斷，對黨史事件和黨史人物的解讀及評價等。兩個部分的內容相輔相成，缺一不可，必須認清和把握這兩個部分的依存關系，充分發(fā)揮黨史的教育作用，既要在思政教學中給學生們講清楚中國共產黨一百多年來的發(fā)展歷程，梳理清四個歷史時期，包括四個歷史時期經濟、政治、文化、社會等方面的發(fā)展變化，講好紅色故事和典型人物，又要引導學生樹立正確的理想信念，根植知史愛黨、知史愛國的情懷，學習革命先烈誓死捍衛(wèi)國家、為實現共產主義理想不懈奮斗的精神。

以黨史教育常態(tài)化、長效化為契機，將黨史教育逐步融入高校思政課堂中。一些高校在課程設置上除了必修的“中國近代史綱要”等課程之外，還設置了與黨史有關的“黨的建設前沿問題研究”等選修課，學生們可根據自身需求選擇課程，這不但細化了思政教育的內容，而且也豐富了黨史教育的形式。此外，在馬克思主義理論一級學科下的二級學科中國共產黨歷史、中國近現代史基本問題研究等專業(yè)的人才培養(yǎng)上，高校也通過修改和完善培養(yǎng)計劃等方式，形成了比較健全的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了大批黨史方面的專業(yè)人才。同時，黨史教育也同考核機制相結合，在學生學分考核制度和教師職稱晉升制度中加入黨史學習的考核，讓黨史教育落到實處。思政教學中的黨史教育在取得成效的同時，也存在著一些困難和問題，例如在思政教學中對黨史知識深度和廣度的講授還不夠，一些重點和難點還不夠突出，教學方式還不夠多樣等。因此，我們要全面理解思政課中的黨史教育，不但要全面理解教學的主要內容，而且要清楚目前思政課中的黨史教育情況，包括取得的成效和遇到的問題，促使黨史教育真正落實到思政教學之中并起到實效。

二、黨史教育在改善思政教學工作中的價值

黨史教育融入思政教學，不僅是增強黨史教育、夯實思想基礎的必然要求，而且是提升高校思政課鑄魂育人實效，改善思政教學工作的必然選擇。毋庸置疑，黨史教育作為高校思政教育的重要組成部分，充分彰顯了其重要的時代價值和現實意義。

黨史教育融入思政教學是提升思政課立德樹人實效的有效途徑。思政課是引領學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的主要課程，是進行意識形態(tài)教育的關鍵課程，是以馬克思主義理論鑄魂育人、立德樹人的重要課程，它在意識形態(tài)領域對學生的教育和引導作用不言而喻。在高校的思政課堂上，講好中國共產黨的故事，發(fā)揮好思政課的政治引導作用，引導學生學習英雄人物的可貴精神，激發(fā)學生愛國情懷，產生情感共鳴，能使思政課更具感染力，提升育人的實效。

黨史教育融入思政教學能夠推進思政課的改革創(chuàng)新。思政課是一門以馬克思主義理論為支撐的理論課程。推進黨史教育融入思政課堂，對思政課教師提出了新的要求，教師可借黨史講故事，激發(fā)學生興趣，讓思政教育入腦入心。同時教師也可以帶領學生走出課堂，在各地黨史紀念館或者愛國主義教育基地進行現場教學，增強教學效果。黨史教育的融入，推動了思政課的改革創(chuàng)新，豐富了思政課堂的內容和形式。

黨史教育融入思政教學是增強黨史學習的內在要求。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話強調，我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格。黨史是精神財富，學生是國家未來的希望，學生不僅要學黨史，而且要長期學黨史，做好學生的黨史教育工作對增強全社會黨史學習至關重要。在如今意識形態(tài)領域斗爭紛繁復雜的大背景下，高校儼然成了意識形態(tài)交流交融交鋒的前沿陣地，青年學生群體成為各種錯誤思潮拉攏的對象，推進黨史教育融入思政課，能夠幫助學生抵御錯誤思潮的侵蝕，樹立正確的黨史觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強愛黨愛國的信念和情感。

三、黨史教育融入思政課教學的實踐探索

黨史教育融入思政課教學，必須全面理解其內涵，明確其重要價值，以育人為著力點，解決教學過程中的重點和難點，創(chuàng)新教學方法與形式，充實課堂內容，讓黨史教育落到實處，取得實效。

發(fā)揮思政課堂主渠道，強化理論學習。思政課堂教學是傳授黨史理論知識的主渠道，是夯實學生理論基礎的主陣地，思政教師必須發(fā)揮主導作用，利用有效的課堂時間，將黨史知識講明白、講透徹。這要求思政教師深入學習“四史”內容，提高知識素養(yǎng)，增強知識儲備，關注時事政治，拓寬自身視野，更新知識體系，做到學在前，悟在前。扎實的知識儲備和充分的課前準備是上好思政課的前提，也是落實教學育人的基本要求。在課堂教學過程中，教師和學生都要有問題意識，教師要抓住黨史教育的重點難點問題講透徹，就學生提出的問題進行解答，學生要帶著問題學習，在教師引導下發(fā)揮自身主體性，主動思考，自主學習，探討問題。

提供實踐教學平臺，踐行知行合一。黨史教育融入思政教學僅靠課堂主渠道來強化理論學習是不夠的，理論來源于實踐最終也要歸于實踐。一方面，提供校內實踐平臺。利用建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)假日，組織演講比賽、黨史知識競賽、誦讀會等活動，重視學生的參與感，增強學生的民族認同感。另一方面，提供社會實踐平臺。組織學生參觀黨史紀念館、博物館、展覽館，瞻仰烈士陵園、革命舊址等教學實踐基地，利用寒暑假組織學生開展志愿服務活動，調研黨史內容，讓學生切身感悟歷史。

創(chuàng)新教學方法與形式，提升教學實效。黨史融入思政課教學需要靈活的教學方法和形式，教師可以根據課程目標和學生實際情況，選擇相應的教學形式，制定相應的教學方法。例如，部分黨史適合穿插式教學，教師可以在講述歷史事件時穿插鮮活的黨史故事，通過講故事的形式闡明理論。部分黨史適合研討式教學，教師可以設置問題，組織學生搜集資料、分組討論、分組匯報，發(fā)揮學生主觀能動性?？茖W技術的進步，互聯網及信息技術的發(fā)展也推動思政教學的技術創(chuàng)新，利用網絡進行思政教學顯得尤為重要。網絡突破了黨史學習教育融入高校思政教學的時空限制，通過網絡微課、慕課、影視劇、紀錄片等形式，可以為學生們提供直觀化、多樣化的選擇，有效激發(fā)學生學習黨史的興趣。

黨的歷史是中國共產黨寶貴的精神財富，將黨史教育融入思政教學中，堅持以正確的黨史觀立德樹人、鑄魂育人，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人而不懈奮斗，需要學生、教師以及全社會的共同參與和努力。

作者單位：中共渭南市委黨校