一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好的校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)就可以撐起一方教育發(fā)展的藍(lán)天。2020年4月，為深入貫徹西安市教育大會(huì)精神和全面落實(shí)《西安市基礎(chǔ)教育提升三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021）》相關(guān)要求，西安市教育局積極推進(jìn)全市“名校長(zhǎng)+”工程建設(shè)，2020年5月，趙根厚“名校長(zhǎng)+”領(lǐng)航研修共同體正式建立，研修共同體由長(zhǎng)安區(qū)第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)安一中”）、長(zhǎng)安區(qū)第一初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)安一初”）、長(zhǎng)安區(qū)第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、長(zhǎng)安區(qū)一民初中、長(zhǎng)安區(qū)第一民辦中學(xué)、長(zhǎng)安區(qū)第十中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)安十中”）6所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成。為了有效提升各成員的治理管理能力，共破教育發(fā)展難題，打造各校發(fā)展特色，趙根厚校長(zhǎng)提出了“文化引領(lǐng)，一體多元，共融共研，協(xié)同發(fā)展”的發(fā)展理念，一校牽頭，多校共進(jìn)，不斷加強(qiáng)名校引領(lǐng)和示范帶動(dòng)作用，整體撬動(dòng)各校育人模式變革，共推區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

樹立愿景 制定規(guī)劃

個(gè)人的發(fā)展需要理想和目標(biāo)，學(xué)校的發(fā)展需要愿景和航向。明確共同體成員和各個(gè)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)是共同體要解決的首要問(wèn)題。為此，在趙根厚校長(zhǎng)的組織下，共同體成員先后召開了多次會(huì)議，集體討論，科學(xué)謀劃，制定了《趙根厚“名校長(zhǎng)+”領(lǐng)航研修共同體三年發(fā)展規(guī)劃》《各成員個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一了思想，凝聚了共識(shí)，明確了方向。同時(shí)各個(gè)學(xué)校在共同體的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真分析了各校的發(fā)展基礎(chǔ)、硬件設(shè)施、生源狀況、師資情況，立足“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、打造特色、‘五育并舉、立德樹人”的總體原則，各校分別制定了《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》《教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)科建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》《質(zhì)量提升三年發(fā)展規(guī)劃》，明確了各個(gè)學(xué)校的努力目標(biāo)和發(fā)展方向。

加強(qiáng)學(xué)習(xí) 一體管理

格局決定結(jié)局，思路決定出路。校長(zhǎng)的格局和思想決定了學(xué)校發(fā)展的高度和品位。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，才能有效提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和勝任力。趙根厚校長(zhǎng)高度重視全體成員學(xué)習(xí)力和研修力的提升。一是加強(qiáng)政治政策學(xué)習(xí)，牢記初心使命，不斷提升成員的政治覺(jué)悟力；二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，集體閱讀教育名著，不斷提升成員的理論思維力；三是加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，聚焦課程變革，不斷提升成員的課程領(lǐng)導(dǎo)力；四是加強(qiáng)跟崗學(xué)習(xí)，深化對(duì)話交流，不斷提升成員的管理執(zhí)行力；五是加強(qiáng)科研引領(lǐng)，加大課題研究，不斷提升成員的科研力。同時(shí)，加強(qiáng)共同體各校的統(tǒng)一籌劃，統(tǒng)一決策，統(tǒng)一執(zhí)行，統(tǒng)一融合，堅(jiān)持基本管理一體化，將長(zhǎng)安一中“后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著質(zhì)量轉(zhuǎn)”的總體管理思想貫徹融入各個(gè)“+?！?。學(xué)生管理方面要求“更加嚴(yán)格、更加精細(xì)、更加規(guī)范、更為仁愛；教學(xué)管理方面要求“更加精細(xì)、更加科學(xué)、更重實(shí)效、更求發(fā)展”。長(zhǎng)安一中學(xué)生的“五有五無(wú)”行為要求，晨誓、三問(wèn)三省、三讀、學(xué)生挑戰(zhàn)賽等特色活動(dòng)的做法及經(jīng)驗(yàn)在各校也不斷進(jìn)行移植和推廣，促進(jìn)了各校共融共鑒、共進(jìn)共行。

聚焦問(wèn)題 智慧共享

直面學(xué)校發(fā)展難題，尋求破解之道是共同體的主要任務(wù)之一。建校初期的長(zhǎng)安一初原是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，由于多種原因，教學(xué)質(zhì)量下滑，生源大量流失，學(xué)習(xí)僅剩24名學(xué)生。長(zhǎng)安一中接手后，趙根厚校長(zhǎng)對(duì)“+?！鳖I(lǐng)導(dǎo)班子明確提出：“要做有教育情懷的人，要讓一中的教育理念在一初落地生根，要讓老百姓的孩子上到家門口的好學(xué)校，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生！”為了快速提高教學(xué)質(zhì)量，趙根厚校長(zhǎng)每周親臨長(zhǎng)安一初，深入班子隊(duì)伍，下沉教師課堂，聆聽學(xué)生心聲。同時(shí)，每年從長(zhǎng)安一中本部選派10多名骨干教師與長(zhǎng)安一初新教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，新教師到長(zhǎng)安一中進(jìn)行課堂跟崗學(xué)習(xí)。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“互聽共研”“點(diǎn)評(píng)總結(jié)”“經(jīng)驗(yàn)分享”等一系列活動(dòng)，不斷提高課堂質(zhì)量。為了改變學(xué)校初期的校舍陳舊的問(wèn)題，趙根厚校長(zhǎng)提出“一部三園兩融合”的建設(shè)布局，即：建立一棟現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)部室（已建成），創(chuàng)建綠色樂(lè)園（校園南）、實(shí)踐田園（校園西）、生活家園（校園北），融合南北教學(xué)樓，形成一體“回形”的校園布局結(jié)構(gòu)。通過(guò)多方協(xié)調(diào)，項(xiàng)目申報(bào)，最終破解了制約學(xué)校發(fā)展的硬件保障問(wèn)題。針對(duì)長(zhǎng)安十中的校園文化建設(shè)打造問(wèn)題，共同體成員多次進(jìn)行集體討論，分析學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)和不足，提出了文化建設(shè)的新策略；針對(duì)各個(gè)學(xué)校普遍存在的教師教學(xué)理念滯后、科研主動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，提出了“喚醒內(nèi)力，增強(qiáng)動(dòng)力，凝聚心力，提升能力”的解決策略。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)中，在智慧共享中，破解了各校發(fā)展的困境和難題，釋放了各校發(fā)展的活力和潛力。

教研推動(dòng) 專業(yè)引領(lǐng)

教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在教師，教師專業(yè)提升的關(guān)鍵在教研。共同體高度重視科學(xué)教研和常態(tài)教研的引領(lǐng)推動(dòng)作用。

一是加強(qiáng)課程研究和校本教材開發(fā)。在共同體的統(tǒng)一指導(dǎo)下，各校不斷加強(qiáng)國(guó)家課程的優(yōu)化組合和國(guó)家教材的二次開發(fā)，使之更加適合各校學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。同時(shí)，各校結(jié)合各自資源和學(xué)生需求，積極開發(fā)不同內(nèi)容、不同主題的校本教材，打造本校課程建設(shè)特色。例如，長(zhǎng)安一中的生涯規(guī)劃課程，長(zhǎng)安一初的藝術(shù)實(shí)踐課程，長(zhǎng)安十中的綠色環(huán)保課程已成為各個(gè)學(xué)校的品牌課程。

二是加強(qiáng)課堂研究和課例研究。共同體成員校圍繞《核心素養(yǎng)下理想課堂的構(gòu)建實(shí)踐》研究，以長(zhǎng)安一中理想課堂“自主合作優(yōu)先、思維訓(xùn)練主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐并重”三原則的應(yīng)用為主線，積極開展理論和實(shí)踐探究。同時(shí)結(jié)合國(guó)家、省市“課堂革命”新號(hào)召，打造“三個(gè)課堂”，第一課堂重規(guī)范，第二課堂彰個(gè)性，第三課堂求開放，不斷加深各校教師對(duì)新課改理念的理解。

三是長(zhǎng)期堅(jiān)持開展名校+學(xué)校教師試題研究、做題能力競(jìng)賽、雙減作業(yè)開發(fā)、校本課題講座等常態(tài)教學(xué)共建活動(dòng)，共研、共學(xué)、共享，不斷促進(jìn)各校領(lǐng)導(dǎo)和教師的專業(yè)發(fā)展。

骨干交流 帶動(dòng)幫扶

作為“名校長(zhǎng)+”共同體，既要重視成員校之間的骨干交流，又要不斷發(fā)揮整體的輻射帶動(dòng)作用。在趙根厚校長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下，長(zhǎng)安一中采取選派骨干管理團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、教研組團(tuán)隊(duì)參與各校的指導(dǎo)和教學(xué)工作。各校也定期組織對(duì)應(yīng)團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)安一中進(jìn)行蹲點(diǎn)、學(xué)習(xí)、交流、觀摩。兩年多來(lái)，選派十余名校級(jí)和中層領(lǐng)導(dǎo)直接參與各校管理，選派五批班主任團(tuán)隊(duì)幫助各校加強(qiáng)班主任建設(shè)和德育指導(dǎo)，選派60余名省、市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手及骨干教師參與各校的直接授課、新教師培訓(xùn)、青藍(lán)工程、教研指導(dǎo)，通過(guò)傳、幫、帶、導(dǎo)、提、教等多種舉措幫助各校領(lǐng)導(dǎo)和教師打好專業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，長(zhǎng)安一中定期舉辦“陜西省教學(xué)名師示范課觀摩”“陜西省特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象示范課觀摩”“陜西省學(xué)科帶頭人示范課觀摩”“長(zhǎng)安區(qū)高考學(xué)科復(fù)習(xí)備考策略研討會(huì)”等大型教學(xué)教研活動(dòng)，積極邀請(qǐng)共同體成員學(xué)校及區(qū)內(nèi)其他學(xué)校參與交流，既開闊了教師視野，也充分發(fā)揮了長(zhǎng)安一中的示范、輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。此外，共同體成員也不斷加大對(duì)區(qū)外、域外的幫扶輻射作用，三十余名成員先后赴藍(lán)田縣田家炳中學(xué)、周至中學(xué)、周至第二中學(xué)、鄠邑區(qū)第二中學(xué)等多所學(xué)校開展教育幫扶活動(dòng)，二十余名教學(xué)名師先后到銅川、臨潼、楊凌等地開展示范課、專題講座活動(dòng)。

兩年多來(lái)，趙根厚“名校長(zhǎng)+”領(lǐng)航研修共同體通過(guò)愿景構(gòu)建、一體管理、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、教研引領(lǐng)、骨干交流、資源共享、特色打造等多種舉措加快了各校領(lǐng)導(dǎo)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了各校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了輻射引領(lǐng)力度，促進(jìn)了區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2022年，長(zhǎng)安一初在長(zhǎng)安一中的引領(lǐng)下，通過(guò)抓建設(shè)保學(xué)位，抓均衡提質(zhì)量，抓師資促發(fā)展，辦學(xué)成效得到顯著提升，學(xué)生人數(shù)由最初的24人增至今年的1319人，教學(xué)成績(jī)也迅速躋身于全區(qū)前列，已經(jīng)成為老百姓家門口的明星學(xué)校。長(zhǎng)安一中實(shí)驗(yàn)中學(xué)和長(zhǎng)安一中在深度融合中通過(guò)“隊(duì)伍建設(shè)一體化、德育管理一體化、教學(xué)教研一體化”的管理策略，有效地提升了社會(huì)知名度，已成為區(qū)域的熱點(diǎn)學(xué)校。長(zhǎng)安十中通過(guò)與長(zhǎng)安一中共融共建，堅(jiān)持“學(xué)生至上、教師至上、管理至上、學(xué)術(shù)至上”的工作理念，使學(xué)校的發(fā)展邁上了新臺(tái)階，學(xué)校多次榮獲“高中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估優(yōu)秀學(xué)?！薄爸锌純?yōu)秀學(xué)科獎(jiǎng)”，受到了上級(jí)的表彰和群眾的贊譽(yù)。

作者單位：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)第一中學(xué)