李燕

基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的奠基階段，因此學(xué)校要變革育人方式，開發(fā)多元培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和拔尖創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。近幾年，西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“西電附中”）進(jìn)行了多元育人模式的探索和實(shí)踐，取得了一定成果。

一、借“英才計(jì)劃”平臺，探索與大學(xué)聯(lián)合育人模式

“英才計(jì)劃”是由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、教育部共同組織，中國科協(xié)青少年科技中心承擔(dān)的國家級基礎(chǔ)學(xué)科科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃和國家儲備科技創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)性工程。

2021年西電附中首次加入國家“英才計(jì)劃”陜西省培養(yǎng)項(xiàng)目，建立了與西安電子科技大學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新后備人才的有效模式。在陜西省青少年科技交流中心的指導(dǎo)下，學(xué)校建立了以校長為負(fù)責(zé)人，由科技教師等有關(guān)人員組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并指派專人負(fù)責(zé)日常工作。2021年10月在優(yōu)秀學(xué)生中進(jìn)行宣傳，在學(xué)生自愿選報(bào)物理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等專業(yè)方向后，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)考評，從中篩選出23位學(xué)生進(jìn)行推薦，然后通過筆試、面試以及線上和線下大學(xué)導(dǎo)師和學(xué)生見面交流考核，最終8位學(xué)生入圍參加西安交通大學(xué)和西安電子科技大學(xué)“英才計(jì)劃”培養(yǎng)。蔡浩、劉學(xué)欽等5位學(xué)生加入了西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)研究團(tuán)隊(duì)。他們的導(dǎo)師負(fù)責(zé)人是長江學(xué)者、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長沈玉龍教授和計(jì)算機(jī)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師田聰教授。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚，均為國家級計(jì)算機(jī)科技領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，他們平易近人，關(guān)心學(xué)生，工作投入，能利用西電科研平臺和學(xué)術(shù)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行針對培養(yǎng)。同時(shí)，導(dǎo)師們采取指定閱讀書目、參加學(xué)術(shù)討論、聽取學(xué)術(shù)報(bào)告、指導(dǎo)課題研究等方式培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生真正了解計(jì)算機(jī)研究發(fā)展方向，切實(shí)體驗(yàn)科研過程。

學(xué)生們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，親身參與科學(xué)研究過程，認(rèn)真閱讀科學(xué)論著，完成了十篇讀書筆記和論文?？茖W(xué)家的人格魅力、大學(xué)資源的有效共享、生涯規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)等讓學(xué)生們開闊了視野，開發(fā)了潛力，對自身科學(xué)思想的發(fā)展奠定、未來職業(yè)的選擇、科研方式的形成起到了至關(guān)重要的作用。

通過“英才計(jì)劃”，西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)和大學(xué)開啟了聯(lián)合育人的模式，探索了高考改革形勢下中學(xué)教育與大學(xué)教育相銜接的新思路和新方法，為“雙高”聯(lián)合育人的實(shí)踐增添了活力和色彩。

二、借“名家論壇”課程，探索與社會(huì)聯(lián)合育人模式

名家論壇是學(xué)校開發(fā)的基于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的校本課程。從2017年啟動(dòng)至今，學(xué)校相繼邀請了15位省內(nèi)外各行業(yè)知名專家和知名校友走進(jìn)校園開展專題講座。他們有西安電子科技大學(xué)院士段寶巖，雷達(dá)信號處理國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任劉宏偉，廈門大學(xué)博士、副研究員陸旻，陜西電視臺副臺長張書省等。講座在各年級開展，每學(xué)期5次。針對不同年級學(xué)生的知識水平、興趣愛好和心理特點(diǎn)，內(nèi)容廣泛、主題豐富，設(shè)計(jì)社會(huì)、文學(xué)、科技、電子、經(jīng)濟(jì)、法律、國學(xué)、心理等各個(gè)層面，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供了多樣的平臺和資源。

名家論壇課程由學(xué)校負(fù)責(zé)安排，由學(xué)生具體實(shí)施，并進(jìn)行接待、協(xié)調(diào)、組織、簽到、主持和總結(jié)等全過程自主管理。學(xué)生們在歷練中提升了能力，在合作中充滿了自信。通過與名家近距離接觸，學(xué)生們領(lǐng)略精英的成長歷程，感悟青年的社會(huì)責(zé)任，體驗(yàn)科技的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)科研的創(chuàng)新方法，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，規(guī)劃自己的成長路徑。學(xué)校搭建起了與社會(huì)協(xié)同育人的平臺，開發(fā)了基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校本課程，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，給拔尖創(chuàng)新學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的發(fā)展平臺。

三、借“科技節(jié)”活動(dòng)，探索學(xué)科融合育人模式

科技節(jié)是學(xué)校特色品牌“校園六大節(jié)”（學(xué)科節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)）之一?？萍脊?jié)活動(dòng)旨在弘揚(yáng)科學(xué)精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，構(gòu)建學(xué)?？萍冀逃拇笃脚_。科技節(jié)活動(dòng)在每年10月至11月開展，由數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和計(jì)算機(jī)學(xué)科教研組負(fù)責(zé)?？萍脊?jié)活動(dòng)依托教學(xué)傳播科學(xué)思想，普及科學(xué)知識，拓展學(xué)生相關(guān)學(xué)科或?qū)W科融合的科技創(chuàng)新實(shí)踐，以形成科學(xué)研究與教育教學(xué)一體化的科教融合育人模式。科技節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，如開展科普知識講座、觀看科技電影、創(chuàng)辦“科普知識宣傳”為專題的黑板報(bào)、撰寫科技小論文，舉辦優(yōu)秀科技小論文、科技小實(shí)驗(yàn)、電腦創(chuàng)造、電腦編程、網(wǎng)絡(luò)安全、機(jī)器人開發(fā)、3D 打印等作品展演，進(jìn)行航模飛行表演比賽、水火箭表演比賽、栽培社團(tuán)活動(dòng)等，大大活躍了學(xué)生校園科技生活。

為了提升科教融合培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新人才的效率和效果，學(xué)校加快現(xiàn)代化部室的建設(shè)，如物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、物理探究室、生化探究室、創(chuàng)客教室、數(shù)學(xué)教室、地理室、錄播室、計(jì)算機(jī)室等。值得一提的是學(xué)校還依托特色發(fā)展建起了開放式生物園、開放式地理園。生物園有果蔬區(qū)、觀賞區(qū)、荒漠區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、水培區(qū)、孟德爾小花園，是集師生教學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)為一體的教學(xué)實(shí)踐基地。地理園包含空間系統(tǒng)、模型系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)，是地理教學(xué)從室內(nèi)走向室外，學(xué)生參與體驗(yàn)形成觀察思維、分析創(chuàng)造的綜合園地。

教師們更新教育理念，運(yùn)用信息化科技平臺探索科技節(jié)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，有效推進(jìn)了學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，教學(xué)與科研的融合以及跨學(xué)科的融合，創(chuàng)設(shè)了濃郁的校園科學(xué)氛圍。學(xué)生們以科技節(jié)為載體拓寬視野、合作探究、親歷實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、創(chuàng)造發(fā)明，形成了科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，在創(chuàng)新能力大賽、科技小發(fā)明、論文比賽、信息技術(shù)大賽中取得了成績的優(yōu)異。學(xué)校堅(jiān)持特色發(fā)展，以“芯動(dòng)課堂”教學(xué)改革帶動(dòng)科技節(jié)等活動(dòng)的育人實(shí)踐，探索了新形勢下中學(xué)科教融合育人的有效路徑。

未來，我們將依托高考綜合改革、新課程改革，通過大學(xué)、社會(huì)以及科研機(jī)構(gòu)等不同途徑不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，探索多元育人模式，優(yōu)化協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，為青少年科技創(chuàng)新后備人才不斷涌現(xiàn)和成長貢獻(xiàn)力量。

作者單位：西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)