杰西卡

有父母說：“從小教孩子做錯了事情就要道歉，但孩子好像把‘對不起當(dāng)成了擋箭牌，不僅意識不到錯誤，還總在父母苦心教育的時候頂嘴：‘我都說對不起了，你還要我怎樣？”

到底是哪里出了問題，讓孩子習(xí)慣用道歉來逃避責(zé)任？怎樣才能讓孩子真正認(rèn)識到錯誤，知錯就改？

很多父母對孩子犯錯后的教育，第一句話都是下意識地說：“做錯了，要說對不起?！币话銊倓倳f話的孩子都是很樂意直接說“對不起”的，但這跟知道錯了沒多大關(guān)系。在孩子的腦回路里只不過是建立了這樣一個連接：我做錯或者惹父母不高興了，我只要說一句“對不起”就沒事了。

當(dāng)我們過度關(guān)注孩子有沒有道歉這件事本身后，反而忽略了真正讓孩子認(rèn)識到自己錯誤的教育機(jī)會。女兒1歲后，我有意識地讓她認(rèn)識自己的錯誤，但我不會執(zhí)念于讓她說“對不起”這件事本身，反而花了更多的時間和精力，引導(dǎo)她為自己的錯誤彌補(bǔ)，承擔(dān)結(jié)果。

我一般遵循三步法則：

解釋錯在哪，強(qiáng)化規(guī)則概念

我們所強(qiáng)調(diào)的讓孩子說“對不起”，其實(shí)歸根到底就是希望孩子認(rèn)識錯誤。而認(rèn)識錯誤的第一步，就是要讓孩子知道自己做錯了什么。對于學(xué)齡前孩子，在幫助孩子理解原因時，要多強(qiáng)調(diào)行為對他人情緒的影響，孩子再小對于情緒的感知都是很敏感的。比如，“你打了弟弟，弟弟很傷心，哭了，我們不打人?！薄澳惆哑嚾恿?，這太令人難過了，玩具是用來玩的，不是用來扔的。”每次孩子犯錯誤的時刻，其實(shí)也是幫助孩子建立規(guī)則意識的機(jī)會。

承擔(dān)后果，為自己的行為負(fù)責(zé)

根據(jù)不同的情景，給予一些“懲罰”或者讓孩子承擔(dān)自然后果。

例如，“因?yàn)槟愦蛉肆?，所以我們今天在公園玩的時間要提前結(jié)束了?！薄耙?yàn)槟惆淹婢呷恿?，所以你需要自己去撿回來放回玩具箱?！边@些都會讓孩子建立一個正面的因果關(guān)系：我的任何行為都是有后果的，我現(xiàn)在開始需要為自己的行為負(fù)責(zé)了。

當(dāng)然，孩子有時候也會以大哭大鬧來表示抗議，但是父母不能因此讓孩子輕易逃避責(zé)任，家長可以陪著孩子平靜下來，陪伴他共同完成，同時反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則是什么、他為什么做錯了和我們都要為自己的行為負(fù)責(zé)。

事后回顧，防患未然

接下來，父母應(yīng)在當(dāng)天結(jié)束時或者隔天再次和孩子復(fù)盤，像講故事一樣和他回顧之前發(fā)生的事情：發(fā)生了什么？為什么這是錯的？今后我們遇到類似的事情可以怎么做？

孩子之所以犯錯，要么是因?yàn)椴恢酪?guī)則，要么是因?yàn)椴恢勒_處理的方式，而通過復(fù)盤，我們可以教會孩子這些，相當(dāng)于覆蓋他們現(xiàn)有“行為程序”，引導(dǎo)他們正向發(fā)展。會說“對不起”只是表面功夫，孩子規(guī)則清明、肯為自己的行為彌補(bǔ)，這句“對不起”才是走心的。

家長要讓孩子明白，要對自己的任何行為負(fù)責(zé)。

（摘自《中國婦女報》）（責(zé)任編輯 史旺平）