鄧盛杰 張曉萱 嚴綺萍

摘? 要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國內(nèi)外教育研究的熱點，但對創(chuàng)業(yè)競賽項目發(fā)展情況的關注仍不足。從布迪厄“資本”視角探索創(chuàng)業(yè)競賽項目的后續(xù)發(fā)展，分析影響大學生創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化成功率的因素。研究數(shù)據(jù)顯示，進駐孵化基地（經(jīng)濟資本）、地域創(chuàng)業(yè)氛圍（文化資本）、團隊氛圍（社會資本）與獲獎等次（象征資本）等因素對于項目商業(yè)化發(fā)展具有重要作用。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)競賽；商業(yè)化成功率；布迪厄社會實踐理論；“資本”視角

當前，我國迎來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的“雙創(chuàng)時代”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要“引擎”。我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提出了新的更高要求。2017年，國務院印發(fā)《關于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》，明確提出要“高質(zhì)量辦好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念更加深入人心”。2018年，國務院《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》明確指出“強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓”“推動高?？蒲性核鶆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合”“繼續(xù)扎實開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動，充分發(fā)揮‘創(chuàng)青春中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等品牌賽事活動作用”“對各類賽事活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目加強后續(xù)跟蹤支持”，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。2021年國務院辦公廳發(fā)布《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》要求加大力度促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。高校創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)學生個體創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的實踐能力。創(chuàng)業(yè)競賽則是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵法寶，是最主要的創(chuàng)業(yè)實踐方式之一。舉辦高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)競賽，完善對創(chuàng)業(yè)項目的孵化機制，助力產(chǎn)學研賽創(chuàng)一體化發(fā)展，對促進我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策指引下，各層級政府、高校甚至是大型企業(yè)單位舉辦了各種不同主題的創(chuàng)業(yè)競賽，但就當前的一些創(chuàng)業(yè)大賽的設置和參賽情況來看，存在三種不利傾向：其一，重創(chuàng)意而輕實踐。大學生缺乏全面的市場調(diào)研，根據(jù)對市場需求的想象，提出難以實現(xiàn)的“創(chuàng)想”，這體現(xiàn)了校園“浪漫主義”的泛濫。其二，重數(shù)量而輕質(zhì)量。在一些大型賽事中，為增加晉級隊伍數(shù)量，囊獲更多獎項，部分高校更加關注參賽隊伍數(shù)量而忽視對項目的質(zhì)量把控，這導致部分創(chuàng)業(yè)項目粗制濫造、魚目混珠。其三，重比賽而輕創(chuàng)業(yè)。大部分高校缺乏對于參賽隊伍的持續(xù)性支持和指導，缺乏完善孵化機制。除此之外，國內(nèi)外的相關研究主要聚焦于創(chuàng)業(yè)支持政策的分析和創(chuàng)業(yè)教育機制的研究，很少注意到創(chuàng)業(yè)大賽項目的后續(xù)發(fā)展與其所處場域的結構性、外在性的聯(lián)系，更沒有涉及參賽項目的資本問題。因此，研究將通過對高校大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽項目的調(diào)研，探索經(jīng)濟資本、文化資本、社會資本與象征資本對創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化的影響機制。

一、文獻綜述與研究假設

（一）文獻綜述

從國內(nèi)外研究來看，學術界關于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的研究已然非常豐富，并形成了一系列的理論視角和分析框架。其中，鄧盛杰等（2021）以創(chuàng)業(yè)政策為基礎，詳細分析了我國六個階段的創(chuàng)業(yè)政策，闡述了在當今社會發(fā)展的大背景下，創(chuàng)新驅(qū)動型創(chuàng)業(yè)的時代價值[1]。Daub CH等（2020）利用瑞士大學生創(chuàng)業(yè)的實例，分析大學應如何通過將可持續(xù)創(chuàng)新意識融入教育來進一步發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并給出一系列建議[2]。曾婧婧等（2017）從學生個體角度分析了過去雙創(chuàng)大賽選拔人才的一般標準，并以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個角度，對未來選拔機制提供了參考意見[3]。從中可以看出，宏觀政策的支持激活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域發(fā)展，賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)競賽作為高校創(chuàng)業(yè)教育的重要形式與關鍵環(huán)節(jié)，一直作為關鍵的對策和建議被討論。

那么創(chuàng)業(yè)項目的后續(xù)發(fā)展會受到哪些資本的影響呢？法國思想家布迪厄（Pierre Bourdieu）提出社會實踐理論，其主要思想是：一個社會被分割成許多不同的場域，在不同的場域（已經(jīng)結構化了的場所）進行為了特定目標的競爭，而這些競爭又會受到經(jīng)濟、政治、文化和符號的各種形式資本的制約[4]。換言之，布迪厄的社會實踐理論描述了實踐是如何在場域、資本與慣習的相互作用下發(fā)生。大學生創(chuàng)業(yè)是一種特殊的教育場域，在該場域中參賽項目的后續(xù)發(fā)展也帶有資本變化的色彩，在資本積累、轉(zhuǎn)化、傳承的過程中，不同的創(chuàng)業(yè)項目表現(xiàn)出不同的發(fā)展狀況。

對此，研究將從布迪厄“資本”的視角來探索創(chuàng)業(yè)大賽項目的后續(xù)發(fā)展，聚焦于創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化成功率。通過高校大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽項目的調(diào)研，探索經(jīng)濟資本、文化資本、社會資本以及象征資本對創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化的影響機制。

（二）研究假設

1.經(jīng)濟資本對創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化的影響

資本在一定程度上決定競爭者成功的可能性和機遇。在同一個場域中，創(chuàng)業(yè)大賽項目的經(jīng)濟資本實力越強，其后續(xù)發(fā)展的成功率就越高。一般而言，進入創(chuàng)業(yè)孵化基地的項目往往經(jīng)過了嚴格的指標審核，且相較于未進入創(chuàng)業(yè)孵化基地的項目，前者趨向于獲得更多的資金與政策支持，這有助于推動該創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)化。在此，研究將經(jīng)濟資本量化為該項目是否進入了創(chuàng)業(yè)孵化基地。據(jù)此提出以下研究假設：

H1：進入創(chuàng)業(yè)孵化基地對項目商業(yè)化成功率具有顯著的正向影響。

2.文化資本對創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化的影響

在創(chuàng)業(yè)大賽項目后續(xù)發(fā)展的過程中，研究對其產(chǎn)生影響的文化資本量化為學校所在地域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境指數(shù)，即不同地域高校創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化成功率的差異性研究。從歷屆“挑戰(zhàn)杯”結果來看，地區(qū)間高校獲獎數(shù)量存在一定差異，東部地區(qū)高校獲獎數(shù)量遠超過中西部地區(qū)的高校。是什么導致了獲獎數(shù)量的地區(qū)差異化現(xiàn)象呢？一般認為，經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)所產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)機會多于其他地區(qū)[5]。那么大學生創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)業(yè)化成功率是否也存在地區(qū)差異化現(xiàn)象呢？據(jù)此提出以下研究假設：

H2：學校所在地域創(chuàng)業(yè)環(huán)境指數(shù)對項目商業(yè)化成功率具有顯著的正向影響。

3.社會資本對創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化的影響

在布迪厄的社會實踐理論中，社會資本具有以下特點：它是一種體制化的網(wǎng)絡關系，而不是那些靠親屬關系和血緣關系建立起來的自然聯(lián)系，在特定的工作關系、群體關系和組織關系中存在的。因此，社會資本主要通過團隊關系這一路徑對創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)化產(chǎn)生影響。有研究表明，良好的團隊關系是影響企業(yè)發(fā)展的重要因素。據(jù)此提出以下研究假設：

H3：良好的團隊關系對創(chuàng)業(yè)大賽項目的商業(yè)化具有顯著的正向影響。

4.象征資本對創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化的影響

根據(jù)布迪厄的說明，象征資本是指一種通過社會動員造成新群體的力量。由于在創(chuàng)業(yè)大賽中，獲獎等級越高的創(chuàng)業(yè)項目往往收獲的社會關注度越高，越容易獲得政府以及資本的青睞，因此，研究將象征資本量化為參賽項目的獲獎層次，研究不同等次獎項創(chuàng)業(yè)商業(yè)化成功率的差異性。

一般認為，創(chuàng)業(yè)競賽獲獎等次越高，該項目越成熟。但獲獎等級是否與市場化篩選和淘汰機制相匹配呢？是否獲獎等級越高的項目，商業(yè)化率更高呢？據(jù)此提出以下研究假設：

H4：獲獎等級對創(chuàng)業(yè)大賽項目的商業(yè)化具有顯著的正向影響。

二、調(diào)查方法和數(shù)據(jù)來源

（一）調(diào)查方法

研究主要采用問卷調(diào)查和深度訪談兩種研究方法。

1.問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法指研究者用控制式的測量對所研究的問題進行度量，從而搜集到可靠的資料的一種方法。研究通過線上問卷調(diào)查方式，圍繞大學生創(chuàng)業(yè)后續(xù)發(fā)展情況開展調(diào)查研究，有計劃有目的系統(tǒng)地收集資料，用調(diào)查研究成果分析當前大學生創(chuàng)業(yè)項目后續(xù)的商業(yè)化情況。

2.個案訪談法

個案訪談法指以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。研究對典型的創(chuàng)業(yè)項目進行深度的訪談，了解他們對創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)競賽與創(chuàng)業(yè)實踐的真實認知與評價。

（二）數(shù)據(jù)來源

來源1：問卷調(diào)查

調(diào)查問卷中調(diào)查的問題有：所在學校、獲獎等次及所屬類別、創(chuàng)業(yè)項目投入資金及人員安排、是否進駐孵化基地、對人才的需求、參加創(chuàng)業(yè)競賽的原因及遇到的困難等。通過這些問題的調(diào)查，對大學生創(chuàng)業(yè)項目基本情況和商業(yè)化的影響因素得到一個全面而立體的認識，從中選取合適的指標進行量化分析。

研究通過QQ、微信等社交平臺以及問卷星平臺邀請參賽者填寫，并發(fā)動身邊有創(chuàng)業(yè)競賽經(jīng)歷的同學填寫。調(diào)查問卷共發(fā)放126份，其中有效問卷98份，有效率為77.8%。數(shù)據(jù)收集涵蓋深圳、上海、廣州、哈爾濱、威海、延邊、西安等多個城市。

來源2：個案訪談

為進一步解開問卷調(diào)查結果背后的邏輯鏈條，研究在問卷調(diào)研基礎上，選取了6個典型樣本，在自然情境中對6位創(chuàng)業(yè)項目參與者進行深度訪談，訪談者基本情況見表1。

三、實證結果分析

（一）描述性統(tǒng)計分析

研究對問卷調(diào)查進行回收統(tǒng)計，對創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)濟情況、所屬行業(yè)、后續(xù)發(fā)展情況以及項目進駐孵化企業(yè)情況進行分析。如圖2、3所示，樣本中投入資金主要集中在5000-20000元間，而參與項目企業(yè)的營業(yè)額主要集中在10000-30000元之間。樣本所屬行業(yè)分布如圖4所示，研究發(fā)現(xiàn)目前大學生參加比賽及進行創(chuàng)業(yè)的行業(yè)主要集中在信息技術和電子商務以及文化創(chuàng)意、服務咨詢兩個方向。在本次問卷中，選擇這兩個方向創(chuàng)業(yè)的團隊分別為占比為38.78%和23.47%，而化工技術、農(nóng)林畜牧食品相關、生物醫(yī)藥、材料機械能源等方向選擇的人相對較少。如圖5所示，在“與創(chuàng)業(yè)項目的后續(xù)規(guī)劃”這一問題中，統(tǒng)計有效的98個樣本中有71%打算繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)業(yè)，由此可看出大部分人對自己的創(chuàng)業(yè)項目的前景較有信心，且總體的創(chuàng)業(yè)項目狀態(tài)較為樂觀。圖6表示未進駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的原因調(diào)查結果，其中76個未進駐樣本對原因進行了選擇，當中有46個樣本認為高校目前設置的名額過少。根據(jù)問卷結果、結合個案訪談，研究認為，目前高校設置的創(chuàng)業(yè)基地孵化項目名額較少，且后續(xù)支持和孵化機制較不完善，能提供給大學生創(chuàng)業(yè)項目的資源有限，應進一步完善對創(chuàng)業(yè)項目的孵化機制，為更多有潛力的項目提供持續(xù)的支持和指導。

（二）信效度檢驗

信度是指測量數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性和可靠程度。此次研究的調(diào)查問卷信度分析采用α信度分析法。其參考指標一般選用克隆巴赫（CronbachAlpha）系數(shù)，系數(shù)值≥0.70表示信度良好。研究使用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件來檢測問卷的信度。

由表2可知，信度系數(shù)值為0.852，因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量很高，可用于進一步分析。

效度是指問卷的有效性和準確性。研究采用KMO和Bartlett球形度進行檢驗，通過KMO度量值來衡量問卷效度。KMO值>0.6表示結構效度合適，測量到的結果能反映所想要考察的內(nèi)容。KMO值<0.6表示結構效度較差，測量到的結果不能反映所想要考察的內(nèi)容。分析結果如表3所示，KMO值為0.703，這表示該問卷具有良好效度。

（三）相關性分析

利用相關性分析研究項目發(fā)展水平指數(shù)和是否進駐孵化基地、最高獲獎獎項排名以及所在地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境指數(shù)這三個指標之間的相關關系，使用Pearson相關系數(shù)表示相關關系的強弱情況，所得數(shù)據(jù)結果如表4所示。

具體分析結果如下：

第一，項目發(fā)展水平指數(shù)與是否進駐孵化基地、最高獲獎獎項排名這兩個變量之間均呈現(xiàn)出顯著的相關關系，相關系數(shù)值分別是0.360、0.357，數(shù)值均大于0。這意味著項目發(fā)展水平指數(shù)與是否進駐孵化基地、最高獲獎獎項排名這兩個變量之間存在正相關關系。

第二，項目發(fā)展水平指數(shù)與所在地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境指數(shù)之間并未呈現(xiàn)出顯著相關性，相關系數(shù)值接近于0，這說明項目發(fā)展水平指數(shù)與所在地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境指數(shù)之間不具備相關關系。

（四）普通最小二乘估計法回歸分析

將是否進駐孵化基地、最高獲獎獎項排名作為自變量進行OLS回歸分析，并且使用Robust穩(wěn)健標準誤回歸方法進行研究。從表5可以看出，模型R方值為0.205，這意味著是否進駐孵化基地、最高獲獎獎項排名可以解釋項目發(fā)展水平指數(shù)的20.5%變化原因。對模型進行F檢驗，研究發(fā)現(xiàn)模型通過F檢驗（F=19.315，p=0.000<0.05），這說明是否進駐孵化基地、最高獲獎獎項排名至少一項會對項目發(fā)展水平指數(shù)產(chǎn)生影響關系。所得模型公式為：項目發(fā)展水平=0.409+0.931*是否進駐孵化基地+0.272*最高獲獎獎項排名。

根據(jù)表5結果，是否進駐孵化基地這一變量的回歸系數(shù)值為0.931，呈現(xiàn)出0.01水平顯著性（t=2.945，p=0.003<0.01），這說明該變量會對項目發(fā)展水平指數(shù)產(chǎn)生顯著的正向影響關系。最高獲獎獎項排名這一變量的回歸系數(shù)值為0.272，同樣呈現(xiàn)出0.01水平顯著性（t=3.350，p=0.001<0.01），這說明最高獲獎獎項排名也對項目發(fā)展水平指數(shù)產(chǎn)生顯著的正向影響關系。

（五）結果討論

結合上述相關性分析和普通最小二乘法回歸分析的結果，研究得出以下結論：

1.進駐孵化基地對創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化成功率具有顯著的正向影響，假設H1成立。

尚未實現(xiàn)經(jīng)濟獨立是大學生創(chuàng)業(yè)者相較于具有一定工作年限的其他創(chuàng)業(yè)者最顯著的特性和短板之一。根據(jù)數(shù)據(jù)分析和個案訪談的結果，研究推測，進駐孵化基地讓大學生創(chuàng)業(yè)者的這一短板得以彌補，從而提高了商業(yè)化成功率。由此可知，充分的經(jīng)濟成本是大學生項目成功商業(yè)化的關鍵因素之一。

2.獲獎等級對創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化成功率具有顯著的正向影響，假設H4成立。

大學生創(chuàng)業(yè)者普遍缺乏社會閱歷，自身的社會人脈網(wǎng)絡、社會動員力量較為單薄，難以脫離競賽結果而依靠項目特點和創(chuàng)業(yè)者自身的社會力量獲取資本的青睞、在市場競爭中贏得一席之地，而優(yōu)秀的獲獎等級為其項目的發(fā)展?jié)摿μ峁┝艘粋€可靠的背書，間接增大了大學生創(chuàng)業(yè)者的社會動員能力。項目關注度上升，獲得政府或企業(yè)投資的可能性進一步加大。這一結果表明象征資本是大學生項目成功商業(yè)化的關鍵因素之一。同時，從直接結果來看，創(chuàng)業(yè)比賽的獲獎等級正好表征了項目后續(xù)商業(yè)化發(fā)展的水平，這也一定程度上說明了獲獎等級與市場化篩選與淘汰機制相匹配。

3.團隊構成與創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化成功率不具備相關關系，假設H3成立。

在現(xiàn)實生活中，研究不乏發(fā)現(xiàn)團隊質(zhì)量影響企業(yè)發(fā)展的例子。重新梳理數(shù)據(jù)分析思路，研究發(fā)現(xiàn)，由于量化表征條件的限制，研究僅僅采用了“團隊人數(shù)”作為衡量團隊構成優(yōu)劣的指標，而在個案訪談中，被訪者們普遍認為，現(xiàn)實中團隊成員特質(zhì)的互補性、創(chuàng)業(yè)過程的具體分工、團隊中關鍵角色的引領等都會對團隊水平優(yōu)劣產(chǎn)生較大影響。未能選取合適的代理變量或許正是假設H3a未得到印證的原因。

4.地域因素與創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)化成功率不具備相關關系，假設H2成立。

從實際情況來看，地域的創(chuàng)業(yè)指數(shù)往往能較為客觀地表征出該地域的創(chuàng)業(yè)氛圍和政府提供給創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)惠與支持力度，現(xiàn)有研究普遍認為上述指標是影響創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展的關鍵因素。結合個案訪談結果，研究對結論做了進一步的分析，得出以下可能的原因。此次研究的調(diào)查對象多數(shù)為大學生身份，而對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，其參賽及后期孵化過程中所直接接觸的外部環(huán)境與得到的外界支持更多地來自于所在學校而非所在城市。因此，大學生對于地域特性的感知往往不如社會人員靈敏。同時，盡管研究所選取的調(diào)查對象處于不同地域，但大多數(shù)來自同一學校的不同校區(qū)。從訪談中，研究對這三個校區(qū)的創(chuàng)業(yè)扶持力度有了進一步的認識，發(fā)現(xiàn)不同校區(qū)的創(chuàng)業(yè)扶持力度和創(chuàng)業(yè)氛圍與其所處城市的創(chuàng)業(yè)指數(shù)并不能很好地一一對應，也即高校本身存在著獨立于其所處城市的特質(zhì)，而這與高校的辦學理念等其他因素息息相關。

五、政策建議

（一）從文化資本層面：加強政策支持，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍

政府是大學生創(chuàng)業(yè)的重要引導者和政策支持者，創(chuàng)業(yè)項目落地城市所給予的支持以及城市的創(chuàng)業(yè)氛圍對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言是十分重要的。十八大以來，扶持大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容多次被列為國務院常務會議議題。在國務院支持的大學生創(chuàng)業(yè)政策中，可以發(fā)現(xiàn)其從各個方面進行扶持，如資金、創(chuàng)業(yè)服務等方面。由此可見，地方政府的幫扶對大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)提供了極其重大的保障。故而政府應當在其所力所能及的范圍內(nèi)加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度。

（二）從社會資本層面：優(yōu)化創(chuàng)業(yè)培訓，提升創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)作效率

完善高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，加大對創(chuàng)業(yè)實踐教育的重視力度，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系。深化產(chǎn)教融合，推動校企合作，開展生產(chǎn)性實習實訓，邀請校友企業(yè)家到高校開展創(chuàng)業(yè)培訓講座，組織學生赴企業(yè)訪談調(diào)研，實現(xiàn)學生與企業(yè)家的近距離接觸，促使大學生深入了解市場的機遇和風險，提高大學生對市場需求的判斷力和大局觀，促進創(chuàng)業(yè)成果與市場需求有效配對，使大學生團隊能夠充分了解市場、了解團隊優(yōu)缺點，實現(xiàn)高效配合。

除此之外，學生在組建創(chuàng)業(yè)隊伍的時候，要注重團隊的結構能力，協(xié)同互補，發(fā)揮團隊成員的異質(zhì)性對團隊績效的重要作用，形成優(yōu)質(zhì)的團隊關系。

（三）從經(jīng)濟資本層面：完善孵化機制，強化創(chuàng)業(yè)項目支持幫扶

創(chuàng)業(yè)孵化基地是為響應國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的號召，能夠有效推動創(chuàng)業(yè)項目實行、解決就業(yè)問題而建立的創(chuàng)新舉措。政府應整合社會各界資源，推動高校建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)實踐基地，開展創(chuàng)業(yè)培訓并提供針對性指導。發(fā)揮孵化園和創(chuàng)業(yè)基地的資源集聚優(yōu)勢，形成良好的創(chuàng)業(yè)交流平臺，完善硬件設施，為大學生提供創(chuàng)業(yè)的便捷服務。加大財政支持力度，鼓勵企業(yè)投資贊助，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)項目的融資渠道，解決大學生創(chuàng)業(yè)的資金困難，培育一批具有創(chuàng)新能力、符合市場需求導向的大學生創(chuàng)業(yè)項目。

（四）從象征資本層面：提升賽事質(zhì)量，增加創(chuàng)業(yè)計劃“曝光度”

學生個人對創(chuàng)業(yè)充滿熱情， 但普遍缺乏真實的市場經(jīng)驗， 在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)為“紙上談兵”。大學生通過校園平臺參與高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)賽事，以賽促創(chuàng)，不斷豐富完善創(chuàng)業(yè)項目，提升核心競爭力，以獲得更高的獲獎等次，并以此為契機，在創(chuàng)業(yè)市場中脫穎而出，切實提高創(chuàng)業(yè)項目的“曝光度”和市場認可度。

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責任編輯? 宋? 猛

作者簡介：鄧盛杰，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）經(jīng)濟管理學院助教；張曉萱，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）經(jīng)濟管理學院研究生；嚴綺萍，華南農(nóng)業(yè)大學法學院本科生。

*基金項目：本文系深圳市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題項目“高校大學生創(chuàng)業(yè)競賽項目商業(yè)化發(fā)展研究——基于‘產(chǎn)、學、賽、研一體化視角”（項目編號：sqjs21001）階段性成果。