呂英

新時(shí)代，教師如何努力打破學(xué)科邊界、課堂邊界、師生邊界，開發(fā)、整合、實(shí)施課程資源，推動(dòng)學(xué)生從單向?qū)W習(xí)走向全面發(fā)展，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，由課堂走向課程，由課程浸潤素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得理的啟迪、情的熏陶和質(zhì)的提升。

面對(duì)線上、線下鋪天蓋地的課程教學(xué)資源，教師如何做理性的選擇和甄別；面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體現(xiàn)狀，教師如何做整體建設(shè)和規(guī)劃，避免“碎片化”知識(shí)學(xué)習(xí)的弊端，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，完善綜合課程多元設(shè)置。

這一期我們推出一組名師文章，有的從線上、線下教學(xué)資源融合角度，有的從學(xué)科資源開發(fā)與實(shí)踐角度，有的從跨學(xué)科角度，進(jìn)行了一些課程資源的開發(fā)、探索、實(shí)踐與嘗試，提升課程學(xué)習(xí)的品質(zhì)與價(jià)值，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

（呂 英）