陳茂林

世界衛(wèi)生組織曾給健康下過如下定義：“所謂健康，不僅在于沒有疾病，而且在于身體、精神、社會各方面的正常狀況。”很明確，人的健康包括心理健康。中小學(xué)生的心理健康雖然沒有一個統(tǒng)一標準，但是有關(guān)資料顯示，具有以下一些心理品質(zhì)是公認的，也是必須的：保持愉快的心情、和諧的人際關(guān)系、良好的個性和健全的人格，正確的自我認識、有強烈的自信心、能找到自己的不足，有明顯的時代感、能與社會一起發(fā)展等。

學(xué)校重視不重視心理健康教育，如何開展心理健康教育，關(guān)鍵在校長，責(zé)任也在校長。校長應(yīng)該知道，教師和學(xué)生中的許多問題，比如人際關(guān)系緊張、學(xué)校缺乏活力、工作處處被動、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等，相當(dāng)一部分原因出在心理健康問題上。心態(tài)不好造成的后果是情緒低落、互相猜疑、人心渙散、做事敷衍。所以，抓好學(xué)校的心理健康教育工作，就是促進學(xué)校教育的發(fā)展。凡是聰明的、具有戰(zhàn)略眼光的校長，必然十分重視師生員工的心理保健工作，確保所有人都能心情愉快地工作學(xué)習(xí)。

心理健康教育必須從小學(xué)一年級抓起。因為：第一，學(xué)校的各項規(guī)章制度和紀律是必須遵守的。學(xué)校的各項規(guī)章制度和紀律，比如按時上課、按時下課、按時完成作業(yè)、上課時不能隨心所欲等，在成年人看來極其平常也是應(yīng)該遵守的，但是對于一年級小學(xué)生來說卻是相當(dāng)艱難的。因為他們沒有受過這些約束，要適應(yīng)這些約束必須作出相當(dāng)大的克制與努力。對此，教師要理解、寬容、引導(dǎo)，不要用成年人的心態(tài)對待孩子，更不能隨便訓(xùn)斥、懲罰學(xué)生，以免他們產(chǎn)生畏懼感，失去上學(xué)的興趣。第二，小學(xué)生需要適應(yīng)新的人際環(huán)境。入學(xué)前他們雖然也有小朋友，但那時的環(huán)境是幼兒園和家庭，這要比入學(xué)后的同學(xué)關(guān)系和環(huán)境簡單得多。入學(xué)后，同學(xué)關(guān)系是社會化了的人際關(guān)系，師生之間是平等的，要互相尊重。同學(xué)之間既有合作，又有競爭，這種集體式的人際關(guān)系需要學(xué)生從頭體驗，慢慢適應(yīng)。在適應(yīng)的過程中，同樣會出現(xiàn)許多問題，需要老師去發(fā)現(xiàn)、去解決。第三，小學(xué)生開始有了任務(wù)，而且這些任務(wù)是必須努力完成的。小學(xué)生上學(xué)的目的和動機非常表面化，這是他們的認識水平?jīng)Q定的。他們上學(xué)是覺得好奇，因為小朋友們都上學(xué)了，上學(xué)可以結(jié)識更多小朋友，自豪感激勵著他們，新鮮感吸引著他們。但是，隨著時間的推移，當(dāng)新鮮感慢慢退去，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)興趣慢慢降低，或者考試成績不理想時，他們就會變得冷漠，甚至厭惡學(xué)校生活，繼而出現(xiàn)一系列心理問題。第四，突發(fā)事件影響。小學(xué)生同樣會遇到許多突發(fā)事件，比如因為犯了錯誤挨了批評，比如參與文體活動或者競爭性的活動受到挫折，考試分數(shù)不理想，課堂答不來老師提出的問題，沒有評上模范，班干部落選，等等。小學(xué)生的“免疫力”還很低，遇到這些事件產(chǎn)生心理波動是正常的，關(guān)鍵在于老師要及早發(fā)現(xiàn)、及早引導(dǎo)，避免心理偏差進一步加大。

（作者系原山西省教育學(xué)院院長）

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