張文華

一年級的小學(xué)生，還處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的起始階段，他們有很強的表現(xiàn)欲，因此有時候會控制不住自己，通過打斷老師的話向別人證明自己。特別是一些思維活躍的孩子，又暫時沒有形成良好的發(fā)言習(xí)慣，不會區(qū)分課上課下，就會隨時說出自己的想法。但是這種狀況不僅影響了老師正常的教學(xué)，也會影響其他孩子聽講。再加上一年級剛?cè)雽W(xué)，老師需要盡快建立班級和課堂秩序，這樣愛表達的孩子有時候的確會給老師的工作帶來困擾。作為父母，在這方面光靠說教效果甚微，一定要用智慧的方法和老師積極配合，幫助孩子學(xué)會“住口”。

父母先處理好自己的情緒

相信很多父母在接到老師電話的時候是有壓力的，尤其是在面臨請父母來學(xué)校的時候，更會感覺很“丟人”“沒面子”“抬不起頭”，其實這些都大可不必，切忌因為成年人的面子，將緊張、焦慮轉(zhuǎn)化成憤怒的情緒去責(zé)備孩子。老師邀請你來溝通的目的并不是“告狀”，而是因為發(fā)現(xiàn)了孩子的小問題，想邀請你一起來解決問題。老師此時是在釋放一個好的信號：他愿意和你一起幫助孩子。父母要了解孩子說話的動機和內(nèi)容是什么，是針對老師的講課內(nèi)容表達自己的觀點，還是和周圍同學(xué)聊天，故意搗亂？不同情況要不同對待。如果是前者，父母后續(xù)要關(guān)注的點在于如何禮貌地發(fā)言和表達自己的觀點；如果是后者，父母要關(guān)注的是良好課堂常規(guī)的養(yǎng)成，以及關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如孩子是不是已經(jīng)學(xué)會了相關(guān)的內(nèi)容，對課堂學(xué)習(xí)感不感興趣。

有時候，這種情況還是因為父母工作比較忙，沒時間陪孩子好好聊天，造成孩子非常期望得到別人對他表達的共鳴，所以才會一直不停地說話。

達成共識：舉手發(fā)言是課堂規(guī)則

父母應(yīng)該從孩子的視角看待問題，讓他意識到舉手發(fā)言的重要性。老師、父母和孩子三方看問題的視角不同，導(dǎo)致老師認(rèn)為重要的事情孩子卻認(rèn)為不重要，父母認(rèn)為嚴(yán)重的事情，老師卻覺得沒什么。

孩子會想：“說話是多么自然的一件事情，老師為什么不讓我說？”但對于老師來說，面對幾十個孩子的大班教學(xué)，如果每個孩子都這樣愛說話，他的課怎么進行下去？所以，這事就在于雙方?jīng)]有達成共識。

一般而言，愛說話的小朋友還意識不到舉手發(fā)言的重要性，或者說他暫時理解不了上課隨時說話會給別人帶來不好的影響，所以父母可以在家里讓孩子扮演老師上課，父母扮演那個愛說話的學(xué)生，讓孩子切實體會到隨意打斷別人是不禮貌的。

分清場景，培養(yǎng)溝通的好習(xí)慣

父母可以結(jié)合生活中的各種不同場景，明確提醒孩子哪些場合可以自信大膽地說，哪些場合需要輕聲細語地說，哪些場合不能說只能聽，培養(yǎng)孩子在不同的情景中與人用不同的方式溝通的能力。愛表達的小朋友需要機會展示自己，如果在學(xué)校沒有足夠的時間表達，可以在家里創(chuàng)造專屬時間，給他表達的機會。

愛說話的孩子往往在語言表達能力和理解能力上都很強，父母一定要客觀、樂觀地看待這件事，不要用打壓的方式扼殺孩子的求知欲和自信心，可以按照上面的方法試一試，只要和老師有這樣的教育配合，再加上耐心和堅持，就一定會有好的效果。

（摘自《父母必讀》）（責(zé)任編輯 史旺平）