賈燕

VR技術的不斷發(fā)展為語言學習提供了嶄新的思路與渠道。本文首先概述VR技術的定義與特征，進而介紹VR技術在英語學習中的優(yōu)勢，最后結合上述內容分析VR技術在英語跨文化交際、英美文學經典閱讀、商務英語、旅游英語實訓中的具體應用。

在現(xiàn)代社會競爭中，掌握更多的語言勢必多一個優(yōu)勢，而學習并掌握一門新語言，自然不是一件容易的事，虛擬現(xiàn)實VR技術的應用為語言學習打開了新的大門，可以讓我們輕松學好外語。

一、VR技術概述

虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality）是通過運用計算機技術，把客觀上存在的或并不存在的東西，在用戶眼前生成一個虛擬的環(huán)境，使人感到如同真實存在的一種技術。它是在計算機模擬與仿真、綜合計算機圖形學、顯示技術、傳感技術等諸多計算機學科的基礎上發(fā)展起來的一種計算機應用新領域。

VR技術即虛擬現(xiàn)實技術，是一種人工環(huán)境或靈境技術。在其利用過程中，計算機模擬三維虛擬空間，模擬聽覺、視覺以及觸覺，使用者體驗身臨其境的感覺。VR技術主要包括沉浸性、交互性以及構想性三個技術特征。其中，沉浸性主要體現(xiàn)在參與者可在虛擬世界中全身心地投入，注意力達到忘我境界。交互性則是指參與者能通過自己的行為干涉和影響虛擬世界，VR技術與真實世界可實現(xiàn)一定程度上的連接。構想性是VR技術最吸引人的地方，通過頭盔、眼鏡等傳感設備實現(xiàn)使用者對于語言技能的習得，終端設備根據(jù)其動態(tài)變化，調整系統(tǒng)的運行狀況，實現(xiàn)使用者對于虛擬環(huán)境的考察操作，通過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的傳感反應裝置，獲得聽覺、視覺等多種感觀效果，在大腦中產生反應畫面，生成相應的聯(lián)想效果。

Mondly VR應用由ATi Studio出品，是一個語言學習程序，具有語音識別的功能。它可以幫助人們身臨其境，進入新的語言環(huán)境中，并實現(xiàn)交流互動。無論是在餐廳點餐并詢問交通工具，或是在出租車上與司機閑聊，以虛擬化身帶人游覽種種異國場景。專門從事VR教育的科技公司VRIC也提供一系列的語言人文VR學習方案，包含內容編輯器、教學系統(tǒng)、移動應用app、學習一體機及系統(tǒng)課程。其中學習一體機包括虛擬場景下的單詞學習、真人實景對話、人機智能對話、游戲化課后練習、語音效果測評等，整合了多項適合VR環(huán)境內語言學習的功能。

二、VR技術在英語學習中的優(yōu)勢

VR技術通過模擬學習者的語言環(huán)境，創(chuàng)設出虛擬的空間，直觀反映外部環(huán)境與學習者間的互動關系，有助于學習者探索并感受環(huán)境。VR技術為學習者提供更加生動、逼真的學習環(huán)境，開啟教與學的新模式，對于提升其學習效率與水平也具有較好的促進作用。具體表現(xiàn)在：

課堂教學需要有導入環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的導入教法只能用文字或圖片創(chuàng)設情境，而VR更能制作身臨其境的效果，力求展現(xiàn)語言和文化的真實場景，如虛擬環(huán)境中的街頭與真實的街頭一模一樣，都是真人實景，以當?shù)匚幕黝}串聯(lián)語言學習。在語言和語音上，也確保與英語母語使用者一樣的純正口音。學習者戴上VR眼鏡或頭盔，在教師的啟示下進入新奇生動的虛擬情境，原滋原味的英語使用場景和當?shù)匚幕厣?，更容易進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，提高學習主動性，起到事半功倍的效果。

利用VR技術，擺脫枯燥無味的教育方式，改進脫離實際的語言使用和練習，通過課外拓展開闊眼界，學習者在真實的語言場景中了解文化、學習語言，模擬母語學習過程，在文化體驗中促進了語言學習，科學而高效地實現(xiàn)了教學和學習“知行合一”。VR應用于語言學習，大大提升了英語學習體驗，加速語言習得的過程。戴上VR設備后，學習者可以和虛擬人物在一個場景中會話。會話的語句通過云端來推送，具備機器學習的功能，可以作出正確的發(fā)音演示，建議短語或上下文提示，并隨時顯示翻譯的文本。VR技術的應用，使學習者更加直觀地實現(xiàn)沉浸式的體驗和感知，有利于提高語言的學習效率。

采用虛擬現(xiàn)實VR技術，使學習者完全沉浸到教學所需要的環(huán)境中去，對于提高其外語綜合能力無疑是一個很大的突破。如在指導學習者進行shopping角色扮演時，可利用虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設特定的情境，零售店或大型商場等，而這些場景都是課堂上無法給予的。

三、VR技術在英語學習中的應用

利用VR技術，在多媒體計算機上建立虛擬實驗室，學習者便可以走進這個虛擬實驗室，身臨其境般的操作虛擬儀器，得心應手地學好英語。

1.VR技術用于跨文化交際情景教學實訓

系統(tǒng)構建虛擬的跨文化交際場景及人物，展現(xiàn)不同國家的文化沖突，幫助學習者完成跨文化實訓和學習。課程應用最新的AI技術、語音技術，可自動識別學習者會話的內容，并給出反饋。在整個跨文化交際實驗中，系統(tǒng)設置多種障礙和沖突，學生利用積累的跨文化知識一一進行解答，系統(tǒng)則通過關鍵詞的匹配，給出成績。系統(tǒng)具備配套的VR管理平臺，對班級、學生、成績、語料、資源等進行管理，對學習者的實訓過程進行監(jiān)控，以統(tǒng)計圖表的形式展示學生成績。

例如，在以酒會為背景，包括著裝、問候、介紹、飲食等的跨文化交際實訓中，學習者根據(jù)酒會背景選擇合適服裝，使用手柄進行服裝的選擇，呈現(xiàn)其穿上選定服裝后的虛擬形象。然后快速進行場景轉換，學習者到達酒會現(xiàn)場，與外國友人及幾位同事見面打招呼，相互問候后，進入對話模式。酒會現(xiàn)場背景聲音包含音樂聲、碰杯飲酒聲、說話聲，服務生手舉托盤經過，托盤上有酒、飲料等。學習者示意服務生停下，伸手拿過一杯葡萄酒，同身邊的客人輕輕碰杯，小口飲酒?？腿酥鲃雍退蛘泻簦瑢W習者熱情回應，并主動介紹自己的家鄉(xiāng)。酒會接近尾聲，外國友人表示工作結束即將暫時回國。此時背景聲音宣布感謝大家的光臨，希望大家度過一個愉快的夜晚，大家紛紛舉杯，相互感謝并表示離別不舍。

系統(tǒng)使用第一人稱操作視角開展實訓，采用3D仿真建模、寫實模型的方式構建場景和人物，人物角色動作協(xié)調、逼真、合理、生動，人物模型有待機動畫及肢體動畫。

2.VR技術用于英美文學經典閱讀虛擬仿真實驗教學

系統(tǒng)通過虛擬現(xiàn)實技術構建西方經典的畫作、書籍場景與人物，幫助學習者完成跨越時空的英美文學經典閱讀。課程每個模塊包含文化背景知識、場景體驗、閱讀反思等三部分，每個部分采用任務形式進行闖關實訓，系統(tǒng)設置了多種障礙，學習者根據(jù)所學語言知識、西方文化知識予以解答，完成整個英語閱讀學習。系統(tǒng)內置的語音識別技術，可對學習者的發(fā)音進行實時的評測，評測出成績，并實時顯示在場景對話中。文化背景知識涉及相關經典閱讀書籍的知識；所有場景以3D形式呈現(xiàn)，涉及海灘、捕魚、茅草屋、與鯊魚搏斗等多個場景，還原原著的故事背景，通過場景、動畫、任務等展示西方文化經典的特點。

例如，學習者在場景中體驗天色微亮，老人從容地在平坦無浪的海面上劃著船，放出一個個魚餌到海里，天上云朵漂浮，小船下面拴著剛剛釣上來的一條魚，此背景下屏幕顯示出需要學生完成的任務。包含多種題型：拖拽、填空、語音、選擇等。拖拽題會出現(xiàn)幾個作家名字條目，點擊條目移至相應的作家圖像下面即可。完成任務后，學習者還需寫出自己的閱讀反思，根據(jù)關鍵詞系統(tǒng)立即給出自動評分。

3.VR技術用于商務英語情景教學實訓

依托VR虛擬現(xiàn)實技術，以第一人稱操作視角開展商務英語實訓。課程訓練包含學習和實訓兩種模式，學習者以不同角色扮演的形式進行商務英語練習和實訓。課程具體涉及電話溝通、商務交際、公司會議、人力資源、廣告營銷、商貿活動、商務拓展等主題，系統(tǒng)內置場景包含公司前臺、辦公室、公司集中辦公區(qū)、會議室、咖啡廳、酒店與機場等多個商務場景，內置大量商務溝通語料，滿足學習者不同場景下商務英語學習和實訓的需求。學習模式需包含跟讀、角色扮演等形式。系統(tǒng)能夠自動評分，自動記錄學員語音，可回放重聽。語音數(shù)據(jù)存儲在本地，成績數(shù)據(jù)存儲到網(wǎng)上，教員可隨時登錄網(wǎng)頁查看學員的學習情況、學習軌跡與學習成績，便于對學習者進行管理，還可以對其成績進行分析，生成分析圖表。

系統(tǒng)包含易、中、難三級實訓模式。易實訓模式呈挖詞形式，隨機缺少單詞，讓學習者填寫；中實訓模式呈挖句形式，缺少部分語句，只顯示中文，學習者需填寫英文；難實訓模式只顯示中文，學習者需翻譯成英文。自動記錄最新成績和最佳成績。學習者可回放重聽已闖關模式，進行句式學習和訓練。

4.VR技術用于旅游英語情景教學實訓

VR創(chuàng)設旅游過程中的真實情境，根據(jù)旅游接待服務操作規(guī)程，仿照旅游活動過程中的吃、住、行、游、購、娛等板塊進行旅游英語學習訓練。通過跟讀、角色扮演等多種訓練模式，系統(tǒng)高度模擬旅游過程真實的場景，涉及景點、機場、酒店、城市、商場、餐廳、客房等，將課本上抽象的知識具象化，讓學習變得更有趣生動。課程包含旅行社接待、到達、酒店、服務、交通、景點、購物、娛樂、投訴、返程等旅游服務各環(huán)節(jié)的對話情景及內容，提供知識點技能學習、聽說讀對話訓練及情景學習后的練習題目。

系統(tǒng)根據(jù)訓練方式不同分為學習、實訓兩種模式，學習者通過扮演不同的角色進行旅游英語練習。系統(tǒng)內置的語音識別技術，能夠對學習者的發(fā)音進行實時評測，當場給出評測成績，語音數(shù)據(jù)存儲在本地，通過接口上傳至管理平臺，教師和學員還可以通過網(wǎng)頁登錄查看成績和學習情況。

當前各級各類學校正大力建設智慧校園，綜合利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術和人工智能，不斷探索未來教育教學新模式。VRIC的VR教育產品已在國內的不少中小學、高校課堂和教育培訓機構取得顯著的效果。目前，貴州省也有一些高校引入該套教學系統(tǒng)和課程。隨著虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的價格不斷下降，軟件的適用不斷增強，這種新的教學媒體必將廣泛應用于教學。也許在不久的未來，VR教育模式將在國內外學校課堂全面普及。

參考文獻：

[1]魏民.在職業(yè)教育應用視角下的VR技術[J].中國電化教育，2017（3）

[2]劉德建，劉曉琳等.虛擬現(xiàn)實技術教育應用的潛力、進展與挑戰(zhàn)[J].開放教育研究2016，22（4）

[3]朱堯平. VR技術在高校英語教學領域的應用研究[J]. 科教文匯，2020（4）