胡麗華

在語言教學的過程中，閱讀以及寫作是最為基礎的語言技能，同時也是學生學習語言的重要途徑。簡單來說，學生如果能將閱讀與寫作的關系處理好，就能夠更好地提升自身的語言能力。讀寫結合，不僅能夠對閱讀的環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，同時還能夠優(yōu)化寫作的環(huán)節(jié)，能夠更好地對學生的語言能力進行培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，教師往往通過以讀帶寫以及讀寫結合的方式來進行教學。但是隨著網絡時代的到來，初中英語讀寫結合教學空間的拓展有了新的方向。在這樣的情況下，有很多的教師就主張在英語教學的過程中充分利用信息技術，構建網絡課堂，進而提升初中英語讀寫結合的教學質量，所以本文重點將對這一方面進行研究。

1. 初中英語閱讀和寫作的教學現狀

目前，我國中學英語的閱讀與寫作教學還存在著不少問題，學生在寫作時常常只會使用固定的句子，而在記憶方面又是機械地背誦，造成了英語作文的語言不流暢，甚至有些同學僅僅是對模板死記硬背硬套。這樣的英語寫作，使學生的寫作水平不能得到提升，還會使學生產生恐懼。在閱讀理解上，學生對單詞的掌握程度較低，對長句的閱讀能力較差，無法做到連續(xù)。這一切的根本原因在于教師沒有重視閱讀與寫作的結合。因此，在中學英語課堂上，教師必須把閱讀和寫作相結合，從而提高英語的學習水平。

2. 基于網絡課堂的初中英語讀寫結合教學的重要意義

閱讀和寫作是中學英語教學的重要環(huán)節(jié)，兩者之間有著密切的聯系和促進作用。在當今教育發(fā)展的新形勢下，如何提高課堂教學效率成為廣大教師必須重視的問題。教育者要根據學科特征，有針對性地進行教學改革。而在中學英語教學中，把英語閱讀和英語寫作結合起來，既能提高英語的學習效果，又能提高課堂教學的效果。在英語教學中，閱讀是提高英語認知能力和提高英語寫作能力的一個重要手段。沒有大量的閱讀支持，很難保證英語寫作水平。英語寫作是提高英語運用能力的一種重要手段，英語寫作要求學生在課堂上運用所學到的詞匯和語法，從而提高英語寫作水平，增強英語閱讀的理解，提高英語的整體水平。所以，在英語教學中，閱讀和寫作是相互促進的。

2.1擴充課堂的知識量，提升學生的學習興趣

從一定程度上來說，英語課堂教學并不僅僅需要提升學生的閱讀能力以及語法能力，更重要的是提升學生的聽、說、讀、寫能力，特別是要注意提升學生的口語表達能力。在課堂授課的過程中，教師可以通過網絡工具來進行搜索，更好地掌握相關的知識，而且還可以運用多媒體為學生播放英式英語發(fā)音以及美式英語發(fā)音，讓學生感悟兩種發(fā)音的不同，促使學生明白環(huán)境的不同對語言發(fā)音的影響很大，如此，學生的英語聽說能力就能夠得到提升。此外，初中階段的學生充滿著好奇心，在利用網絡課堂進行授課的過程中，教師可以為學生展示英語使用人群的日常生活，然后讓學生在特定的情景下自覺地開口表達，這種教學方式與傳統(tǒng)命令式的教學方式不同，能夠將學生的學習主動性充分地激發(fā)出來，能夠有效地避免學生在學習的過程中產生抵觸的情緒，使得學生能夠在良好的狀態(tài)下掌握更多的知識，進而有效地提升自己的學習效率。

2.2提升課堂教學的效果

當前階段隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，不同地域以及不同時空之間的聯系越來越密切，一些優(yōu)質的教學資源能夠在最短的時間內實現共享，而且網絡的快速發(fā)展促使教師之間的交流溝通也更為密切，這對于提升教師自身的專業(yè)素質具有十分重要的意義。在開展網絡課堂教學的過程中，能夠更好地利用各種優(yōu)質資源，這對于學生學習成果的評測也具有十分重要的意義。從一定程度上來說，利用好互聯網技術能夠促使學生的學習興趣得到提升，同時還能夠將學生的主體地位充分地彰顯出來，進而促使課堂教學的效果大大提升。

3. 基于網絡課堂的初中英語讀寫結合教學策略

3.1注重導入網絡內容，豐富課堂活動的方式

在新的課程標準當中明確提出要將學生作為課堂的主人，所以在初中英語讀寫結合教學的過程中，教師應該從學生的角度入手對教學內容以及教學環(huán)節(jié)進行設計，鼓勵學生在學習的過程中獨立思考、自主學習，促使學生在不斷學習的過程中更好地完善自我。從初中學生的身心方面來說，他們還不夠成熟，所以在英語學習的過程中很容易會產生焦慮的心理。這就要求教師在教學的過程中必須要為學生營造輕松良好的學習氛圍，促使學生不再有心理包袱，消除學生的焦慮心理，幫助學生更好地學習。隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在初中英語課堂當中的使用也越來越廣泛，多媒體具有容量大而且內容新穎的特點，所以在英語讀寫教學當中運用多媒體不僅能夠豐富課堂教學的氛圍，同時還能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣。所以要求初中英語教師在讀寫結合教學的過程中要利用好信息技術，重視課堂導入的環(huán)節(jié)，運用網絡將新課程內容巧妙地導入，開展一些更加多樣化的課堂活動，讓學生在快樂的氛圍當中學習。例如教師在帶領學生學習Would you mind turning down the music？ 這一單元的內容時，這一單元最主要的教學目標就是讓學生掌握一些禮貌用語，同時還要讓學生尊重其他國家的一些文化背景。首先在課前的課堂導入環(huán)節(jié)當中，教師可以提前為學生播放事前準備好的視頻，然后以教材作為立足點來開展教學，在實際教學的過程中可以多為學生播放與這一方面有關的視頻，讓學生更深刻地體會到禮貌用語的重要意義。與此同時，在教學的過程中還需要引導學生掌握一些相應的句型，當學生觀看完視頻之后，教師需要根據視頻當中聽力的內容為學生引入一些他們感興趣的話題內容，之后再帶領學生進行相互合作交流，在合作交流結束之后再帶領學生以這一單元的主題為主要的內容開展寫作練習，確保英語讀寫結合教學能夠取得更好的效果。

3.2靈活利用網絡豐富學生的讀寫素材

一般來說，初中英語教學主要是對學生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)，進而促使學生的英語核心素養(yǎng)能夠得到提升。在英語核心素養(yǎng)當中，閱讀能力以及寫作技巧都是十分重要的兩個方面，所以英語教學肩負著提升學生讀寫能力的重要責任。通過讀寫相互結合能夠幫助學生抓好基礎，逐步提升語言能力，幫助學生樹立起自信心以及成就感。但是在閱讀教學的過程中一定要以閱讀材料作為根本，在傳統(tǒng)的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)理念以及技術的影響，英語閱讀教學往往很少會涉及到課外題材的相關內容，而隨著英語核心素養(yǎng)理念的提出，傳統(tǒng)的英語教學已經很難滿足學生學習的需求。在這樣的情況下，初中英語教師就十分有必要在教學模式以及教學內容等方面做出改變。當前階段隨著信息技術的快速發(fā)展，初中英語閱讀教學也有了更多的新素材，這就促使英語教學的空間更為開闊。因此在初中英語讀寫教學的過程中，教師需要將語言輸入作為一項重要的基礎工作，然后借助信息技術來搜索更多可以利用的閱讀材料，更好地對教學內容進行豐富，以便于后期讀寫結合教學能夠更好地開展。例如教師在帶領學生學習How can we become good learners這一單元時，首先要明確這一節(jié)課的重難點在于引導學生掌握一些能夠提升自身英語學習能力的句子，然后找到能夠解決困難的語言輸出方法。在正式授課之前，教師需要利用網絡來搜索一些與初中學生直面困難并且改進學習方法有關的閱讀材料，為后期學生掌握閱讀技巧做好準備。在對文本學習的過程中發(fā)現其中有看電影學英語的環(huán)節(jié)，這時教師就要注意帶領學生對其中的佳句進行摘抄，然后根據其中的相關內容開展相應的教學活動，讓學生利用自己已經學到的語言來開展遣詞造句活動，通過這種方式來提升學生的寫作能力，引導學生更好地完成相應的訓練活動，提升學生的學習效果。

3.3充分發(fā)揮網絡工具的作用，提升讀寫結合的效果

從一定程度上來說，寫作是一項綜合活動，它集思維、寫作以及語言為一體，與單純的閱讀活動相比，寫作更加考驗人們的腦力以及創(chuàng)造力，如果要將閱讀看成是積累知識以及接受信息的活動，那么寫作就是一種層次更高的創(chuàng)作活動，在寫作創(chuàng)作的過程中，學生不僅需要用到一些優(yōu)秀的寫作方法，同時更需要開展合作學習。而在合作學習的過程中，網絡的運用具有十分重要的價值。所以教師在教學的過程中需要充分地利用信息技術來開展教學，例如教師可以在閱讀以及寫作教學的過程中將信息技術作為一種手段，促使學生由淺層認知向深層認知進行轉化。例如教師在帶領學生學習I am going to be a basketball player這一單元的內容時，教師可以結合文章的內容讓學生以“談論自己的職業(yè)理想”為主題來構思一篇作文。當學生在學習寫作的過程中，教師需要對學生的認知能力進行分析，然后將信息技術作為重要的支撐，首先讓學生對范文進行閱讀，然后引導學生分析文章當中所使用的表達手法，最后讓學生在一定的時間限制內完成寫作。當學生完成寫作之后，教師需要先用多媒體將作文評分的標準為學生展示出來，讓學生明白優(yōu)秀的作文必須要字跡工整、沒有語法錯誤、主題鮮明等。之后教師就可以將學生分為不同的小組，讓學生之間相互批改作文，然后相互進行討論，在討論的過程中提出自己存在的問題，總結問題并且找出出現這一問題的原因，最終教師需要對學生的學習成果進行總結，對學生的作文進行指點，將作文當中的一些重難點內容為學生講述出來。教師在教學的過程中通過運用多媒體營造人機交互這種學習模式，能夠促使學生更充分地參與到英語讀寫結合的教學當中，確保學生能有更多的收獲，有效地提升學生的學習能力。

在初中英語教學的過程中，開展讀寫結合教學能夠促使英語教學取得更好的效果。而在當前階段隨著互聯網技術的快速發(fā)展，在英語教學當中利用網絡技術能夠實現英語讀寫教學的創(chuàng)新發(fā)展。所以要求教師在教學的過程中一定要重視對于網絡技術的運用，構建網絡教學課堂，通過讀寫相互結合的方式來提升學生的寫作能力，幫助學生更好地學習，最終實現提升學生英語核心素養(yǎng)的目標。