滕冕

摘要：高校輔導(dǎo)員的工作是管理好學(xué)生，學(xué)校也非常重視這一塊，因?yàn)檩o導(dǎo)員在學(xué)生管理中起到很主要的作用。他們不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要關(guān)注學(xué)生的日常生活，尤其是重視學(xué)生的心理健康，引領(lǐng)高校學(xué)生思想道德快速發(fā)展。本文主要分析了高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的阻礙，闡述了輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作的意義，并對學(xué)生管理工作提出優(yōu)化策略，不僅穩(wěn)定了高校秩序，還能提高教學(xué)工作的水平。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員，管理工作，策略

1.輔導(dǎo)員對學(xué)生人文關(guān)懷欠缺

輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，制度化管理較嚴(yán)重，但對學(xué)生人文關(guān)懷不夠，達(dá)不到提高學(xué)生管理的目的。在通常情況下，輔導(dǎo)員還是按照學(xué)校管理制度對學(xué)生進(jìn)行思想教育，比如說在開展校園活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員還是以學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度為主，學(xué)生在接受管理的同時(shí)，輔導(dǎo)員忽視了學(xué)生的需求，在人文關(guān)懷學(xué)生方面有所欠缺。學(xué)生從行為表現(xiàn)上接受了輔導(dǎo)員的管理，但主動(dòng)性不夠積極，并且參與校園活動(dòng)興趣不高，所以給輔導(dǎo)員管理工作帶來一定的影響。

2.輔導(dǎo)員對學(xué)生思想管理不夠

隨著新媒體的快速發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生追求的是個(gè)性，接受不了他人強(qiáng)加的觀點(diǎn)和想法，渴望在追求平等的同時(shí)得到尊重和理解。有一些學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感不強(qiáng)，沒有明確的人生規(guī)劃和目標(biāo)。現(xiàn)在的學(xué)生都是手機(jī)不離手，接受信息的渠道很多，很容易接觸到新鮮事物，所以從思想上都很趕潮流，在精神文化需求上要求多樣化，再加上他們的獨(dú)特個(gè)性，這對輔導(dǎo)員管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

3.高校對學(xué)生管理制度不完善

高校主要是以管理部門和機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，每個(gè)部門相互合作，共同管理。在這個(gè)信息時(shí)代，高校在管理體系中有不足之處，不能更好地為教師和學(xué)生服務(wù)；輔導(dǎo)員在管理工作中任務(wù)很重，在學(xué)生制度中沒有及時(shí)的更新管理服務(wù)。因此，學(xué)生們通常不知道如何應(yīng)對管理，很難理解和記住學(xué)校的規(guī)章制度，甚至感到厭煩。學(xué)生應(yīng)該從根本上服從管理，積極遵守校規(guī)，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)。我們通常說如果沒有制度怎么來談?wù)摴芾?，高校的?guī)章制度不僅體現(xiàn)了教育理念，同時(shí)也約束了學(xué)生的行為。但在實(shí)施過程中，必須考慮到學(xué)生對規(guī)章制度的接受程度。需要注意的是，只有學(xué)生愿意接受和遵守制度，這樣輔導(dǎo)員在管理工作中才能發(fā)揮良好的作用，如果管理機(jī)制不完善，就滿足不了學(xué)生管理的需要，那么會(huì)影響輔導(dǎo)員工作。

4.大學(xué)生心理素質(zhì)低下

部分大學(xué)生心理素質(zhì)較低的原因之一是在高中里面基本上以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上大學(xué)以后，還是遵循以前的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)過程中過于看重自己的成績，而忽視自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)里面學(xué)生不僅要面對學(xué)習(xí)的壓力，還要學(xué)會(huì)處理好人際交往關(guān)系等問題。在處理人際交往關(guān)系中容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，再有以前的心理素質(zhì)比較差，如果長期處于負(fù)面情緒的壓力狀態(tài)下，會(huì)對學(xué)生的心理和身體造成很大的影響。

1.輔導(dǎo)員的工作管理理念

作為新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，必須樹立以學(xué)生為中心的管理理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和思想，以互信的態(tài)度搭建師生溝通平臺(tái)，以和諧平等的思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生管理過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)盡力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣可以有效地增進(jìn)師生之間的友誼，方便管理工作的開展。

2.高校管理方式多樣化

高校輔導(dǎo)員管理模式應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。學(xué)生的思想在進(jìn)步，輔導(dǎo)員一定要跟上時(shí)代的步伐，在管理模式上應(yīng)多元化、靈活化，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂珊统浞值陌l(fā)展空間。輔導(dǎo)員應(yīng)一視同仁地對待學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，激勵(lì)和支持他們參與學(xué)校和社團(tuán)的活動(dòng)。

3.輔導(dǎo)員對學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)

提高學(xué)生心理素質(zhì)對學(xué)生全面發(fā)展有積極影響，在提高他們心理素質(zhì)的同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助他們提高適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的實(shí)際心理狀況，在關(guān)心學(xué)生心理狀況的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行合理科學(xué)地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，順利完成學(xué)業(yè)。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇發(fā)展方向

由于現(xiàn)在社會(huì)的開放和自由，為各個(gè)行業(yè)提供了發(fā)展機(jī)會(huì)，每個(gè)領(lǐng)域會(huì)傳播不同的思想方式，增加了學(xué)生接觸不良思想的機(jī)會(huì)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校和家長會(huì)減少對他們的約束，一些自控力差的學(xué)生可能會(huì)忽視學(xué)業(yè)。所以，輔導(dǎo)員需要給予學(xué)生全面高效的管理，幫助學(xué)生辨別是非，選擇合適自己的發(fā)展方向。

1.增強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，轉(zhuǎn)變管理理念

高校要把學(xué)生教育好、管理好，慢慢祛除他們對家庭和學(xué)校的依賴性，使他們成為自立、自信、自強(qiáng)的有為青年。引導(dǎo)學(xué)生管理好自己，控制好自己的情緒，提高自己的思想素養(yǎng)和責(zé)任感。在促進(jìn)高校社團(tuán)建設(shè)時(shí)，加強(qiáng)社團(tuán)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生干部和學(xué)生骨干的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)生管理工作中也能發(fā)揮一定的作用；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)管理工作，讓學(xué)生明白自己既是管理者，也是被管理者。這樣才能夠很好地提升學(xué)生自我管理的積極性，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自我控制能力。

2.輔導(dǎo)員和學(xué)生建立良好關(guān)系

輔導(dǎo)員的工作很繁瑣，工作量也大，作為一名輔導(dǎo)員，不僅需要管理好學(xué)生，還要解決學(xué)生的問題，肩負(fù)著管理工作的責(zé)任。輔導(dǎo)員的工作起到承上啟下的作用，不僅關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常與學(xué)生交談，讓學(xué)生意識(shí)到輔導(dǎo)員是可以交朋友的。為了更好地開展管理工作，輔導(dǎo)員對待學(xué)生時(shí)不應(yīng)該有偏見心理，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該從學(xué)生的道德品質(zhì)中了解他們，以朋友身份走進(jìn)他們的心中，從而建立良好的師生關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確上網(wǎng)觀念

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，以簡單的方式讓學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)雖然能娛樂休閑，但不能沉迷其中，學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為主。輔導(dǎo)員應(yīng)告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)的一些休閑活動(dòng)以滿足身心健康發(fā)展為目的，但不應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)影響自身的身心健康。具體的教育方式可以通過教學(xué)方式講解，告知他們網(wǎng)絡(luò)上不良信息帶來的危害，以舉例說明引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，如何辨別真假信息，為他們走入社會(huì)做鋪墊。

4.輔導(dǎo)員加強(qiáng)與學(xué)生交流

輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生的日常生活多一點(diǎn)了解，為順利開展工作做好準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員和學(xué)生最直接的交流方式是通過網(wǎng)絡(luò)，比如說微信、QQ等，或者面對面溝通，最終目的是多了解學(xué)生的近況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對性的幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步發(fā)展。輔導(dǎo)員通過對學(xué)生的關(guān)心和了解，減少師生之間的隔閡，最終幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

5.高校應(yīng)構(gòu)建詳細(xì)管理體系

高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行管理必須以嚴(yán)格的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，通過規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行約束和管理，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考核評價(jià)。高校管理評價(jià)體系詳細(xì)的制定，運(yùn)用科學(xué)、實(shí)用的管理方法，并有效實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高他們的自我管理能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我約束。還有就是輔導(dǎo)員和教師一起，將科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代管理方法結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們自覺地參與課堂學(xué)習(xí)，熟悉專業(yè)技能，牢記理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作不僅促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，而且實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育管理體系的構(gòu)建。

6.輔導(dǎo)員管理工作以人為本

高校輔導(dǎo)員在管理中應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，要從學(xué)生的實(shí)際身心狀況和發(fā)展成長需要出發(fā)，以滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活需要為準(zhǔn)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)制定各項(xiàng)管理措施和策略，保證制定的管理措施能夠達(dá)到管理效果的目的，使學(xué)生順利完成專業(yè)知識(shí)及學(xué)習(xí)任務(wù)，確保大學(xué)生健康快樂的成長，為后續(xù)就業(yè)和工作奠定基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過優(yōu)化學(xué)生管理工作的方式，輔導(dǎo)員在管理好學(xué)生的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送新時(shí)代優(yōu)秀人才。 PR

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（作者單位：太原理工大學(xué) 山西太原 030024）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）