摘要：基于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略影響下，九年義務(wù)教育已經(jīng)普及。每逢高考季，我國(guó)都有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高考學(xué)子參加考試。一部分金榜題名進(jìn)入高等院校，還有一部分落榜學(xué)子為求一技之長(zhǎng)進(jìn)入高職院校。以鑒于此，一方面我國(guó)面臨普通人才過(guò)剩局面，應(yīng)屆生就業(yè)問(wèn)題成為“社會(huì)焦點(diǎn)”：另一方面我國(guó)又面臨著人才稀缺問(wèn)題，真正符合我國(guó)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才并不多，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)紅色基因的深刻認(rèn)識(shí)，價(jià)值追求有待提升。文章主要是對(duì)高職學(xué)生理想信念教育中傳承紅色基因的路徑選擇進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：人才強(qiáng)國(guó)人才過(guò)剩社會(huì)焦點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）05-183-03

新經(jīng)濟(jì)背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈。部分高職院校為了快速實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率提升目標(biāo)，急于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。造成只重視學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)象。另外，高職院校作為國(guó)家重要的人才輸出基地，肩負(fù)著為國(guó)家培育和輸送人才的時(shí)代使命。校方從業(yè)人員應(yīng)該進(jìn)行深刻內(nèi)省，進(jìn)而加強(qiáng)師資隊(duì)伍關(guān)于紅色基因?qū)?jiān)定學(xué)生理想信念重要作用的認(rèn)識(shí)，以培育出更多對(duì)社會(huì)有價(jià)值的高職人才。

一、高職學(xué)生理想信念教育中傳承紅色基因的必要性

1．引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育的方向。紅色基因是對(duì)革命前輩革命精神的總結(jié)和傳承，紅色基因承載了中國(guó)共產(chǎn)黨人的強(qiáng)大精神內(nèi)核。紅色基因不單指某一種精神品質(zhì)，它是偉大的中華民族紅色精神的集合。其不僅蘊(yùn)含著抗戰(zhàn)時(shí)期的井岡山精神、閩西文化精神，還孕育著現(xiàn)代的抗洪搶險(xiǎn)精神、抗震救災(zāi)精神以及載人航天精神等優(yōu)秀的精神品質(zhì)。紅色基因通過(guò)一代代炎黃子孫的繼承和發(fā)揚(yáng)，為我國(guó)的全面發(fā)展發(fā)揮了有力的精神支撐作用。這種紅色基因的注入，讓我們面對(duì)困難時(shí)能夠擁有堅(jiān)持不懈的毅力和勇往直前的決心：讓我們?cè)谙硎苊篮蒙畹耐瑫r(shí)，能夠不被享受主義所累，始終保持獨(dú)立、自主、奮斗的進(jìn)取狀態(tài)，并已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。紅色基因既飽含著革命者的血，又傾注著勞動(dòng)者的汗水，是中國(guó)人民從古至今集結(jié)的精神結(jié)晶?，F(xiàn)代高職學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)紅色基因的精神內(nèi)涵，在其蘊(yùn)含的正確思想信念指引下，進(jìn)一步加強(qiáng)自身文化素質(zhì)修養(yǎng)，吸取革命先輩的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將紅色基因注入自身思想血液中。

2．豐富大學(xué)生理想信念教育的資源。紅色基因里蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)英雄事跡，“紅色基因”故事也被一一典藏在我國(guó)的歷史記憶中。紅色基因，它是一個(gè)多元精神文化體系。它不僅記載著老一輩優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)，還承載著崇高的革命理想、持之以恒的創(chuàng)業(yè)精神、堅(jiān)持到底的奮斗精神等優(yōu)秀精神品質(zhì)，也承載著世世代代普通中國(guó)人的美好品質(zhì)。

把紅色基因融入到大學(xué)生理想信念教育教材中是明智之舉。一方面，豐富了高職學(xué)生的理想信念教育資料，每一種紅色基因相關(guān)精神品質(zhì)背后都蘊(yùn)藏著英雄，都可以用故事形式實(shí)現(xiàn)教育輸出。每一個(gè)故事中活靈活現(xiàn)的人物形象都映襯著民族精神，都是高職學(xué)生理想信念教育的鮮活教材。另一方面，把紅色基因融入高職學(xué)生教育，也是傳承紅色基因的有效途徑。伴隨紅色基因在高職院校課程中的不斷融入，一代代紅色基因接班人也會(huì)隨之誕生?？傊?，將紅色基因融入高職學(xué)生理想信念教育中意義重大，能夠引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而成就其非凡的人生。

3．增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效。其一，基于信息化時(shí)代影響和科技的不斷進(jìn)步，人們的感官需求水平開(kāi)始逐步提升，傳統(tǒng)高職院校應(yīng)試教育模式的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，導(dǎo)致高校思想信念教育的實(shí)效不高。其二，現(xiàn)代高職學(xué)生信息來(lái)源渠道較為豐富，自媒體平臺(tái)以及其他媒體都接連以“短視頻”“有聲書(shū)”“直播”等新鮮多樣化的內(nèi)容展示形式呈現(xiàn)在大眾視野，伴隨人們感官世界內(nèi)容的日益豐富，枯燥乏味的書(shū)面文字已經(jīng)滿(mǎn)足不了其對(duì)教育知識(shí)輸出形式的需求。紅色基因融入高職學(xué)生理想信念教育有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)理想信念教育的學(xué)習(xí)熱情，原因在于紅色基因蘊(yùn)含許多鮮活的素材以及豐富的內(nèi)容。不僅如此，大多紅色基因故事都有豐富的影視資源及故事素材，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，課前播放大量歷史影片素材進(jìn)行興趣導(dǎo)入，充分發(fā)揮紅色基因的強(qiáng)大感染力和號(hào)召力，讓學(xué)生自覺(jué)融入情景化教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)而不由自主地產(chǎn)生同理心?；诩t色基因影響下，高職學(xué)生在潛移默化的理想信念教育中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、影響高職學(xué)生理想信念教育中傳承紅色基因的原因

1．片面追求經(jīng)濟(jì)利益，而忽視紅色基因傳承。一方面，由于各高校及高職院校的理想信念教育，學(xué)生缺乏堅(jiān)定的理想信念支撐，導(dǎo)致輸出的人才進(jìn)入社會(huì)以后并沒(méi)有做好自身發(fā)展進(jìn)程中的掌舵人，很容易隨波逐流。內(nèi)心缺乏堅(jiān)定理想信念支撐的人，就如同浮萍一般，隨風(fēng)入世，隨河入流，無(wú)法領(lǐng)會(huì)人間正道是滄桑的真理[4]。面對(duì)困難時(shí)往往表現(xiàn)出逃避的怯懦和妄圖捷徑達(dá)成的投機(jī)取巧作為。甚至走向萬(wàn)劫不復(fù)的違法犯罪道路，終毀一生。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的觀念沖擊。近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)并取得了卓越成績(jī)，各行各業(yè)都取得了不同程度的進(jìn)步成果。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，固然為人才發(fā)展提供了更多選擇，但是同時(shí)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，這大大加劇了高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力。另外，伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，財(cái)富增長(zhǎng)速度得以顯著提升。暴富案例層出不窮，社會(huì)貧富差距逐步拉大，一些人渴望一夜暴富。以鑒于此，社會(huì)評(píng)判人成功的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化。一個(gè)人成功評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)逐漸抹去道德品質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是以利益成果衡量標(biāo)準(zhǔn)。盲目追逐利益使人開(kāi)始不擇手段地追名逐利，把一切應(yīng)有的道德底線拋之腦后，最終人們的理想信念被動(dòng)搖，享樂(lè)主義和拜金主義等不良的生活作風(fēng)盛行，紅色基因在人們的心中處于被遺忘的角落。

2．基于現(xiàn)代自媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)程度，影響現(xiàn)代高職學(xué)生思想的因素越來(lái)越復(fù)雜。學(xué)生的眼界通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備這只電子眼，真正做到了“秀才不出門(mén)，盡知天下事”。而且伴隨著網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富和信息視頻化，學(xué)生關(guān)注手機(jī)的時(shí)間與日俱增。因此，學(xué)生接收的信息種類(lèi)越來(lái)越豐富、信息量也越來(lái)越大，導(dǎo)致學(xué)生的求知興趣分散，難以有效集中。每一種信息都有可能引發(fā)學(xué)生的思想革命，也有可能都是無(wú)用功，學(xué)生思想觀念的養(yǎng)成之路變得路況復(fù)雜，十字路口、景觀園林、山丘盆地等應(yīng)有盡有，無(wú)法斷定漂亮的外衣之下是怎樣的“風(fēng)景”。紅色基因的發(fā)揚(yáng)與傳承無(wú)疑受到現(xiàn)代社會(huì)人們思想觀念多元化的影響。高職學(xué)生所處的年齡階段還是“人生懵懂期”，“人生觀”“價(jià)值觀”以及“世界觀”還沒(méi)有穩(wěn)定形成。大多數(shù)學(xué)生仍處于極力彰顯個(gè)性的階段，只想做自己，一心要成就一番事業(yè)。對(duì)此，紅色基因的傳播方式也在隨著時(shí)代的變化逐步豐富和創(chuàng)新。為了讓學(xué)生更有熱情投身于紅色基因的發(fā)揚(yáng)和傳承隊(duì)伍中，如今學(xué)生可以隨時(shí)隨地輕而易舉地獲取內(nèi)容豐富且形式多樣化的文化資源，給予學(xué)生更大的選擇空間?，F(xiàn)代紅色文化傳播是在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，充分發(fā)揮紅色文化價(jià)值，旨在給予學(xué)生人生規(guī)劃和發(fā)展積極的影響。

3．校園紅色文化融入不夠，影響學(xué)生重視度。高職院校教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育階段，教學(xué)內(nèi)容也是普遍以課本為文化課內(nèi)容基礎(chǔ)，技術(shù)技能學(xué)習(xí)為主要應(yīng)試內(nèi)容。因此高職學(xué)生的課程內(nèi)容主要分為文化課程和實(shí)踐課程兩部分。其一，文化課程的教學(xué)輸出方式比較單一，主要是教師課堂教授為主，鮮少設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)手段也是略顯單調(diào)，很少應(yīng)用情景化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行沉浸式教學(xué)。一方面是因?yàn)楦呗氃盒Ｊ冀K以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，忽視高職學(xué)生的文化教育：另一方面是由于高職院校教師的自身能力水平有限，對(duì)于紅色基因精神內(nèi)涵的理解力不夠，致使其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有掌握正確有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理想信念教育的學(xué)習(xí)效果不佳。其二，校內(nèi)的紅色基因元素及其他理想信念元素展現(xiàn)較少，并沒(méi)有真正把文化元素與校園文化生活結(jié)合在一起，也沒(méi)有成功打造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，難以啟發(fā)學(xué)生自身的思想。校園內(nèi)舉辦的活動(dòng)也大多趨于形式化，并沒(méi)有和理想信念教育實(shí)現(xiàn)有力的融合，學(xué)生的活動(dòng)參與熱情普遍較低，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生對(duì)校園文化重視程度不高的現(xiàn)象。

三、高職學(xué)生理想信念教育中傳承紅色基因的路徑

1．豐富紅色文化與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。學(xué)生在校期間所受的理想信念教育極為關(guān)鍵，它不僅決定著學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀的養(yǎng)成，也影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。紅色文化的內(nèi)容應(yīng)該與高職學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，理論指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，也要來(lái)源于實(shí)際。所以，對(duì)于高職學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容中應(yīng)該充分融合學(xué)生現(xiàn)階段較需要的紅色基因相關(guān)教學(xué)素材。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要敢于嘗試用生動(dòng)有趣的故事去感染學(xué)生，使其能夠通過(guò)故事素材中的人物形象和故事情節(jié)受到相應(yīng)的生活啟發(fā)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)起到積極作用。

高職院校相關(guān)教職人員在進(jìn)行理想信念教育紅色基因傳承工作中，一定要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。充分運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，積極組織開(kāi)展線下以“紅色文化傳承”為主題的系列活動(dòng)。例如：參觀歷史博物館、游覽名勝古跡、欣賞偉人電影、重陽(yáng)節(jié)掃墓活動(dòng)以及參與社區(qū)服務(wù)志愿者活動(dòng)等。讓學(xué)生從實(shí)踐中加深對(duì)紅色文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，并且在互幫互助中體會(huì)為人民服務(wù)的快樂(lè)。在實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值同時(shí)，收獲尊重及認(rèn)可，進(jìn)而提升學(xué)生自身的獲得感。另外，還可以地方紅色資源為依托，搭建紅色文化實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參加，對(duì)比革命年代的血雨腥風(fēng)與現(xiàn)在幸福美滿(mǎn)的生活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下，傳承紅色基因。

2．加強(qiáng)高職院校的課程思政改革。我國(guó)正處于高速發(fā)展時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)還是止步不前，處在不進(jìn)則退的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。一方面，近些年，我國(guó)教育成果顯著，全面文化水平得到普遍提升，各行各業(yè)人才輩出，這歸功于我國(guó)九年義務(wù)教育普及政策，同時(shí)也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備了強(qiáng)大的人才力量。另一方面，我國(guó)人才流失比較嚴(yán)重。許多行業(yè)頂尖人才被國(guó)外開(kāi)出的優(yōu)越條件所吸引。我國(guó)高職院校要實(shí)現(xiàn)全學(xué)科系統(tǒng)的“課程思政”改革，并充分把紅色基因融入其中，以保證紅色基因能夠潛移默化地植入大學(xué)生心中，進(jìn)而形成堅(jiān)定的信仰，實(shí)現(xiàn)紅色基因的發(fā)揚(yáng)和傳承。

現(xiàn)代實(shí)用性人才的養(yǎng)成過(guò)程，不僅需要獲得相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)教育，還需要紅色文化的感化。使學(xué)生在文化素質(zhì)熏陶以及品質(zhì)素養(yǎng)影響的綜合作用下，自身潛能得以最大限度開(kāi)發(fā)，更好地實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。知識(shí)可以改變命運(yùn)，但是知識(shí)不可以決定命運(yùn)。所以，我們既要尊重知識(shí)、渴望知識(shí)，又要堅(jiān)守好做人的原則和底線，完美的人生需要自律的品質(zhì)和眾多優(yōu)秀品德做精神支撐才能達(dá)成。

3．營(yíng)造校園的紅色文化生活氛圍。一方面，課堂之外，高職學(xué)生的理想信念教育應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)階段，從學(xué)生踏進(jìn)校園那一刻開(kāi)始，映入眼簾的景象以及身臨其境的學(xué)校氛圍都應(yīng)該布滿(mǎn)紅色基因元素。把紅色基因元素與校園基礎(chǔ)建設(shè)、校園景觀布置以及校園活動(dòng)緊密融合在一起。例如，設(shè)計(jì)以紅色文化為主題的校園園藝景觀，每一處園藝植物布景的形態(tài)都以不同的紅色革命標(biāo)志為靈感來(lái)源進(jìn)行設(shè)計(jì)，并分別附上革命事跡及革命英雄介紹。讓學(xué)生在校內(nèi)目光所及之處都能有光輝的革命形象映入眼簾，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索革命事跡的興趣。建議學(xué)校的任意角落都要有紅色基因的痕跡，處處可見(jiàn)，增加紅色文化內(nèi)容的，旨在養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注文化建設(shè)的好習(xí)慣。以至于讓學(xué)生把紅色文化視為生活中、學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，在潛移默化的文化熏陶中樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，堅(jiān)定自身理想信念，進(jìn)而養(yǎng)成富有社會(huì)責(zé)任心的偉大人格。另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)推進(jìn)各個(gè)科目的“課程思政”改革，把理想信念教育融入到各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中。進(jìn)一步把紅色基因的歷史故事素材和鮮活的英雄人物形象帶入到課本中。銘記前輩教誨，規(guī)范自身言行。在高職學(xué)生理想信念教育中傳承紅色基因，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，進(jìn)而一改傳統(tǒng)填鴨式教育死氣沉沉的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。不僅為教師教學(xué)提供了新的選擇，也為學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活增添了生機(jī)。把紅色革命元素融入到教材中，不僅豐富了教材內(nèi)容的故事性，同時(shí)也增加了高職課堂的趣味性。

四、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生理想信念教育中傳承紅色基因是我國(guó)歷史發(fā)展的必然選擇。在理想信念教育中積極融入紅色基因，更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀.

[基金項(xiàng)目：2021年度湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治工作研究項(xiàng)目《紅色基因融入高職學(xué)生理想信念教育的時(shí)代價(jià)值研究》（思想政治教育項(xiàng)目，序號(hào)7，黃志君主持）】

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（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院