王敬 黃秋石 徐珊珊 何桂玲

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期高校教育教學(xué)改革的重要組成部分，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍存在實(shí)踐不足、導(dǎo)向不明確等問題，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加大力度打造以實(shí)踐為導(dǎo)向的模式和體系。文章以實(shí)踐為導(dǎo)向探討新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，旨在通過闡述“雙創(chuàng)”實(shí)踐教育模式對人才培養(yǎng)的重要作用，為“雙創(chuàng)”模式的實(shí)踐提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

中圖分類號：F240;G645

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）05-181-02

一、前言

我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)年年遞增，大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系國計(jì)民生，國家和社會各界正探索不同的解決方案，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。國內(nèi)外不同學(xué)科、不同市場環(huán)境下都有不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，我國大多數(shù)教育模式主要集中在專業(yè)和素質(zhì)教育課程方面。目前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍以傳統(tǒng)教育模式為主，重課堂知識而輕實(shí)踐等問題仍存在。因此，有必要從實(shí)踐方向和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的整體發(fā)展水平出發(fā)，改善目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不足之處。

二、大學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

新時(shí)期，大學(xué)生如何勇立潮頭、積極作為是不可回避的人生之問。大學(xué)生是社會上最活躍、最具創(chuàng)造力的群體，他們思想新、思維敏銳、條條框框少，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著天然的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種難得的經(jīng)歷，它啟迪著年輕人，不僅蘊(yùn)含著成功的奧妙，更能培養(yǎng)不懼失敗的勇氣和品格，這種品格，是事業(yè)成功的良好基礎(chǔ)。

客觀地說，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”有無窮的創(chuàng)造力和豐富的內(nèi)涵，而大學(xué)生的作用就是要成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動者。近年來，國家大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策，大學(xué)生有專業(yè)知識、有創(chuàng)造力、有批判性思維、有創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)大軍的重要力量。因此，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛力對國家的未來發(fā)展至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的、多層面的概念，創(chuàng)業(yè)能力是多方面的，能力的體現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會、戰(zhàn)略策略、協(xié)調(diào)資源等多方面共同作用的結(jié)果[1]。

（二）實(shí)踐出真知

在實(shí)踐中尋找人生的意義，勇當(dāng)時(shí)代先鋒。當(dāng)今的社會環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，在眾多著名創(chuàng)業(yè)前輩的引導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流和趨勢。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的步伐，及時(shí)改變自己的陳舊觀念，探索創(chuàng)業(yè)的可行性和積極意義，在大學(xué)期間規(guī)劃好人生，提前為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

積極的創(chuàng)業(yè)者會主動出擊，真正意義上的創(chuàng)業(yè)源于創(chuàng)業(yè)者內(nèi)心的追求，而不是一種被動的選擇。只有認(rèn)真分析自身和周邊環(huán)境的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)細(xì)致規(guī)劃，充分把握先機(jī)，你才能體會到創(chuàng)業(yè)帶來的成功和快樂。創(chuàng)業(yè)的道路上充滿了荊棘和坎坷，如選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、籌集資金、成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等都會遇到意想不到的挑戰(zhàn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和要求，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可從以下三方面開展：創(chuàng)新教育模式、素質(zhì)教育模式和實(shí)踐教育模式。

（一）創(chuàng)新教育模式

創(chuàng)新教育模式對于高校來說，是改革教育機(jī)制，是大學(xué)的新使命，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供了大好機(jī)會。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式也要注意對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念又要依托專業(yè)教育。

（二）素質(zhì)教育模式

素質(zhì)教育模式注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為即將進(jìn)入社會的人，大學(xué)生遲早會成為社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此，在高校思想政治教育課程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，也有助于培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力、抗壓能力和承受能力。此外，通過加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供正確的思想和科學(xué)導(dǎo)向。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高層次的素質(zhì)教育和健全人格的教育，因此，在高等院校中開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有促進(jìn)社會進(jìn)步與和諧、促進(jìn)高等教育改革與發(fā)展以及推動學(xué)生自身全面發(fā)展的作用[2]。

（三）實(shí)踐教育模式

實(shí)踐教育一般包括實(shí)際操作、實(shí)習(xí)、社會調(diào)研等活動，其目的是通過實(shí)踐活動獲得感性知識、掌握實(shí)踐技能、培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐能力以及分析問題的能力，增長學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性的教育模式，旨在向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，更加注重學(xué)生的人生態(tài)度和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動、創(chuàng)業(yè)孵化，解決就業(yè)問題。以實(shí)事求是的態(tài)度，推出與學(xué)校實(shí)際學(xué)科和專業(yè)相關(guān)的具體創(chuàng)業(yè)教育措施，強(qiáng)調(diào)整合教育、科研和校外社會資源，共同推進(jìn)實(shí)用型創(chuàng)業(yè)教育。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題

在當(dāng)前時(shí)期，高等教育應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，引領(lǐng)時(shí)代潮流，解決當(dāng)下社會問題，但由于長期受應(yīng)試教育的影響，目前普遍存在的問題有：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以理論知識為主，教學(xué)方法以講授為主，學(xué)生被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、有效思維、勇氣和創(chuàng)新品質(zhì)的實(shí)踐教育課程往往被忽視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未達(dá)到應(yīng)有的效果。

要解決這些問題，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐方向。一是加強(qiáng)教育項(xiàng)目建設(shè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，組織專業(yè)教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，指導(dǎo)科研，開展項(xiàng)目研究，目前已積累了一定的項(xiàng)目資料和教育成果。其次，可以通過實(shí)施學(xué)校一體化、校企聯(lián)合管理模式，充分調(diào)動教學(xué)單位的主動性和積極性，促進(jìn)校地合作管理，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)的創(chuàng)建。三是加強(qiáng)競賽等主題實(shí)踐活動的聯(lián)合管理和合作組織，建立實(shí)訓(xùn)和競賽管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下參加各級各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽。

五、新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革路徑

縱觀國內(nèi)外成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)校教學(xué)方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)。學(xué)校和企業(yè)之間存在著一種無縫的聯(lián)系，這是一種真正的教育伙伴關(guān)系，而不僅僅是一種形式?；诖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺乏實(shí)踐的現(xiàn)象，從實(shí)踐教育的思路、內(nèi)容、模式和作用出發(fā)，我們可以搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺。

（一）強(qiáng)調(diào)知識整合應(yīng)用課程

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，重點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)踐中整合和應(yīng)用他們所獲得的企業(yè)管理的理論知識，并進(jìn)行深入的研究。整合校友、商業(yè)各界力量，加強(qiáng)企業(yè)、行業(yè)和高校之間的產(chǎn)學(xué)研合作，提供實(shí)踐資源和機(jī)會。專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師課程，可邀請業(yè)界知名企業(yè)家、經(jīng)理人作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期到學(xué)校開展輔導(dǎo)、講座：積極聯(lián)系相關(guān)行業(yè)先鋒加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究課題組，將最前沿的理念和資源引進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生提供實(shí)踐型課程。

（二）實(shí)行商戰(zhàn)模擬課程

使學(xué)生有機(jī)會參與商業(yè)模擬實(shí)踐、商業(yè)計(jì)劃競賽、案例競賽以及各類科技作品大賽。通過比賽，學(xué)生們將從商業(yè)領(lǐng)袖、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人、金融家等獲得關(guān)于商業(yè)項(xiàng)目的建議和指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生在課堂上獲得的知識和實(shí)際工作中獲得的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，推行團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程

大學(xué)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組織，學(xué)生可以向?qū)W校申請建立社團(tuán)，在各項(xiàng)程序均符合要求的情況下，選擇合適的社團(tuán)地點(diǎn)并進(jìn)行招新。在社團(tuán)內(nèi)部，可以提出多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為社團(tuán)的內(nèi)部活動，并通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的提出、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書的編寫等工作[4]。通過社團(tuán)在校園中營造出創(chuàng)業(yè)教育氛圍，借助對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的宣傳，推動大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，給予學(xué)生實(shí)際的鍛煉機(jī)會：組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)鏈課程

教學(xué)程序基于“創(chuàng)業(yè)活動+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)孵化基地+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金”創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)鏈進(jìn)行。運(yùn)用小組互動教學(xué)方式，通過加入真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)或近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為他們提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐指導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)、理論、實(shí)踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的一體化融合，有利于完善自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。

（五）構(gòu)造全球化商業(yè)環(huán)境學(xué)習(xí)課程

向世界先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校學(xué)習(xí)，打造國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，開展國際創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)項(xiàng)目，開拓師生的國際創(chuàng)業(yè)視野，為學(xué)生提供良好的全球化商業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)直播授課與“微課”等教學(xué)方式不斷普及，可以借用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)視頻、圖像、音頻等數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用線上線下教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以與國內(nèi)甚至國際的老師和學(xué)生進(jìn)行在線互動，提高他們的個(gè)人創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

（六）實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動課程

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動課程，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。我們的最終目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，探索協(xié)同育人新機(jī)制?？梢源蛟鞂ｉT的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，在各學(xué)院建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育機(jī)制。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和微信平臺的創(chuàng)業(yè)功能，為師生提供創(chuàng)業(yè)的信息和技術(shù)支持。

六、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)工程，需要國家、學(xué)校、社會、企業(yè)共同努力，形成良性循環(huán)。應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，重視實(shí)踐教育，制定科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式，并使其融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的積極影響。

[基金項(xiàng)目：2019、2018年廣東省高校科研平臺及科研項(xiàng)目：廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目（2019WQNCX113、2019WQNCX115、2018WQNCX168）：2021、2019年度嘉應(yīng)學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JYJG20210214、JYJG20190114）：廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（S202110582078S）。1

參考文獻(xiàn)：

[1]胡華中，基于實(shí)踐導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式教育與職業(yè)，2018（18）：85-88

[2]李媛媛.基于實(shí)踐導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究2020年第四屆國際科技創(chuàng)新與教育發(fā)展學(xué)術(shù)會議論文集（卷一），2020 [3]張波，林雅琴，方奕淇.基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例電子商務(wù)，2018（01）：74-76

[4]夏利波.雙創(chuàng)升級背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020（09）：73-74

（作者單位：嘉應(yīng)學(xué)院 廣東梅州514015）

[第一作者簡介：王敬（1990-），女，漢族，廣東梅州人，博士，講師，研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。】

（責(zé)編：紀(jì)毅）