朱亞玲

新時(shí)代呼喚新教育，新教育具有新理念，當(dāng)前文化發(fā)展推動(dòng)學(xué)校發(fā)展已然成為社會(huì)各界的共識(shí)，學(xué)校作為教育教學(xué)的主陣地，理應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的要求，將文化建設(shè)作為校園建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓全體師生都能在文化素養(yǎng)的引領(lǐng)下齊心協(xié)力、共同進(jìn)步。優(yōu)秀的教育系統(tǒng)絕不是冷冰冰的，想要讓學(xué)校的發(fā)展穩(wěn)步向前，就要營(yíng)造出校園有文化、教師有熱情、學(xué)生有希望的教育教學(xué)環(huán)境，確保校園中的每一個(gè)人都能為學(xué)校的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，并且從校園的學(xué)習(xí)生活中收獲幸福、體會(huì)成長(zhǎng)。

教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，一個(gè)教師的進(jìn)步能促進(jìn)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，全體教師的進(jìn)步便能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校一直向前?；诖?，在校園建設(shè)方面，我們應(yīng)當(dāng)主抓校園文化，構(gòu)建幸福團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立創(chuàng)新理念，運(yùn)用科學(xué)策略，打造過(guò)硬的小學(xué)教師隊(duì)伍。

一、以愛(ài)之心，構(gòu)建教師愛(ài)的橋梁

有人將教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生的光明前程；有人將教師比作園丁，操勞一生，培育祖國(guó)的花朵。教師這個(gè)職業(yè)平凡而偉大，教書(shū)育人的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是愛(ài)的接力。一個(gè)人得有多慷慨，才能心甘情愿地把無(wú)私的愛(ài)灑滿校園，播撒在每一個(gè)學(xué)生的心田？一個(gè)人的心中得有多少愛(ài)，才能一視同仁、無(wú)時(shí)無(wú)刻、兢兢業(yè)業(yè)地育人愛(ài)人？教師也是凡人，傳遞愛(ài)的同時(shí)也需要愛(ài)，基于此，學(xué)校建設(shè)就應(yīng)當(dāng)以愛(ài)之心，搭建教師團(tuán)隊(duì)愛(ài)的橋梁，讓“愛(ài)”成為校園文化的內(nèi)在核心，讓每一位教師都能在校園中感受愛(ài)、傳遞愛(ài)，讓“愛(ài)”成為集結(jié)教師幸福團(tuán)隊(duì)的核心，讓“愛(ài)”成為教師隊(duì)伍探索的起點(diǎn)。

為了創(chuàng)建一個(gè)有“愛(ài)”的校園，用愛(ài)的文化禮遇每一位在崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，學(xué)校在日常生活中開(kāi)展了許多文化活動(dòng)，讓教師在校園內(nèi)也能感受到家一樣的溫暖。當(dāng)校園迎來(lái)新教師時(shí)，學(xué)校舉辦新成員歡迎會(huì)。在歡迎會(huì)上，老教師向新教師講述教育心得，校領(lǐng)導(dǎo)為新教師送上真摯的祝福。歡迎會(huì)雖然只舉辦了一日，但是其效果卻延續(xù)許久——當(dāng)新教師在生活中遇到困難時(shí)，老教師會(huì)及時(shí)伸出援助之手；當(dāng)新教師在教學(xué)工作中遭遇瓶頸時(shí)，老教師會(huì)指點(diǎn)迷津，幫助新教師破解難題。在學(xué)校文化教育的影響下，學(xué)校形成了“老帶新、新敬老”的教育教學(xué)局面。新教師能夠更快更好地融入到教師團(tuán)隊(duì)中，老教師也樂(lè)于接納、幫助新教師，教師團(tuán)隊(duì)擰成一股繩，朝著共同的教育目標(biāo)齊頭并進(jìn)。

學(xué)校不僅關(guān)注新教師的工作生活，而且對(duì)每一位教師的幸福感都十分重視。每一位教師過(guò)生日時(shí)，學(xué)校都會(huì)為其舉辦生日會(huì)，過(guò)生日的教師會(huì)受到全校師生的祝福。此外，學(xué)校每個(gè)季度都會(huì)開(kāi)展家屬進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)教師家屬走進(jìn)學(xué)校，參觀校園，共筑和諧歡樂(lè)的美好氛圍。

在教學(xué)工作中，有很多教師“舍小家為大家”，將年幼的孩子托付給家中的老人，一心撲在班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)上，執(zhí)教于講臺(tái)，在班級(jí)發(fā)展的道路上從不缺席。為了回饋教師，學(xué)校大力發(fā)展“愛(ài)”文化，讓教師也能在校園中感受到家一樣的溫暖，讓每一位教師感受到學(xué)校也可以像家庭一樣，成為心靈的避風(fēng)港。

只有當(dāng)教師在學(xué)校環(huán)境中收獲足夠多的愛(ài)，體會(huì)到足夠多的幸福，教師才能將心中的大愛(ài)更好地回饋給學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的教育中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，迎來(lái)美好明天。

二、搭建平臺(tái)，助力教師全面成長(zhǎng)

教育教學(xué)活動(dòng)，不只是學(xué)生一方的成長(zhǎng)，只有當(dāng)教師與學(xué)生雙方共同進(jìn)步，我們的學(xué)校才能夠得到顯著的提升與發(fā)展，可以說(shuō)師生的成長(zhǎng)是學(xué)校建設(shè)最主要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力之一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的成長(zhǎng)能夠帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，全體教師推動(dòng)整個(gè)學(xué)校。基于此，學(xué)校要為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，助力教師團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師的成長(zhǎng)常常只拘泥于專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校為教師所搭建的教育平臺(tái)往往具有單一性。而在新時(shí)代的背景下，社會(huì)需要全面發(fā)展的新型人才，為保障學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障教師的全面成長(zhǎng)，從各個(gè)方面為教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)與保障。

在專業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校定期開(kāi)展專家名師座談會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外的名師專家在學(xué)校開(kāi)展講座，更新教育理念、教學(xué)方略，提高教學(xué)水平。講座結(jié)束后，學(xué)校為教師提供與專家名師“一對(duì)一”的交流機(jī)會(huì)。校園內(nèi)，學(xué)校鼓勵(lì)教師“以一帶多”，師徒結(jié)對(duì)，讓一個(gè)優(yōu)秀的教師帶動(dòng)一群教師，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平的共同提高。校園外，學(xué)校定期選派教師走進(jìn)名校，感受名校的校園氛圍、管理模式以及文化建設(shè)，并且組織教師參與各地方的培訓(xùn)活動(dòng)與交流會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，豐富教師的專業(yè)生活。

在學(xué)校管理方面，學(xué)校不斷完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，拓寬評(píng)價(jià)主體范圍，通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生打分、教師互評(píng)的方式對(duì)每一位教師的工作進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，特設(shè)各類獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在各方面具有突出成果的教師。

在文化發(fā)展方面，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)教師走進(jìn)博物館、文化館，組織教師觀看紅色電影，開(kāi)展德育論文征集活動(dòng)，讓教師在開(kāi)闊眼界、放松身心的同時(shí)，提升文化素養(yǎng)。

在身體素質(zhì)發(fā)展方面，學(xué)校堅(jiān)信好身體是好工作的必要保障，想要讓教師在教學(xué)活動(dòng)中真正體會(huì)到幸福，就應(yīng)當(dāng)確保教師的身體健康。學(xué)校定期開(kāi)展教師運(yùn)動(dòng)會(huì)，將常規(guī)項(xiàng)目與趣味項(xiàng)目相結(jié)合，豐富教師的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提高教師的參與度。此外，學(xué)校還定期組織教師外出踏青，走進(jìn)大自然，呼吸新鮮空氣，感受戶外活動(dòng)的魅力。

在教育教學(xué)中，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作中，學(xué)校依然著眼于教師的“五育”培養(yǎng)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，推動(dòng)教師全面發(fā)展，讓教師在校園中獲得個(gè)人能力的切實(shí)提升，收獲濃情滿滿的幸福體驗(yàn)。

三、真情呵護(hù)，保障教師職業(yè)幸福

隨著時(shí)代的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的教學(xué)工作迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)與壓力——新課程改革對(duì)教師核心素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，“雙減”政策要求在“減壓減負(fù)”的同時(shí)“保分保質(zhì)”，這使得教師必須在作業(yè)設(shè)計(jì)上苦下功夫，“以人為本”的教育理念要求教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)……新時(shí)代對(duì)于教師的要求越來(lái)越多，有些時(shí)候教師也會(huì)覺(jué)得應(yīng)接不暇、身心俱疲。教師這個(gè)職業(yè)雖然辛苦，但是幸福，學(xué)校作為教師心靈的港灣，理應(yīng)承擔(dān)起幫助教師減輕壓力、感受幸福的社會(huì)責(zé)任。

在校園生活中，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行有利于身心放松的文藝活動(dòng)與體育活動(dòng)。學(xué)校定期組織教師音樂(lè)會(huì)，讓教師通過(guò)合唱、獨(dú)唱、樂(lè)器演奏等方式展示自己的才藝，在音樂(lè)中得到放松，在掌聲中感到自豪。同時(shí)，學(xué)校還會(huì)定期組織全校健身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)校外馬拉松、校內(nèi)球類運(yùn)動(dòng)比賽等方式讓教師在體育活動(dòng)中緩解壓力。學(xué)校還特設(shè)心理咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師定期為教師排憂解難，除此之外，學(xué)校還會(huì)定期組織教師交流會(huì)，讓教師通過(guò)彼此交流、相互傾訴，排解內(nèi)心壓力，找到解決問(wèn)題的辦法。

為了順應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要求，學(xué)校要及時(shí)轉(zhuǎn)變身份，不僅要做好教師團(tuán)隊(duì)的管理者，而且要擔(dān)當(dāng)起為教師團(tuán)隊(duì)服務(wù)的責(zé)任。學(xué)校要用真情呵護(hù)每一位教師的職業(yè)感受，傾聽(tīng)教師內(nèi)心的聲音，保障教師的職業(yè)幸福。只有當(dāng)教師的職業(yè)幸福得到保障，教師才能將愛(ài)與激情更好地?fù)]灑在教學(xué)活動(dòng)中，保障學(xué)生的健康學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

綜上所述，在新時(shí)代教育理念的影響下，教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建對(duì)學(xué)校整體發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義與重要影響。學(xué)校要積極履行社會(huì)責(zé)任，關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的幸福，用創(chuàng)新的方式促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化發(fā)展。

（焦? 佳? 左毓紅）