国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學(xué)德育工作實(shí)施的途徑和策略

2023-05-24 12:37:37劉珺
當(dāng)代家庭教育 2023年8期
關(guān)鍵詞:小學(xué)德育途徑策略

劉珺

摘 要:新時(shí)代對(duì)小學(xué)德育工作提出了新要求。本文圍繞小學(xué)德育工作環(huán)節(jié)中的具體問題進(jìn)行靈活分析,結(jié)合相關(guān)問題,探索具有針對(duì)性的問題解決策略以及多元化教學(xué)方法,著重研究小學(xué)德育工作中實(shí)施德育的價(jià)值與方法。希望通過本文研究,可以幫助廣大教師明確小學(xué)德育工作中實(shí)施德育的未來發(fā)展方向,積極推進(jìn)不同類型的教育模式與工作方法,拓寬德育渠道,充分挖掘?qū)W校德育資源,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;途徑;策略

【中圖分類號(hào)】G621? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539(2023)08-0046-03

德育工作作為素質(zhì)教育課程的重要組成部分,既是對(duì)素質(zhì)教育要求的落實(shí),也是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。小學(xué)學(xué)校應(yīng)充分重視德育工作的開展,教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和能力制定教學(xué)方案,切實(shí)發(fā)揮德育工作實(shí)效。小學(xué)德育教師在開展德育工作時(shí),應(yīng)針對(duì)性實(shí)施情感教育,結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)例構(gòu)建高效德育課堂.同時(shí),教師應(yīng)注重德育工作方式方法,通過更加柔和的方式實(shí)施教育,引導(dǎo)小學(xué)生塑造良好道德品質(zhì)。

1.樹立德育新理念,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

在小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)中,教師需要為學(xué)生提供較好的教學(xué)指導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展,為班級(jí)內(nèi)部每一位小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此過程中,教師必須要快速轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念與思維,面向班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生細(xì)致講解小學(xué)德育工作的具體措施與方法,也需要帶領(lǐng)全體學(xué)生共同明確德育的未來發(fā)展方向以及教學(xué)方向。在小學(xué)德育教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施情感教育的主要目的是借助多樣化的人性與情感,感化班級(jí)內(nèi)部的每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生感受人性之美,沐浴在人文情感的光輝中,幫助學(xué)生理解日常生活中的復(fù)雜問題。將情感教育理念與思維融入小學(xué)德育工作中,可以營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛,借助多樣化的人文情感影響身邊的每一位學(xué)生,通過情感影響與文化熏陶相互結(jié)合的形式,對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)以及品質(zhì)形成產(chǎn)生積極影響。小學(xué)德育工作實(shí)施情感教育過程中,為了加強(qiáng)情感教育工作的效果,幫助小學(xué)生具備豐富的情感感知能力,小學(xué)學(xué)校和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,將德育內(nèi)容滲透在各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)中。一直以來,小學(xué)德育工作大多由班主任負(fù)責(zé),德育教學(xué)工作效果并不理想,主要在于大部分班主任認(rèn)為自身主要職責(zé)是負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),致使班主任在開展德育工作時(shí)功利心理較重,為學(xué)生帶來巨大學(xué)習(xí)壓力。這樣的德育教學(xué)方式不但難以契合素質(zhì)教育要求,還不利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)?;诖?,班主任在開展德育教學(xué)工作時(shí),應(yīng)通過潛移默化的方式施行,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,轉(zhuǎn)變自身教育觀念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定科學(xué)德育教學(xué)方法,促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。除此之外,在情感教育過程中,教師可以借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或者是特色民族精神進(jìn)行合理分析,將不同類型的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民俗文化引入情感教育環(huán)節(jié)中,將中華民族獨(dú)特的人文情感以及優(yōu)秀品質(zhì)作為德育的重要內(nèi)容之一,引導(dǎo)學(xué)生在參與德育工作的同時(shí),感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)限魅力,深層次感受中華民族五千年傳承下來的各種民族精神以及優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),進(jìn)一步豐富小學(xué)德育內(nèi)容與形式,提升教學(xué)效率,也可以為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),從而在學(xué)生頭腦深處形成正確的價(jià)值品質(zhì)以及道德觀念。

2.嘗試運(yùn)用柔性管理,營(yíng)造良好課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵元素之一。在良好的學(xué)習(xí)氛圍烘托作用下,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏固記憶。同時(shí),基于良好的課堂教學(xué)氛圍,能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中,有助于教師高效完成教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)德育教師要想在教學(xué)過程中營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,必須發(fā)揮自身關(guān)鍵性作用,尤其是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及帶動(dòng)作用。教師可以嘗試將柔性管理運(yùn)用于德育教學(xué)工作之中,為學(xué)生營(yíng)造形象生動(dòng)的良好德育課堂氛圍,能夠高效促進(jìn)德育工作的順利開展,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),統(tǒng)一制定班級(jí)管理規(guī)范,提出更高的班級(jí)管理要求以及學(xué)生個(gè)人管理要求,在此過程中結(jié)合學(xué)生的不同情況,適當(dāng)調(diào)整班級(jí)管理的具體方法與形式,采取以教育為主,以懲罰為輔的柔性管理模式,避免打擊學(xué)生的自信心以及成就感,積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)、自尊自愛的優(yōu)秀品質(zhì)以及良好道德意識(shí)。比如,德育教師為學(xué)生開展關(guān)于“愛國(guó)主義教育”內(nèi)容時(shí),教師可以將柔性管理引入德育課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生以輕松愉悅、和諧平等的課堂環(huán)境下進(jìn)行愛國(guó)主義學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極發(fā)表自己對(duì)如何愛國(guó)的看法,在這個(gè)過程中,教師不應(yīng)束縛學(xué)生的思維,而是鼓勵(lì)學(xué)生展開自由想象,只要學(xué)生的發(fā)言言之有理即可。

3.規(guī)范教師行為舉止,發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用

學(xué)校開展德育工作的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為品德素質(zhì)。德育工作不能僅僅停留在書面語(yǔ)言上,而是應(yīng)該在實(shí)際行動(dòng)中得以踐行。因此,德育教師必須以身作則,發(fā)揮自身榜樣作用,通過自己的一言一行引導(dǎo)和教育學(xué)生,小學(xué)德育教師在學(xué)生德育學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要啟蒙作用,一言一行對(duì)于小學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生重要影響作用。因此,教師不管是在日常教學(xué)活動(dòng)中,還是在日常與學(xué)生相處過程中,都應(yīng)充分規(guī)范自己的言行舉止。比如,班級(jí)中有學(xué)生出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象,對(duì)于這一情況,教師不應(yīng)只是一味指責(zé)或處罰學(xué)生,而是及時(shí)與學(xué)生溝通,通過溝通交談了解學(xué)生遲到的原因,并與學(xué)生約定好,如果之后學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校,則給予學(xué)生一定鼓勵(lì),反之,進(jìn)行相應(yīng)處罰,通過這樣的方式盡量改掉學(xué)生遲到的現(xiàn)象。盡管當(dāng)下小學(xué)德育在整個(gè)小學(xué)教育體系中并不是主課課程,但是其具有的內(nèi)在價(jià)值和功效是巨大的,是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的教育內(nèi)容。因此,小學(xué)德育教師必須加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視,將德育課程與其他課程放在同等重要的地位。在開展教學(xué)工作時(shí),切實(shí)落實(shí)情感體驗(yàn)工作,通過自身言行舉止?jié)撘颇馗腥緦W(xué)生,發(fā)揮對(duì)學(xué)生的積極影響作用。

4.創(chuàng)新德育教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

在廣大教師積極開展小學(xué)德育工作的過程中,不僅僅需要充分意識(shí)到德育工作的重要性與必要性,還需要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與德育工作之中,進(jìn)一步調(diào)整德育的主要措施與方法,以便將情感教育模式融入其中,促進(jìn)情感教育方法與傳統(tǒng)小學(xué)德育方法的深度融合,從根本上提升小學(xué)德育工作整體質(zhì)量與水平,充分凸顯德育工作的重要價(jià)值以及核心地位。隨著教育改革的不斷深入,小學(xué)德育工作不斷改革創(chuàng)新,德育的創(chuàng)新性應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生感知到。因此,小學(xué)德育教師開展德育工作時(shí)應(yīng)創(chuàng)新多元教學(xué)方式,促進(jìn)德育工作與情感教育的高效融合。與此同時(shí),教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新德育教學(xué)理念,探索符合時(shí)代需要的德育工作方式方法。比如,教師可以從德育的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合生活實(shí)踐、角色扮演等多種教學(xué)方法,以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)造能力和想象能力。比如在培育學(xué)生的“家鄉(xiāng)”情懷時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生的實(shí)地走訪,與家鄉(xiāng)人親切的交談,觀察和了解近幾年來家鄉(xiāng)建設(shè)的巨大變化,從而激發(fā)學(xué)生建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的愿望。此外,在開展具體教學(xué)工作過程中,可以將生活化教學(xué)策略運(yùn)用于德育教學(xué)工作中。教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生家鄉(xiāng)20年前的樣子和現(xiàn)階段家鄉(xiāng)的樣子,隨后根據(jù)收集到的相關(guān)資料圖片制作成PPT,在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放,通過這樣直觀的對(duì)比形式,能夠增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。此外,近年來我國(guó)教育管理部門非常重視小學(xué)階段的德育工作,結(jié)合小學(xué)德育情況進(jìn)行了靈活分析之后,逐步制定的新型教學(xué)政策,尤其是主張將德育融入小學(xué)階段育人體系之中,從而培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。在此前提之下,廣大教師需要將我國(guó)政府教育管理部門的全新政策要求引入其中,對(duì)原有的德育工作模式與方法進(jìn)行全方位調(diào)整與優(yōu)化,通過教學(xué)反思與會(huì)議研討的形式,不斷探索更加現(xiàn)代化、多樣化、個(gè)性化、全面化的德育方法,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度,培養(yǎng)學(xué)生研究探索精神。

5.組織開展實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生思想意識(shí)

面對(duì)多元化的小學(xué)德育工作需求,為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我行為的認(rèn)知,強(qiáng)化德育在小學(xué)教育中的實(shí)施,小學(xué)德育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)合理組織實(shí)踐活動(dòng)。比如,教師可以通過組織學(xué)生開展演講比賽、歌唱比賽等活動(dòng),并在這些活動(dòng)中融入與德育工作有關(guān)的要素。通過此類活動(dòng)形式,不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好情感體驗(yàn),并促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身探究能力。另外,為了提升學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí);教師還可以組織學(xué)生開展參觀敬老院、打掃街道等義務(wù)勞動(dòng);為了讓學(xué)生銘記民族發(fā)展歷史,教師可以組織學(xué)生參觀紅色革命基地、觀看愛國(guó)影片、參觀歷史博物館等。以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴,強(qiáng)化小學(xué)生責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)小學(xué)生良好道德素質(zhì)。

6.促進(jìn)家校合作,搭建溝通橋梁

在廣大教師開展小學(xué)德育工作的過程中,也需要學(xué)生家長(zhǎng)積極參與其中,促進(jìn)教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的深度互動(dòng)與溝通,從而形成加強(qiáng)合作關(guān)系,進(jìn)一步搭建溝通橋梁,促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的互利合作。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活等諸多環(huán)節(jié)之中,學(xué)生家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與人格造成一定影響。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響存在于生活的各個(gè)方面。在小學(xué)生性格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,教師與家長(zhǎng)之間形成緊密合作的關(guān)系,共同推進(jìn)小學(xué)德育工作的進(jìn)一步發(fā)展,不僅可以逐步優(yōu)化小學(xué)德育工作的具體流程,也可以逐步形成獨(dú)具特色的小學(xué)德育工作體系,進(jìn)一步提升德育工作整體效益,逐步豐富小學(xué)階段德育工作的內(nèi)容與形式。首先,教師在準(zhǔn)備開展德育工作之前,可以及時(shí)通過線上交流的形式,及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),將本次德育工作的主要內(nèi)容與要求反饋給學(xué)生家長(zhǎng),學(xué)生家長(zhǎng)可以積極與教師之間進(jìn)行深度溝通與對(duì)話,幫助教師了解學(xué)生日常生活中的實(shí)際情況,以便教師可以將生活化的教學(xué)元素引入到情感教育環(huán)節(jié)之中。在推進(jìn)情感教育模式的過程中,教師可以將父母親情類的話題引入其中,可以列舉家長(zhǎng)日常生活中常見的教育問題以及學(xué)生成長(zhǎng)問題,逐步選取特定話題與家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)溝通,進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生家長(zhǎng)的距離,增強(qiáng)家校間的聯(lián)系。其次,學(xué)校方面可以積極組織家長(zhǎng)座談會(huì)或者是主題教育活動(dòng),邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生共同參與相關(guān)的主題教育活動(dòng)或者是親子游戲教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與主題教育活動(dòng)的過程中,家長(zhǎng)可以為學(xué)生提供具體的指引與幫助,也可以與學(xué)生共同完成親子教學(xué)任務(wù)。最后,在教師完成線下教學(xué)任務(wù)之后,也可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)或者是其他的社交媒體、社交平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切溝通與交流,教師也可以通過線下走訪的形式直接進(jìn)入學(xué)生家中,了解學(xué)生的日常生活情況,及時(shí)了解家長(zhǎng)的教學(xué)理念,借助生活話題或者是融入特定的情感教育話題,與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行多角度溝通,將頭腦深處的先進(jìn)教學(xué)理念傳遞給學(xué)生家長(zhǎng),將更加科學(xué)且合理的教學(xué)方法傳授給學(xué)生家長(zhǎng),以便學(xué)生家長(zhǎng)可以快速調(diào)整自身的家庭教育方法與策略,積極促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的深度融合與轉(zhuǎn)化。

7.結(jié)語(yǔ)

一直以來,我國(guó)小學(xué)德育工作開展過程中,大部分教師只是按照教學(xué)要求開展德育工作,不能充分挖掘德育資源,這在很大程度上使小學(xué)德育工作效果大打折扣。因此,為了保障小學(xué)德育課堂高效性,培養(yǎng)學(xué)生具備良好道德素質(zhì),一方面,小學(xué)德育教師應(yīng)總結(jié)德育教學(xué)工作中存在的不足,并及時(shí)反思總結(jié),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方式;另一方面,教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,在德育教學(xué)過程中高度關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)情感育人,幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]聶寶明.淺析新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育,2019(36).

[2]高文靜.情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用探討[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2018(13).

[3]呂正欣.小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)課中高質(zhì)量體驗(yàn)活動(dòng)特征分析研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2019(07).

[4]章智.新形勢(shì)下小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略探究[J].教育現(xiàn)代化,2018(35).

[5]馬麗,馬云飛.談小學(xué)德育與心理健康教育的有效整合[J].才智,2018(04).

猜你喜歡
小學(xué)德育途徑策略
例談未知角三角函數(shù)值的求解策略
構(gòu)造等腰三角形的途徑
我說你做講策略
多種途徑理解集合語(yǔ)言
減少運(yùn)算量的途徑
高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的具體策略
中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的意義初探
東方教育(2016年17期)2016-11-23 10:07:58
新形勢(shì)下小學(xué)德育教育淺析
如何在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育
小學(xué)德育教學(xué)中如何滲透心理健康教育
重庆市| 板桥市| 庄浪县| 余庆县| 海城市| 宣汉县| 锡林郭勒盟| 邻水| 康乐县| 抚顺市| 阿瓦提县| 太湖县| 河南省| 安溪县| 蛟河市| 荃湾区| 香格里拉县| 保亭| 韩城市| 六盘水市| 通山县| 璧山县| 绥芬河市| 鞍山市| 乐东| 北票市| 南充市| 余干县| 青河县| 定远县| 小金县| 定兴县| 五大连池市| 新源县| 密山市| 张家界市| 琼海市| 宜宾县| 周口市| 兴安盟| 大厂|