王盼美惠

設(shè)計(jì)意圖

繪本《最完美的沙發(fā)》中，熊貓和企鵝因?yàn)樯嘲l(fā)太舊而想要換一張新的，去商店試了之后，發(fā)現(xiàn)選不到合適的，最終他們把舊沙發(fā)修好繼續(xù)用，并且發(fā)現(xiàn)自己擁有的已經(jīng)是最完美的沙發(fā)了。這個(gè)繪本畫面豐富，趣味十足。也許在外人看來(lái)，這個(gè)破舊而狹小的沙發(fā)實(shí)在談不上完美，但它卻承載了熊貓和企鵝許多溫暖、有趣的美好時(shí)光。特別是最后兩個(gè)好朋友窩在沙發(fā)上休息的畫面，給我們帶來(lái)溫馨而充滿生機(jī)的“家的感覺”，也許這才是他們一直想尋找的。幼兒的生活中也存在許許多多這樣“最完美”的物品，一只玩偶、一條小毯子，看起來(lái)又舊又不起眼，但對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻有著很重要的意義。我們以此為素材設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，借助語(yǔ)言活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，欣賞各種造型、色彩、裝飾、功能各異的沙發(fā)，并嘗試根據(jù)自己的想法大膽設(shè)計(jì)，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

語(yǔ)言活動(dòng)：最完美的沙發(fā)

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察畫面細(xì)節(jié)，理解熊貓和企鵝找到最完美沙發(fā)的過(guò)程。

2.能夠用清晰完整的語(yǔ)言講述畫面，大膽表達(dá)自己對(duì)于完美的認(rèn)識(shí)。

3.喜歡閱讀故事，愿意與同伴分享自己心目中最完美的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《最完美的沙發(fā)》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動(dòng)過(guò)程

一、閱讀封面，猜測(cè)故事內(nèi)容

教師出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察角色，猜測(cè)故事情節(jié)。

師：你們?cè)诋嬅嬷锌吹搅耸裁?？熊貓和企鵝周圍有哪些東西？

師：為什么會(huì)有這么多沙發(fā)呢？猜一猜，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事。

【說(shuō)明】通過(guò)出示封面，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)故事主角，并根據(jù)畫面細(xì)節(jié)大膽猜測(cè)故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1. 集體閱讀，了解故事背景。

教師播放繪本第2～3頁(yè)P(yáng)PT，邊講述故事邊提問(wèn)。

師：熊貓和企鵝在談?wù)撌裁词虑槟兀磕銖哪膫€(gè)地方看出沙發(fā)太舊了？

教師播放繪本第4～9頁(yè)P(yáng)PT，講述熊貓和企鵝逛商店試沙發(fā)的過(guò)程。

師：你們看到了哪些沙發(fā)？這些沙發(fā)看起來(lái)怎么樣？會(huì)是他們想要的嗎？

師：他們滿意這些沙發(fā)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

【說(shuō)明】通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面并細(xì)致觀察角色的動(dòng)作和表情，推測(cè)人物心情。教師通過(guò)示范講述，引導(dǎo)幼兒為后續(xù)的自主閱讀與講述做好準(zhǔn)備。

2. 自主閱讀，觀察并講述熊貓和企鵝試沙發(fā)的過(guò)程。

教師留出時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本第10～19頁(yè)。幼兒讀完后，教師播放繪本第10～19頁(yè)P(yáng)PT，集體交流畫面細(xì)節(jié)。

師：熊貓和企鵝試了兩個(gè)沙發(fā)都不滿意，那他們能找到最合適的沙發(fā)嗎？請(qǐng)小朋友們打開繪本找找答案。

師：熊貓和企鵝又試了哪些沙發(fā)？他們滿意嗎？為什么？

【說(shuō)明】引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面信息猜測(cè)、了解故事情節(jié)。自主閱讀過(guò)程中，教師注意巡回觀察幼兒的閱讀習(xí)慣、了解其語(yǔ)言表達(dá)情況。集體交流時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的講述依次出示相應(yīng)畫面，請(qǐng)幼兒細(xì)致觀察并講述熊貓和企鵝試沙發(fā)時(shí)的表情、肢體動(dòng)作，進(jìn)而說(shuō)一說(shuō)熊貓和企鵝對(duì)不同沙發(fā)的想法。

3.集體閱讀故事結(jié)尾，共同討論。

教師播放繪本第20～21頁(yè)P(yáng)PT，講述故事，請(qǐng)幼兒討論是否存在完美沙發(fā)。

師：商店里有這么多沙發(fā)，可熊貓和企鵝認(rèn)為這些都不合適。小朋友認(rèn)為到底有沒(méi)有完美的沙發(fā)呢？認(rèn)為存在的小朋友，說(shuō)一說(shuō)完美沙發(fā)應(yīng)該是什么樣子的，認(rèn)為不存在的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

【說(shuō)明】教師通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考熊貓和企鵝最想要的沙發(fā)是什么樣子，是否存在這樣的完美沙發(fā)，為后續(xù)深入理解繪本的主題做好鋪墊。過(guò)程中，教師應(yīng)積極肯定幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒注意語(yǔ)言表達(dá)的完整性和清晰性。

教師播放繪本第 22～25頁(yè)P(yáng)PT。

師：熊貓和企鵝從商店出來(lái)后，你認(rèn)為他們的心情如何？你是從哪里看出來(lái)的？

師：這幅畫面帶給你什么感覺？為什么回到家他們說(shuō)找到了最完美的沙發(fā)？明明是原來(lái)的舊沙發(fā)，為什么他們認(rèn)為這是最完美的？

【說(shuō)明】通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)讓幼兒思考熊貓和企鵝找到的最完美沙發(fā)是什么樣子，可能有部分幼兒不能理解這部分內(nèi)容，隨后可通過(guò)完整欣賞故事和討論加深理解。

三、完整欣賞繪本，討論完美的含義

教師播放繪本PPT，完整講述繪本，帶領(lǐng)幼兒體會(huì)熊貓和企鵝找到最完美沙發(fā)的過(guò)程。

師：熊貓和企鵝試了各種沙發(fā)都沒(méi)有合適的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)最完美的沙發(fā)其實(shí)就是家里的這個(gè)，你認(rèn)為這個(gè)舊沙發(fā)怎么樣呢？它對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不是完美的呢？

師小結(jié)：舊沙發(fā)雖然破舊，但它一直溫暖地陪伴在熊貓和企鵝身邊，這種家的感覺是新沙發(fā)替代不了的。

師：生活中有哪些物品是一直陪伴你的？為什么你會(huì)一直想留著呢？

【說(shuō)明】通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考完美沙發(fā)之于熊貓和企鵝的意義，然后遷移到自己身邊“最完美”的物品，結(jié)合自身情感體驗(yàn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

美術(shù)活動(dòng)：沙發(fā)博覽會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞各種各樣的沙發(fā)，感受沙發(fā)造型和裝飾花紋的多樣美。

2.能大膽地用夸張的手法設(shè)計(jì)心目中的完美沙發(fā)。

3.喜歡繪畫，愿意向同伴分享、講述自己設(shè)計(jì)的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《最完美的沙發(fā)》中各式沙發(fā)的圖片，師幼搜集家中的沙發(fā)圖片，將其布置在區(qū)角，營(yíng)造出沙發(fā)商店的情境。每人一套水彩筆，A4畫紙、剪刀、膠棒若干，大張鉛畫紙一張（大小要能夠裝下所有幼兒設(shè)計(jì)的沙發(fā)作品）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒提前調(diào)查自己家的沙發(fā)并拍攝照片，了解沙發(fā)的基本造型和使用體驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)編情境，激發(fā)活動(dòng)興趣

師：小朋友們，繪本《最完美的沙發(fā)》中賣沙發(fā)的商店正在舉辦一個(gè)活動(dòng)，我們一起來(lái)看一看。

師：原來(lái)，這家店正在征集設(shè)計(jì)師來(lái)為不同顧客設(shè)計(jì)沙發(fā)，最后還要開一個(gè)沙發(fā)博覽會(huì)呢！請(qǐng)你們做小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出適合不同人的沙發(fā)吧！

【說(shuō)明】借助繪本故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)沙發(fā)的活動(dòng)興趣。

二、欣賞繪本及生活中的沙發(fā)，感受沙發(fā)造型的多樣

1.欣賞繪本中各種各樣的沙發(fā)。

師：熊貓和企鵝在沙發(fā)商店見到了什么樣子的沙發(fā)？它們有什么不同？你最喜歡哪個(gè)？

教師可有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)欣賞幾張?jiān)煨酮?dú)特的沙發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察這些沙發(fā)的形狀、顏色和裝飾，感受不同沙發(fā)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

【說(shuō)明】通過(guò)出示繪本中各種各樣的沙發(fā)，引導(dǎo)幼兒初步觀察、感受沙發(fā)在造型、色彩裝飾方面的豐富多樣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

2.欣賞師幼共同收集的沙發(fā)照片。

教師一邊出示沙發(fā)照片，一邊請(qǐng)幼兒認(rèn)領(lǐng)自己家的沙發(fā)，并介紹沙發(fā)的顏色、功能和使用體驗(yàn)。

師：這是哪個(gè)小朋友家的沙發(fā)？請(qǐng)你介紹一下這個(gè)沙發(fā)的樣子，說(shuō)一說(shuō)坐在沙發(fā)上的感覺。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)通過(guò)展示師幼搜集的生活中常見的各種各樣的沙發(fā)照片，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)沙發(fā)功能和造型的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒設(shè)計(jì)沙發(fā)做好鋪墊。

三、交流討論，設(shè)計(jì)沙發(fā)造型

1.交流各自的設(shè)計(jì)想法，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

師：你想為沙發(fā)博覽會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的沙發(fā)？為誰(shuí)設(shè)計(jì)呢？

師：你希望沙發(fā)的整體造型是圓的還是方的？有沒(méi)有扶手？沙發(fā)背是高的還是矮的？沙發(fā)腿是粗的、細(xì)的、直的還是彎的呢？它會(huì)有什么獨(dú)特的功能嗎？

師：你想讓坐在沙發(fā)上的人獲得什么感覺？怎樣用不同線條表現(xiàn)出來(lái)呢？

【說(shuō)明】讓幼兒在與同伴的交流中擴(kuò)展思路，產(chǎn)生各種設(shè)計(jì)想法和創(chuàng)意。通過(guò)粗細(xì)、彎直、長(zhǎng)短等不同線條表現(xiàn)沙發(fā)的不同感覺對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為困難，此處通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒關(guān)注線條形式特點(diǎn)帶來(lái)的不同感覺，將難點(diǎn)前置，進(jìn)一步支持幼兒的繪畫表現(xiàn)。

2.設(shè)計(jì)沙發(fā)造型，完成創(chuàng)作。

討論結(jié)束后，教師出示操作材料，請(qǐng)幼兒開始創(chuàng)作。待幼兒畫好后，請(qǐng)他們用剪刀沿著輪廓將作品剪下來(lái)，并張貼在大張的鉛畫紙上。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)，教師需有目的地巡回觀察指導(dǎo)幼兒，對(duì)遲遲不動(dòng)筆的幼兒，可通過(guò)提問(wèn)等方式幫助他們明確想要設(shè)計(jì)的沙發(fā)造型，鼓勵(lì)其大膽動(dòng)筆。過(guò)程中，注意觀察幼兒的坐姿、握筆姿勢(shì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的用筆習(xí)慣。

四、展覽并分享設(shè)計(jì)作品

師：小朋友們已經(jīng)合力布置好了沙發(fā)博覽會(huì)，我們一起來(lái)逛逛吧！

師：這么多不同的沙發(fā)展示在一起，看起來(lái)有什么感覺？你最喜歡哪張沙發(fā)？為什么？

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)通過(guò)交流、展示幼兒的繪畫作品，讓幼兒有機(jī)會(huì)分享自己的想法的同時(shí)能獲得一定的成就感。分享過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、創(chuàng)意等方面積極介紹、評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，感受創(chuàng)作和分享的樂(lè)趣。