王瑤

●? ?寫作指引 →

七年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”。簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，就是用較少的文字，把主要的意思說(shuō)出來(lái)，不重復(fù)，不啰唆；明白，即意思清楚明白，不會(huì)令人費(fèi)解或誤解。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，教師既要為學(xué)生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；又要在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵；在總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，掌握語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧；在修改習(xí)作中，使其更加簡(jiǎn)明，從而培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

●? ?寫作導(dǎo)航 →

通過(guò)七年級(jí)下冊(cè)作文的序列化訓(xùn)練，學(xué)生已對(duì)寫人抒情、抓住細(xì)節(jié)、如何選材、文從字順等要求有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，但對(duì)“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵還不夠清晰。為使“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”得以實(shí)現(xiàn)，我們可用以下方法進(jìn)行提升。

妙招兒一：感知簡(jiǎn)明之意義

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明缺少直觀的認(rèn)識(shí)，最有效、最便捷的方法就是，提供大量可感的語(yǔ)言材料，在語(yǔ)段的對(duì)比中，逐漸明晰。俗話說(shuō)：“好話說(shuō)三遍，雞狗不待見(jiàn)?！闭嬲膶懽?，也一定要做到“話貴在精，多說(shuō)無(wú)益”。關(guān)于語(yǔ)言簡(jiǎn)明，梁實(shí)秋先生也曾說(shuō)，寫作必須忍痛“割愛(ài)”，要大刀闊斧刪去那些“不成熟的思想，不穩(wěn)妥的意見(jiàn)，不切題的材料，不扼要的描寫，不恰當(dāng)?shù)脑~字”“芟除枝蔓之后，才能顯著整潔而有精神，清楚而有姿態(tài)，簡(jiǎn)單而有力量”。

妙招兒二：尋覓簡(jiǎn)明之技法

我以學(xué)生的課堂練筆“我不想做這樣的人”為例，請(qǐng)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)、交流、歸納語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本特點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)比閱讀當(dāng)中慢慢明白，語(yǔ)言簡(jiǎn)明首先體現(xiàn)為不啰唆、不重復(fù)，即突顯“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”的概念；其次還要做到“不偏題，不歧義”，使大家不出現(xiàn)閱讀的歧義，能夠讀得明明白白。

我們還可以通過(guò)對(duì)比閱讀的形式，請(qǐng)學(xué)生思考修改后怎樣才能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

原片段：

籃球比賽結(jié)束后，我們隊(duì)輸了，雄鷹隊(duì)獲得冠軍。賽后隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒(méi)有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。在回家的途中，我緊鎖著眉頭，無(wú)奈地嘆息，心里很難受，為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)余暉滿天的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在暮色之中。

修改段：

籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒(méi)有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我心里很難受，無(wú)奈地嘆息，獨(dú)自行走在暮色之中。

在這一語(yǔ)段的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠從中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明的核心方法為四點(diǎn)：避重復(fù)，拒堆砌，去偏題，消歧義。

妙招兒三：練就簡(jiǎn)明之功夫

“工欲善其事，必先利其器?！币嬲龅秸Z(yǔ)言簡(jiǎn)明，光掌握理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要在不斷的鞏固訓(xùn)練中進(jìn)行提升。如在一次五四青年節(jié)前夕，B站（嗶哩嗶哩）發(fā)布了一條演講視頻，題目是“我不想做這樣的人”。視頻演講內(nèi)容收集自全國(guó)各省市26所學(xué)校955位初中生的真實(shí)觀點(diǎn)。

我不想做一個(gè)渾身帶刺的人

嘲諷別人的成功

嘲笑別人的失敗

看不慣過(guò)得比他好的人

看不起過(guò)得沒(méi)他好的人

一肚子抱怨和借口

凡事不是自己的錯(cuò)都是別人的錯(cuò)

我不想做一個(gè)流水線上制造出來(lái)的人

沒(méi)有獨(dú)立的人格

只有預(yù)定的人設(shè)

沒(méi)有閃光的才華

只有拋光的流量

沒(méi)有精彩的作品

只有熱鬧的八卦

閱讀完相關(guān)片段，學(xué)生在對(duì)比感知中，對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明有了更加明確的認(rèn)識(shí)。最后再一次總結(jié)出語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本重點(diǎn)：圍中心，突重點(diǎn)；避重復(fù)，繁語(yǔ)刪；善概括，巧指代；避含糊，歧義減；當(dāng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)，當(dāng)繁繁；巧妙法，記心間。

送給自己的春之禮

◎成都市新津區(qū)成外學(xué)校? 郭夢(mèng)媛

“聞到了嗎？暖風(fēng)里已經(jīng)有了春的味道?！痹谶@個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，聽(tīng)風(fēng)聲，聞花香，隨著煙火氣，給自己一個(gè)禮物。

太陽(yáng)慢慢落下屋檐，天空之藍(lán)漸漸隱了。大片大片橙色的云鋪滿天際。我走進(jìn)房間，支開(kāi)畫架，鋪上紙張，指尖的筆緩緩劃過(guò)，天邊的色彩在視野中凝固。

我向往的，既是遠(yuǎn)方也是夢(mèng)想。

冰心曾說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可揮，不覺(jué)悲涼！”夢(mèng)想，它是驅(qū)動(dòng)著我前行的動(dòng)力。不同的夢(mèng)想，體現(xiàn)不一樣的人生。

暢想著心中的春天，我拿起筆，在紙上開(kāi)始寫寫畫畫。一團(tuán)團(tuán)草稿紙從手中滑落，敲擊出為了夢(mèng)想而努力的美麗回聲，在我的心中閃爍著最美的火花。不經(jīng)意間，嘴角的一抹揚(yáng)翹，揚(yáng)的是為理想而奮斗的自信與向往。

霍去病18歲遠(yuǎn)擊匈奴，建立赫赫功勛；辛棄疾21歲領(lǐng)兵抗金，威名遠(yuǎn)揚(yáng)；魯迅21歲東渡日本，許下鏗鏘誓言……一本本書中寫滿了每個(gè)人的輝煌。成功并非是一蹴而就，前行的路上也總會(huì)遇到挫折與困難，心中總會(huì)有深深的不甘與自卑，可是逆風(fēng)的方向更適合鍛煉飛翔！

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，重要的不是結(jié)果的勝利，而是在追夢(mèng)的過(guò)程中用盡全力的拼搏。全力的付出，讓我們與夢(mèng)想的距離不斷縮小，這些都是追夢(mèng)路上的“奔波”。

收回凝視，我望向遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)。微風(fēng)徐來(lái)，攜著夕陽(yáng)的余熱，點(diǎn)燃我熾熱的心，帶著春的希望，在心中播下夢(mèng)想的種子。

紙上黑白線條的世界里，有跳動(dòng)的音節(jié)，我用手中的畫筆做指揮棒，演奏出一曲優(yōu)美的樂(lè)章。這就是留給自己的春之禮物！

名師微點(diǎn)評(píng)：

文章圍繞“青春成長(zhǎng)”這一中心話題，記述了“我”一次繪畫的經(jīng)歷，由繪畫引發(fā)出關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于夢(mèng)想的聯(lián)想。主旨明確，語(yǔ)言有簡(jiǎn)有繁，詳略得當(dāng)。讀者讀起來(lái)既有美感，又簡(jiǎn)潔明了。

●? ?妙筆生花 →

生活中的每一個(gè)角落，一定都有你散落的詩(shī)行。教室里，你埋頭苦學(xué)的身影；家庭中，你體貼關(guān)愛(ài)父母的孝行；生活中，你幫助他人的故事，等等，這些都是你書寫時(shí)光長(zhǎng)河里的美麗詩(shī)行，梳理過(guò)往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很棒！

請(qǐng)以“這里，我寫下最美詩(shī)行”為題，寫一篇文章，不少于600字。