周文平

從大學(xué)教授到小學(xué)校長，位置變了，不變的是她對教育的執(zhí)著以及不放棄每一個孩子的初心。

“一種是快速賺到很多錢，但每天要喝臟水；一種是慢慢掙錢，但每天可以喝干凈的水，這兩種生活方式你會選擇哪一種？”在聽完校長蘆詠莉講解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“五位一體”總體布局后，學(xué)生們在自發(fā)討論生態(tài)文明與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

黨的二十大閉幕后，蘆詠莉把二十大報告的主要內(nèi)容“翻譯”成孩子的語言給學(xué)生們講解?！靶W(xué)生有很強(qiáng)的思辨能力，只要教師把有價值的問題轉(zhuǎn)化成小學(xué)生能懂的語言或者情境，然后拋給他們，就會開啟小學(xué)生的哲思之門?！?/p>

有教無類，愛也需要智慧

如今50歲的蘆詠莉是北京第二實驗小學(xué)黨委副書記、校長，堅持用愛與智慧引導(dǎo)學(xué)生成長，很多人稱贊她把小學(xué)辦出了大學(xué)的味道，她也因此獲得“全國三八紅旗手標(biāo)兵”“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”等諸多榮譽(yù)，并當(dāng)選為黨的二十大代表。把所學(xué)應(yīng)用到實踐，她漸漸將心中夢想化作了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

蘆詠莉16歲被保送北京師范大學(xué)攻讀心理學(xué)，25歲博士畢業(yè)并留校任教。多年的教育實踐讓她看到，學(xué)生的身心健康比分?jǐn)?shù)更重要，而很多行為習(xí)慣、道德品性都是在小學(xué)階段形成的。“我想親自試試，讓先進(jìn)的教育理念直接扎根、開花、結(jié)果于實踐土壤！”2011年，39歲的她不顧旁人驚詫的眼光，毅然放棄高校教授的身份，來到北京第二實驗小學(xué)從教任職。

不放棄每一個孩子是蘆詠莉堅持的原則。她把心理學(xué)引進(jìn)工作中，特別關(guān)注孩子的心理問題。有學(xué)生因為被自己最愛的家人欺騙而喪失了對人、對世界最基本的信任感與安全感，各種極端行為頻頻發(fā)生。蘆詠莉校長和多位老師一起，用心用情陪伴這名學(xué)生一年多，最終幫他重新找回了信任，建立了安全感，回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中。

這樣的事例在北京第二實驗小學(xué)屢見不鮮。一位畢業(yè)學(xué)生的家長在中考前發(fā)來短信：“很感激蘆校長，感激老師們，孩子現(xiàn)在變成個帥小伙子了，小中考時地理差點(diǎn)兒滿分，生物滿分，進(jìn)入狀態(tài)了?！碑?dāng)年的沒有放棄和用心陪伴，終于迎來了“花開時刻”。

在蘆詠莉眼里，孩子不分好壞，每個都值得被愛。她稱特殊兒童是上帝派到人間的天使，擁有讓人類學(xué)會包容并做到善待他人的使命。蘆詠莉常說，融合教育是雙向奔赴的成長，是幸福課程的有機(jī)組成。她引進(jìn)特教老師，打造“一對一”個別教育計劃，精心陪伴這些特需生。采取“小步嘗試+如一關(guān)懷”的方式鼓勵孩子走出恐懼的泥潭；在特殊階段，為有需要的孩子實施抽離式教育……細(xì)致入微的關(guān)愛，讓特需生和正常孩子一樣接受教育。

在蘆詠莉看來，不管老師還是學(xué)生，每個人都要有獨(dú)立的思想見解和智慧，還要知行合一、德行高尚?！斑@個世界因我的存在而有什么不同？”“什么是有意義的生活？”……通過全校大討論的方式，她把學(xué)校育人目標(biāo)、社會主義核心價值觀和學(xué)生的身邊事變身為各種話題，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

有一次，一個二年級的同學(xué)跑到辦公室來問蘆詠莉：“校長，什么是博愛？”“你說呢？”蘆詠莉反問。這位同學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠：“博愛就是愛每個人？”“對呀！”蘆詠莉肯定地回答。沒想到小同學(xué)反問：“也包括壞人？”“包括！”

這個同學(xué)不敢相信校長說的是真的，有點(diǎn)兒急：“您怎么能愛壞人呢？”“幫助他改邪歸正，是愛；阻止壞人干壞事，壞人因為少干壞事而少受懲罰，也是愛！”

小同學(xué)使勁兒眨了眨眼睛，又撓撓頭。見她似懂非懂的樣子，蘆詠莉又列舉了父母對孩子拒絕中的愛、老師對學(xué)生批評中的愛，來引導(dǎo)她懂得什么才是真正的愛。

重視培養(yǎng)獨(dú)立思考的蘆詠莉，很少直接給孩子們答案，總是用反問、追問去啟發(fā)孩子們自己去思考，自己去尋找到答案。

以前瞻的思想為引領(lǐng)，以務(wù)實的行動來落實。蘆詠莉不僅帶領(lǐng)全校教師用科學(xué)智慧的方法教學(xué)，還經(jīng)常親自為學(xué)生們講課。平等對待每個孩子，讓更多孩子成長為“有能力帶給自己和別人幸福的人”是她從教的初心。而這份初心與她的良好家風(fēng)不無關(guān)系。

一脈相承，平等即是尊重

蘆詠莉出生在山西省太原市一個普通工人家庭，父母育有姐姐、哥哥和她共三個孩子。父母生活負(fù)擔(dān)重，辛苦而忙碌，卻從未忽視對他們的教育。父親專門做了一個小黑板，每天下班后便教他們寫字。因為父母是廠里的技術(shù)員，要考工程師職稱，每天也要學(xué)習(xí)，全家人經(jīng)常擠在小小的房間里一起學(xué)習(xí)。在父母的耳濡目染下，三個孩子的成績都非常優(yōu)秀。

成長在多子女家庭，每個孩子都想得到父母更多的愛，蘆詠莉也不例外。幼小的她曾經(jīng)感覺父母更在意姐姐和哥哥。而母親卻對三個孩子說：“我們待你們?nèi)齻€一樣好，會給每個人同樣的機(jī)會，不會因為誰弱就讓他多擁有一次機(jī)會，也不會因為誰強(qiáng)就讓機(jī)會一直屬于誰?！蹦赣H的話讓蘆詠莉安心，也讓她明白：每個人的機(jī)會都是平等的，只要自己努力就行。

三個孩子在學(xué)習(xí)上各自奮發(fā)，在生活中各司其職。洗衣服時，姐姐負(fù)責(zé)搓洗干凈，哥哥負(fù)責(zé)漂洗干凈，蘆詠莉則負(fù)責(zé)晾曬和回收。母親經(jīng)常對他們說：“不論是誰，都要學(xué)會對自己的生活負(fù)責(zé)，沒有人‘應(yīng)該對你的生活負(fù)責(zé)。”

受母親影響，讀書時的蘆詠莉以平等的心態(tài)對待每位同學(xué)，經(jīng)常給學(xué)業(yè)上需要幫助的同學(xué)講題，和調(diào)皮搗蛋的同學(xué)也能處成朋友。相處中，她總是不由自主地想：這些同學(xué)挺可惜的，如果我當(dāng)老師，一定要把這些同學(xué)贏過來。初二時的蘆詠莉就這樣許下了當(dāng)老師的夢想。1989年，蘆詠莉被保送北京師范大學(xué)攻讀心理學(xué)。學(xué)習(xí)心理學(xué)后，她更加理解了母親的教誨。一個人只有自立自強(qiáng)，對自己負(fù)責(zé)，學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，才有能力去幫助別人。

組建家庭后，蘆詠莉的兒子因為身體殘疾，行動不便。但蘆詠莉始終把他當(dāng)正常孩子一樣看待，讓他做自己該做且能做的事。再后來，她擔(dān)心女兒的出生會影響兒子的情緒，便告訴即將滿12歲的兒子：“你放心，你們在媽媽心目中一樣重要，媽媽對你們的教育和要求也是一樣的?！?/p>

“妞妞，別忘了給哥哥做飯！”“寶兒，記得提醒妹妹寫作業(yè)！”每次出門前，蘆詠莉不忘給兩個孩子分配任務(wù)。她經(jīng)常對兩個孩子說：“媽媽對你們的愛是一樣的。”在媽媽的影響下，妞妞心里從來不認(rèn)為哥哥是殘疾人，也不覺得哥哥有什么特別。

事實上，蘆詠莉在兒子身上所花費(fèi)的心血一點(diǎn)兒不比女兒少。兒子上大學(xué)時，蘆詠莉申請參加他們班的第一次班會，向同學(xué)們詳細(xì)介紹兒子的基本情況，分享兒子需要什么樣的幫助，并現(xiàn)場演示摔倒了怎么抱、怎么推輪椅等。一個團(tuán)結(jié)互助的班級就這樣悄然起步。最終，兒子所在的班級榮登2017年“感動師大”榮譽(yù)榜，并走進(jìn)中央電視臺“向幸福出發(fā)”節(jié)目錄制組。

除了生活上的關(guān)心，更有心靈上的引導(dǎo)?！叭藷o法決定生命的長短，因為我們無法控制各種意外的發(fā)生，但命運(yùn)由我們自己主宰，最重要的是我們能為別人帶去什么……”如今，兒子平和而自信，走向了力所能及的工作崗位，感激地對媽媽說：“如果沒有遇到您，我不會看到更廣闊的世界與更多的可能……”蘆詠莉既激動又高興：“寶貝，沒有你也不會有今天的媽媽。”的確，蘆詠莉放棄教授身份毅然來到小學(xué)，其中不乏有兒子的緣故。她想讓更多孩子享受平等的教育，不管是殘疾還是健康，也無關(guān)學(xué)業(yè)好壞。

“我參加了一個非常隆重、非常神圣的大會，它給我們每一位中國人描繪出了中國式現(xiàn)代化的壯美藍(lán)圖……”黨的二十大閉幕后，蘆詠莉開始馬不停蹄地在校園宣講，不僅將黨的二十大精神傳達(dá)給孩子們，還專門把16名北京市基層黨代表的事跡全部整理出來，給孩子們播放。她想讓孩子們明白，人不分高低貴賤，每個人都可以成為優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

（感謝北京市西城區(qū)婦聯(lián)對本次采訪的大力支持）