李曉輝 西藏拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楚丹丹 西藏拉薩那曲第三高級(jí)中學(xué)

2023 年西藏自治區(qū)高考思想政治學(xué)科采用全國(guó)新課標(biāo)卷，本套試題進(jìn)一步加深融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，彰顯國(guó)家意志，貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，穩(wěn)中求進(jìn)，積極推進(jìn)新課標(biāo)首考平穩(wěn)落地。在試題結(jié)構(gòu)與題型設(shè)置方面，沿用傳統(tǒng)文綜試卷的組織模式，突出學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維品質(zhì)的考查，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?，F(xiàn)對(duì)2023 年西藏自治區(qū)高考思想政治答題評(píng)卷情況作以下分析。

一、思想政治學(xué)科命題特點(diǎn)

（一）有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，彰顯學(xué)科育人理念

新課標(biāo)卷在試題立意中始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的指引，有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新成果，引導(dǎo)學(xué)生把中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論的世界觀(guān)、方法論和貫穿其中的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法轉(zhuǎn)化為自己的思想方法，掌握認(rèn)識(shí)并解決問(wèn)題。新課標(biāo)卷第13 題以“六個(gè)必須堅(jiān)持”為情境載體，考查學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀(guān)和方法論的掌握以及對(duì)貫穿其中的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法的地位和意義的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)下成人成才。

（二）圍繞尊法學(xué)法守法用法，培育學(xué)生樹(shù)牢法治意識(shí)

思想政治學(xué)科教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是法制教育。思想政治學(xué)科培養(yǎng)法治意識(shí)，即讓學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，法治意識(shí)是思想政治學(xué)科其他素養(yǎng)的必要前提與要求。新課標(biāo)卷第38 題以多地興建憲法主題公園為素材，圍繞憲法宣傳、憲法宣誓、法律咨詢(xún)等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體悟憲法的至上權(quán)威，涵養(yǎng)法治意識(shí)。第41 題以家庭成員間（父子）借款糾紛為情境內(nèi)容，綜合考查了訂約履約、贍養(yǎng)義務(wù)、糾紛解決等法律相關(guān)知識(shí)，題目要求學(xué)生以人民調(diào)解員的身份，分析存在的問(wèn)題及提出解決糾紛的建議，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)和法治思維，調(diào)動(dòng)法律與生活的必備知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）堅(jiān)持守正創(chuàng)新，突出學(xué)科思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的考查

新課標(biāo)卷命題堅(jiān)持內(nèi)容改革方向，突出對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維等的考查，發(fā)揮考試在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的積極作用，助推教學(xué)邁向更高層次的思維培養(yǎng)。新課標(biāo)卷第23題結(jié)合國(guó)家糧食安全的重大論題，考查的是學(xué)生對(duì)必要條件假言判斷所斷定相關(guān)知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生理解我國(guó)糧食安全主動(dòng)權(quán)與強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)的重要關(guān)聯(lián)，把握邏輯思維和辯證思維的方法，培養(yǎng)提高其邏輯思維能力。新課標(biāo)卷第40題以科學(xué)工作者培育多年生稻創(chuàng)設(shè)試題情境，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究過(guò)程中所運(yùn)用到的聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維的理解，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)與判斷創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維在現(xiàn)實(shí)生活以及科學(xué)研究中的重要作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維探索世界、認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

（四）合理創(chuàng)設(shè)試題情境，助力培育學(xué)科核心素養(yǎng)

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確指出了高考考查的載體——情境，以情境承載考查內(nèi)容，達(dá)成考查目的。2023 年新課標(biāo)卷命題著力創(chuàng)設(shè)符合課程性質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)考查要求的試題情境，做到了緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重綜合應(yīng)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題等能力的考查，由此展現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展水平。如新課標(biāo)卷第18題以繪畫(huà)大師齊白石的“歲朝圖”為素材創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，啟迪學(xué)生推動(dòng)中華文化發(fā)展要立足時(shí)代，堅(jiān)定文化自信。第19 題以“嫦娥工程”這一時(shí)代工程創(chuàng)設(shè)情境，考查的是必修四《哲學(xué)與文化》“認(rèn)識(shí)論”的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清科學(xué)研究是實(shí)踐的一種形式，實(shí)踐才是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，堅(jiān)持實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)以及發(fā)展真理。

（五）加強(qiáng)開(kāi)放性試題開(kāi)發(fā)，發(fā)揮題型的積極作用

根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》的要求，2023 年新課標(biāo)卷命題改變了相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)了試題開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生要減少死記硬背和機(jī)械刷題，考查了學(xué)生解決問(wèn)題的多維能力。第39 題要求學(xué)生以“全球面臨生物安全挑戰(zhàn)形勢(shì)下中國(guó)何為”為主題，以出席聯(lián)合國(guó)安理會(huì)召開(kāi)的生物安全會(huì)議的中國(guó)代表的身份撰寫(xiě)一份發(fā)言提綱。這一問(wèn)題具有開(kāi)放性，學(xué)生要整合選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》的相關(guān)知識(shí)，從我國(guó)的外交政策、人類(lèi)命運(yùn)共同體、國(guó)際關(guān)系、中國(guó)與國(guó)際組織等角度融合自身對(duì)這一問(wèn)題的理解，運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言闡明立場(chǎng)作答，試題的開(kāi)放性啟發(fā)學(xué)生多維、創(chuàng)新作答，發(fā)揮了開(kāi)放性試題的積極作用。

二、作答存在主要問(wèn)題及失分原因

2023年西藏考生首次使用全國(guó)新課標(biāo)試卷,客觀(guān)題得分率低于2022 年。試題難度增大，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科綜合素養(yǎng)，選項(xiàng)迷惑性有所提升，更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查。12道選擇題在題目設(shè)置上以2：2：2：2:2:1:1的比例考查《中國(guó)特色社會(huì)主義》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》《法律與生活》和《邏輯與思維》七個(gè)模塊的內(nèi)容；試題創(chuàng)設(shè)情境貼近社會(huì)生活，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，重在考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。主觀(guān)題相對(duì)于傳統(tǒng)高考過(guò)渡平穩(wěn)，得分率略高于2022年，入手比較容易，注重主干知識(shí)考查。教材內(nèi)容和考查范圍發(fā)生了以下變化：必修三《政治與法治》占12 分、必修四《哲學(xué)與文化》占10 分、選擇性必修一《國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》占10分、選擇性必修二《法律與生活》占10分、選擇性必修三《邏輯與思維》占10分。根據(jù)閱卷的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生答題存在的問(wèn)題及失分原因分析如下：

（一）必備知識(shí)未掌握，知識(shí)儲(chǔ)備不足

今年高考是高中思想政治統(tǒng)編新教材的首考，4本必修加3本選擇性必修，7本書(shū)內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，知識(shí)內(nèi)容更新較多。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想成為“全才”，需要掌握好歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律、邏輯等多方面的知識(shí)。不僅如此，常規(guī)教學(xué)課時(shí)有限，又經(jīng)歷一學(xué)期的線(xiàn)上授課，學(xué)生要把7個(gè)模塊等眾多知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)是非常困難的。因此，在答題過(guò)程中出現(xiàn)了概念界定不清、觀(guān)點(diǎn)理解不透、知識(shí)點(diǎn)表述不全、人文通識(shí)不廣、知識(shí)記憶不牢等問(wèn)題。如第17題考查的是“我國(guó)的選舉制度、人大代表選舉方式以及公民的選舉權(quán)”，從考生分?jǐn)?shù)分段選項(xiàng)選擇率圖可知：滿(mǎn)分4.00 分，正確選項(xiàng)的選擇比例為47.06%，部分考生未掌握該題所要考查的內(nèi)容，不清楚我國(guó)人大代表的選舉是“差額選舉”，反映出學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，知識(shí)儲(chǔ)備不足，需大力夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)科關(guān)鍵能力欠缺，知識(shí)遷移能力較弱

聚焦關(guān)鍵能力考查，突出思維品質(zhì)與創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)從“考知識(shí)”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，是近年來(lái)高考命題改革最顯著的特征。隨著高考試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性和創(chuàng)新性不斷增強(qiáng)，試題命制考查的重點(diǎn)集中在學(xué)生的思維品質(zhì)，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。然而，部分考生理論與實(shí)際脫節(jié)，邏輯層次混亂，不會(huì)提煉材料觀(guān)點(diǎn)，學(xué)科語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力較弱，學(xué)科關(guān)鍵能力不足依舊是比較突出的問(wèn)題。如主觀(guān)題第40 題第(2)問(wèn)從《邏輯與思維》的知識(shí)角度設(shè)置問(wèn)題，設(shè)問(wèn)指向創(chuàng)新思維的知識(shí)，該題題型新穎、出其不意，以表格的形式讓學(xué)生5 項(xiàng)任選3 項(xiàng)作答。從答題情況看，反映出部分考生不能正確解讀信息，欠缺發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；不會(huì)概括多年生稻培育過(guò)程中所運(yùn)用到的思維方法，分析問(wèn)題能力不強(qiáng)；不能按題目要求把具體表現(xiàn)填到對(duì)應(yīng)的空格內(nèi)，解決問(wèn)題能力欠佳，知識(shí)遷移能力弱。

（三）答題思路未理清，缺乏層次和邏輯

為了提升學(xué)生的思維品質(zhì)，客觀(guān)題的靈活性、綜合性、實(shí)踐性越來(lái)越強(qiáng)，比較與分析、論證與推理、評(píng)價(jià)與反思等高階思維越來(lái)越引起關(guān)注，對(duì)解題步驟和解題方法也提出了更高的要求。部分考生抓不住材料所給的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，沒(méi)有對(duì)材料、設(shè)問(wèn)、選項(xiàng)認(rèn)真思索，也不會(huì)運(yùn)用排錯(cuò)、排異、選優(yōu)等解題方法，導(dǎo)致選擇題得分率出現(xiàn)一定幅度的下滑；主觀(guān)題重點(diǎn)突出、穩(wěn)中有新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的考查，推動(dòng)教學(xué)向培養(yǎng)高階思維的方向邁進(jìn)。部分考生沒(méi)有構(gòu)建知識(shí)體系，邏輯混亂，層次不清，導(dǎo)致答題過(guò)程不連貫，答題技巧不嫻熟，答題要點(diǎn)不完整，甚至盲目依賴(lài)答題模板，進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的簡(jiǎn)單堆砌，嚴(yán)重背離了解題過(guò)程程序化、答案組織要點(diǎn)化、答案表述術(shù)語(yǔ)化、答案結(jié)構(gòu)邏輯化“四原則”。如第39 題要求考生以中國(guó)代表的身份擬寫(xiě)在聯(lián)合國(guó)安理會(huì)召開(kāi)的生物安全會(huì)議上的發(fā)言提綱，簡(jiǎn)要闡明中國(guó)的立場(chǎng)。失分主要原因就在于答題方向不明，不能從題目提供的材料中歸納出具有層次性、邏輯性的觀(guān)點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)備考建議

（一）對(duì)標(biāo)高考頂層設(shè)計(jì)——明考向

新高考依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，落實(shí)核心素養(yǎng)考查，助力教學(xué)方式變革，體現(xiàn)在高考試題的考查理念和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考查內(nèi)容范圍和比例與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，試題的難度設(shè)置符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新高考將學(xué)科內(nèi)容的考查置于具體真實(shí)的問(wèn)題情境中，關(guān)注考生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的整體理解和把握，綜合評(píng)價(jià)考生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高考評(píng)價(jià)體系由“一核”“四層”“四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”；“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”?！吨袊?guó)高考報(bào)告》指出，未來(lái)高考命題的基本方向是以“三線(xiàn)（核心價(jià)值金線(xiàn)、能力素養(yǎng)銀線(xiàn)、情境載體串聯(lián)線(xiàn)）”為框架，呈現(xiàn)出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的典型特征；堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，增強(qiáng)高考選拔功能；有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”。教師通過(guò)不斷研讀并領(lǐng)會(huì)新高考相關(guān)文件精神，可以強(qiáng)化對(duì)新高考頂層設(shè)計(jì)的深入理解，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)備考方向。

（二）提高學(xué)生思維品質(zhì)——重素養(yǎng)

新高考強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探究。信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語(yǔ)言組織與表達(dá)、獨(dú)立思考與質(zhì)疑（提出問(wèn)題、開(kāi)放作答、合理論證）、批判性思維等關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考考查的重點(diǎn)。如第39題，要求學(xué)生圍繞“全球面臨生物安全挑戰(zhàn)形勢(shì)下中國(guó)何為”為主題，撰寫(xiě)一份發(fā)言提綱。考生要想答得好并不容易，既要整合“當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)”的相關(guān)內(nèi)容，又要融合自身要做到“具體問(wèn)題具體分析”。這就啟示教師在今后的教學(xué)當(dāng)中，要遵循新課標(biāo)的要求，注重學(xué)科內(nèi)容的整合與應(yīng)用，串聯(lián)主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理核心概念，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思維建模，靈活精準(zhǔn)地提取調(diào)用知識(shí)。與此同時(shí)，結(jié)合各省新高考自主命題來(lái)看，還呈現(xiàn)出試題數(shù)量增加、文本體量增大、突出綜合思維考查的趨勢(shì)，材料信息、圖表內(nèi)容、數(shù)據(jù)體量不斷擴(kuò)充，應(yīng)用類(lèi)情境大量出現(xiàn)，辨析類(lèi)題目有所呈現(xiàn)，信息領(lǐng)域更加開(kāi)放和多元化，面對(duì)這些新形勢(shì)新特點(diǎn)，應(yīng)著重培養(yǎng)考生材料閱讀理解、知識(shí)獲取解讀、信息整理加工、語(yǔ)言組織表達(dá)等能力素養(yǎng)。

（三）深入研究高考真題——提效率

為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，新高考積極探索“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性和創(chuàng)新性。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要改變以往“機(jī)械刷題”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的低效模式，認(rèn)真研究歷年高考真題，尤其是2023 年全國(guó)及各省的高考真題。2023 年西藏思想政治學(xué)科高考試卷首次以統(tǒng)編新教材作為考查對(duì)象，這要求思政教師要深入研究題型設(shè)置、情景創(chuàng)設(shè)、考查目標(biāo)、答題角度等內(nèi)容，通過(guò)歸納總結(jié)把握高考命題和解題思路。雖然教材在不斷更新，但在高考中總有一部分是必考、易考、?？嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容，如：宏觀(guān)調(diào)控、經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際關(guān)系、政黨、價(jià)值觀(guān)等，在歷年高考中均有多次體現(xiàn)。通過(guò)高考真題的研究與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握三個(gè)“抓手”：一是以習(xí)慣為抓手，鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化審題、提升思維、整齊書(shū)寫(xiě)；二是以方法為抓手，規(guī)范答題，歸納類(lèi)題，溫習(xí)錯(cuò)題，剖析真題；三是以材料為抓手，分析理解、獲取信息、關(guān)鍵詞句、精簡(jiǎn)提煉。在做題過(guò)程中領(lǐng)會(huì)命題意圖，破解題目“陷阱”，做到知其然，更知其所以然，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從“授人以魚(yú)”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。

（四）關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)——闊視野

聚焦時(shí)政熱點(diǎn)是命題情境的重頭戲，也是學(xué)生透視社會(huì)熱點(diǎn)、把握時(shí)代潮流、拓寬知識(shí)視野的重要窗口。思政教師在教學(xué)中要關(guān)注時(shí)代重大問(wèn)題、關(guān)鍵歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題、科技前沿進(jìn)步、偉大建設(shè)成就等，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，以及體育、美育、勞動(dòng)等領(lǐng)域的道德品質(zhì)。國(guó)家重大理論、政策和方針等相關(guān)時(shí)政語(yǔ)言描述，有些會(huì)直接出現(xiàn)在高考試題的客觀(guān)題選項(xiàng)或主觀(guān)題答案中，故而要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)政熱詞、新概念新名詞，努力拓展視野，做到學(xué)以致用。2023年新課標(biāo)卷聚焦時(shí)代主題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，夯實(shí)信仰根基，彰顯五育并舉。如第13 題圍繞黨的二十大報(bào)告關(guān)于“六個(gè)必須堅(jiān)持”創(chuàng)設(shè)情境；15 題以2023 年政府工作報(bào)告“堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”為情境材料；第19 題圍繞“嫦娥五號(hào)月球科研樣品研究成果”創(chuàng)設(shè)情境；第20題以“商務(wù)部關(guān)于使用外資具體數(shù)據(jù)反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放新成就”為情境材料；第38題以“憲法主題公園的精彩呈‘憲’”為背景考查堅(jiān)持依憲治國(guó)、建設(shè)法治社會(huì)的知識(shí)。

（五）加強(qiáng)重點(diǎn)題型突破及規(guī)范化訓(xùn)練——重落實(shí)

今年涉及的重點(diǎn)題型主要有圖表類(lèi)、影響類(lèi)、原因類(lèi)、措施類(lèi)、開(kāi)放類(lèi)題型，還應(yīng)關(guān)注辨析類(lèi)和傳導(dǎo)類(lèi)試題，不同的題型答題方法不同，應(yīng)在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)題型訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、方法技能的指導(dǎo)。教師應(yīng)圍繞重點(diǎn)題型精選精煉，讓學(xué)生掌握題型、巧用方法、進(jìn)階思維，做到教師下海學(xué)生上岸，在高效練習(xí)中提質(zhì)增效。2023 年思想政治學(xué)科高考學(xué)生主觀(guān)題作答情況較往年有進(jìn)步，具體表現(xiàn)為：答題內(nèi)容較充實(shí)；卷面相對(duì)工整，答題規(guī)范有一定進(jìn)步；作答有序號(hào)、有條理；作答能力有一定的提升，能夠緊扣設(shè)問(wèn)作答，跑題現(xiàn)象大幅減少。但也存在答案要點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏邏輯順序，答題語(yǔ)言不規(guī)范，不能準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，甚至留空不作答、亂做答、答錯(cuò)位置和答錯(cuò)科目的現(xiàn)象。這就要求思政教師注意引導(dǎo)學(xué)生提高規(guī)范化答題的意識(shí)，注重答題的針對(duì)性、邏輯性和條理性，引導(dǎo)其正確使用高中政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，盡量使用教材上的基本概念、原理作答，提高用詞的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，材料中的語(yǔ)言可以借鑒使用，但不可盲目抄寫(xiě)。

綜上，要提升學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)非一朝一夕之功，這是一個(gè)長(zhǎng)期生成的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中還需重視新教材的整合，開(kāi)展大單元、議題式、情境化教學(xué)，注重課堂思維訓(xùn)練，克服知識(shí)“碎片化”教學(xué)傾向、積極探索命題規(guī)律和答題技巧等。我們堅(jiān)信：路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。