何高明，劉良波，張 瑩，朱曉慶，孫志華

（石河子大學動物科技學院，新疆 石河子 832003）

立德樹人是新時代中國特色社會主義教育發(fā)展的根本任務；目前高校各們課程都在實施課程教學改革，將思政元素內(nèi)容有機融入到課堂或實驗教學中，能夠體現(xiàn)把思政教育素材貫穿教學的全過程?！东F醫(yī)藥理與毒理學》是動物醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)基礎課與橋梁課程，研究不同類型藥物進入動物機體以后，經(jīng)過吸收、分布、代謝和排泄（ADME）過程并與機體相互作用規(guī)律的一門學科。鍛煉專業(yè)技能的實驗課是獸醫(yī)藥理與毒理學教學的重要部分，能夠訓練操作技能和擴展藥理學的基本理論知識，實驗教學不僅可使學生初步掌握實驗室的基本操作與基本技能，理解并掌握藥物對動物機體發(fā)揮的作用，感性化的認識藥理學的基本理論和知識，而且能夠培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、實踐能力和分析能力。所以將思政教育元素有機融入獸醫(yī)藥理學實驗教學過程中非常重要。在實驗教學中通過思政元素的收集挖掘與篩選，將其充分地與實驗、實踐相關內(nèi)容結合，提升學生在實驗設計、實驗實踐、實驗觀察、結果分析等諸多方面的能力，將所學抽象化、系統(tǒng)化的理論知識感性化、具體化，并靈活運用到動物臨床診療的實踐當中，培養(yǎng)學生實事求是、科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，大膽創(chuàng)新、團結協(xié)作的探索精神，使學生在將來的工作崗位中能夠靈活應用獸醫(yī)藥理學的基本理論與專業(yè)技能，在獸醫(yī)臨床實踐工作中做到正確診斷、合理的用藥，更好的為畜牧業(yè)健康養(yǎng)殖服務。

1 明確《獸醫(yī)藥理學與毒理學》實驗課程思政建設目標

《獸醫(yī)藥理學與毒理學》運用動物生理、生化、微生物學等知識認識和解釋各系統(tǒng)藥物的作用機理及臨床應用，直接為獸醫(yī)臨床服務；實驗教學是課堂理論知識的驗證，通過實踐培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和獨立工作能力等。實驗課程思政建設是在專業(yè)知識技能傳授、訓練過程中，收集挖掘并篩選與實驗內(nèi)容相關的思政元素，將具體化的獸醫(yī)藥理學專業(yè)理論知識與抽象的思政教育有機融合，發(fā)揮實驗課程專業(yè)技能培養(yǎng)所體現(xiàn)的思政教育元素內(nèi)容，根據(jù)實驗具體內(nèi)容使思政教育具體化、生動化,體現(xiàn)實驗教學思政育人功能，達到培養(yǎng)學生的社會責任感、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和職業(yè)道德的作用。

2 獸醫(yī)藥理與毒理學實驗教學中思政元素的挖掘與實踐

2.1 培養(yǎng)不畏艱難、自強不息的奉獻精神，激發(fā)學生愛國情懷和民族自豪感實驗課引言內(nèi)容和傳入神經(jīng)系統(tǒng)藥物腎上腺素對機體作用實驗引入愛國科學家的故事：中國著名藥理學家陳克恢教授，也是現(xiàn)代中藥藥理學研究的奠基人，從事藥理學研究時間達半個多世紀，發(fā)現(xiàn)了擬腎上腺素藥物--麻黃堿，驗證其多方面的藥理作用，很快用于治療支氣管哮喘疾病。植物成分麻黃堿的發(fā)明方法為從天然植物中探索、開發(fā)新型藥起了借鑒作用；研究成果關于急性氰化物中毒解救，發(fā)現(xiàn)了亞硝酸鈉和硫代硫酸鈉兩個化學藥物能夠通過靜脈注射，可有效地緩解急性氰化物中毒癥狀，對獸醫(yī)臨床中動物防治氰化物中毒提供了科學的治療方法，且早期治療效果顯著。

中國抗生素事業(yè)的先驅童村教授1946 年由美國回到中國，由于他在美國曾經(jīng)從事過青霉素的研究工作，并獲知青霉菌株生物特性，回國后在非常簡陋的條件下致力于青霉素的研究工作。在1951年，經(jīng)過多次努力實踐，成功研發(fā)出國內(nèi)用于臨床的第一批青霉素藥物，之后使用建立的方法相繼建立并完成了土霉素、新生霉素等新藥研究與生產(chǎn)工藝，為我國醫(yī)藥事業(yè)做出來巨大貢獻。讓學生銘記醫(yī)藥學家的貢獻不僅限于當世，更跨越時空地域，澤被后人，他們的事跡需要人們記住、整理、流傳下去，他們的精神世代頌揚。

中國中醫(yī)科學院中藥研究所屠呦呦研究員開展抗瘧藥研究任務，為防控當時國內(nèi)部分地區(qū)瘧原蟲感染現(xiàn)象嚴重的問題，她帶領研究團隊收集、整理我國醫(yī)藥史上的歷代醫(yī)籍，包括民間方藥、方劑和配方，篩選得到200 多種中藥，經(jīng)過多次實驗失敗，毫不動搖退縮，依然堅持開展研究，最終獲得青蒿素原研藥，此后在此基礎上深入研究，陸續(xù)研發(fā)出雙青蒿素、青蒿琥酯等治療瘧疾感染的多個新藥，為人類防治瘧疾感染提供了有效武器，同時也為世界醫(yī)藥事業(yè)作出了巨大貢獻，鑒于她的突出貢獻，2015 年的世界諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的榮譽授予屠呦呦研究員。每個諾貝爾獎背后都蘊藏著科學家對真理不屈不撓的追求。通過醫(yī)藥領域先進人物的事跡學習，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生自強不息、不畏艱難、勇于探索、無私奉獻的優(yōu)良品質。

2.2 尊重生命、崇尚科學，培養(yǎng)學生正確的價值觀、世界觀藥理實驗實施過程中，觀察強心藥對離體蛙心作用效果；精心分離蛙心離體后，灌注不同濃度的強心藥，選定時間觀察離體心臟活動規(guī)律，當離體心臟灌注不同類型的藥物時，隨著藥物作用時間與強度的不同，離體心臟的收縮與舒張節(jié)律活動也發(fā)生變化，并且?guī)в幸欢ㄒ?guī)律，使學生通過實驗切身感受到機體生命體的奇妙、神奇和脆弱，從而發(fā)自內(nèi)心的尊重并敬畏它；通過離蛙心的舒張觀察激發(fā)學生對生命的尊重和敬畏之心，學會感恩，懂得珍惜，尊重生命。

通過有機磷農(nóng)藥中毒及解救實驗觀察，了解毒物、毒素對人類的危害，講授1995 年日本奧姆真理教邪教組織人員在東京地鐵列車上釋放沙林毒氣制造恐怖事件的案例，分析沙林毒氣（學名甲氟膦酸異丙酯，屬于有機磷酸酯類藥物）的本質，介紹該類藥物中毒的原因、機制治療方法以及防護措施等內(nèi)容。通過典型案例分析加深學生對產(chǎn)生中毒事件及后果的印象，加深學生對有機磷酸酯類化學藥物（蠅毒磷、敵百蟲、敵敵畏、氧化樂果、1065 等）的危害認識，加深中毒治療藥物的臨床應用的感性認知，引導學生加強宣傳，預防中毒的發(fā)生。通過講述有機磷酸酯類毒氣沙林引發(fā)是非人道事件，喚起學生內(nèi)心深處的道德情感和理想信念，讓學生認識和理解不僅要關注個體的自然生命，更要重視的生命價值及意義所在；將弘揚科學精神，遠離邪教組織的思政內(nèi)容融入理論知識傳授之中，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.3 從治療疾病的原則入手，培養(yǎng)學生辨證論治、對癥治療，辨病施治、對因治療的辯證唯物主義觀在鹽酸毛果蕓香堿與硫酸阿托品對家兔離體腸管平滑肌作用觀察的實驗課的學習中融入哲學思想，引導學生使用辯證思維的邏輯發(fā)現(xiàn)問題與分析問題能力，通過專業(yè)知識學習加深對哲學理論的理解，用辯證的思維指導專業(yè)課的學習。只要是藥物，作用于機體，其作用都具有兩面性，可以表現(xiàn)治療作用也對機體產(chǎn)生不良反應。如臨床中常用的抗膽堿藥物硫酸阿托品，臨床使用時能夠松弛胃腸道平滑肌，也可以抑制機體腺體如唾液腺、腮腺、淚腺的分泌作用，當膽堿能神經(jīng)興奮引起胃腸平滑肌出現(xiàn)痙攣導致腹痛時，正確劑量的阿托品能夠緩解胃腸平滑肌痙攣現(xiàn)象，達到預防機體疼痛的效果，但硫酸阿托品也能夠引發(fā)心跳加快，嚴重時出現(xiàn)心慌，顏面潮紅等臨床現(xiàn)象；另外能夠刺激腺體分泌減少表現(xiàn)口腔干燥、有口臭現(xiàn)象發(fā)生，也能夠導致集尿的膀胱平滑肌收縮弛緩出現(xiàn)尿潴留、尿淋漓現(xiàn)象；如果不正確或超劑量使用可引起動物胃腸道平滑肌蠕動弛緩，運化不良導致便秘或腸梗阻。所以臨床上用藥治病時，既能獲得藥到病除的理想療效，也將承受過量藥物引發(fā)的不良后果。通過正確診斷、精準用藥培養(yǎng)學生用辯證思想看待事物，即藥物既有針對疾病治療作用，也有針對機體的不良作用，任何藥物都具有兩重性。

在藥物常用制劑的調(diào)制、藥物的配伍禁忌實驗中，講授漢代著名醫(yī)學家華佗的故事，他行醫(yī)多地，不求仕途、刻苦專研醫(yī)務，根據(jù)病癥建立了“對癥下藥”的典故；根據(jù)疾病的現(xiàn)象認識疾病的本質，通過“對癥下藥”即透過疾病外觀臨床表象看到疾病的本質，建立診斷就是具體問題具體分析，根據(jù)問題提出解決方案。由于動物飼養(yǎng)環(huán)境制度不同，疾病類型與臨床癥狀千變?nèi)f化，藥物種類繁多，治療疾病的原則包括兩個類型，一個是針對發(fā)病原因、特別是病原微生物感染性疾病，另一個是由于感染、機體代謝紊亂表現(xiàn)的臨床癥狀，所以治療原則包括對因治療（治本）即緩者治其本、對癥治療（治標）即急者治其標，如果標本兼治效果更好，所以將辯證法的思想有機融入實驗教學內(nèi)容，既能將動物臨床疾病防治專業(yè)知識傳授給學生，又能有針對性地培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的觀念，建立辯證思想，認識疾病發(fā)生的現(xiàn)象與本質，做到辨證論治、對癥治療，辨病施治、對因治療。

2.4 正確選藥、合理用藥，樹立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)社會責任感和良好的職業(yè)道德從正確選藥、合理用藥的角度開展抗菌藥物的體外抑菌實驗，引導學生思考在促進畜牧業(yè)健康發(fā)展、保障畜產(chǎn)品質量安全、實現(xiàn)環(huán)境友好與one world one dream 之間的關系，結合獸藥減量化行動，如何治療動物細菌病，從而實現(xiàn)畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前細菌發(fā)生單一或多重耐藥性問題已經(jīng)成為影響社會的公共安全問題，大量的研究工作已投入到對細菌分離鑒定、細菌耐藥表型與基因型的檢測、耐藥機制產(chǎn)生與耐藥規(guī)律形成、新藥類擬化合物的挖掘、中試研發(fā)的研究過程中。在細菌培養(yǎng)與藥敏實驗過程中，引導學生掌握獸醫(yī)專業(yè)理論、正確診斷，樹立做合格獸醫(yī)、建立正確診斷、合理用藥意識。根據(jù)藥物規(guī)定的休藥期制定正確的給藥方案，杜絕亂用濫用藥物，杜絕過度使用抗生素，杜絕畜產(chǎn)品抗生素殘留超標危害人類健康，讓同學辯證地認識藥物的正確使用，培養(yǎng)合理用藥和關注公共衛(wèi)生安全的意識。培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，將專業(yè)知識和思政教育的有機融合。

鎮(zhèn)痛藥賽拉嗪的鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛作用觀察實驗，讓學生了解藥品是一種特殊的商品，不僅治愈疾病，也可帶來不良后果，許多臨床上使用的鎮(zhèn)定藥物和麻醉藥物如嗎啡、杜冷丁具有成癮性，合理用于獸醫(yī)臨床，能夠治療疾病緩解癥狀，表現(xiàn)藥品特性，一旦濫用導致成癮性就可能成為毒品。臨床上藥物與毒物沒有本質的區(qū)別，只有劑量的不同，嚴格把控合理使用區(qū)間。在實驗課的授課時，舉例不正確使用獸藥帶來的危害，如β- 腎上腺素藥物鹽酸克倫特羅（Clenbuterol）可以治療支氣管哮喘病，這種類型的藥物也被稱為瘦肉精，顧名思義增加動物瘦肉率。如將瘦肉精藥物如萊克多巴胺或鹽酸克倫特羅等添加于家畜，特別是豬牛飼料中可以增加動物的瘦肉含量、顏色嫩度等，但其殘留量對人體會產(chǎn)生嚴重的副作用，目前已禁用。報道顯示“瘦肉精事件”仍有發(fā)生，從典型案例吸取教訓，引導學生關注健康養(yǎng)殖、食品安全及違規(guī)用藥引起的社會問題，培養(yǎng)學生良好的社會責任感和職業(yè)道德。

2.5 實驗開展與實施中，培養(yǎng)學生實事求是、客觀認真、仔細嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度抗菌藥物的體外抑菌實驗引入磺胺藥“百浪多息”的發(fā)現(xiàn)者格哈德·多馬克的故事，介紹“百浪多息”可以殺死小白鼠體內(nèi)的鏈球菌，是否也能殺死人體內(nèi)的鏈球菌而對人體無害呢？藥物研發(fā)中試期間，他毅然決定在自己女兒身上做試驗。通過藥理學家多馬克發(fā)現(xiàn)磺胺藥并用于臨床過程的經(jīng)典故事，說明在科學研究的道路上充滿坎坷和不確定性，培養(yǎng)學生在學習、實驗、科研工作中須保持科學嚴謹、認真仔細大膽探索和勇于獻身的科學精神。

在正確開寫獸醫(yī)臨床處方的教學中，鼓勵學生利用業(yè)余時間進入寵物醫(yī)院，學習收集總結動物臨床診療案例，讓學生了解動物臨床疾病發(fā)生不是單一原因造成，病因復雜、病原類型多導致病癥千變?nèi)f化，要求學生仔細診斷，認真思考，全面分析，在實踐中提升學習興趣，增加學習興趣、強化學習動力，確開寫獸醫(yī)臨床處方；培養(yǎng)學生善于觀察、正確診斷，利用掌握的理論知識，分析并解決臨床實踐中遇到的具體問題，培養(yǎng)膽大心細、愛崗敬業(yè)、勇于探索的精神。

實驗實施過程包括實驗操作涉及的理論知識、實驗設計和實驗操作，保障實驗順利成功必須保持客觀、嚴謹?shù)目茖W精神。在實驗實踐實施、實驗觀察、結果分析總結與實驗報告撰寫過程中，要求學生實事求是，對實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結果必須客觀真實的準確記錄，仔細分析實驗原始數(shù)據(jù)，做到去粗取精、去偽存真。在實際實驗課程中引導學生正確對待實驗的失敗，分析實驗失敗的主觀和客觀原因，養(yǎng)成尊重客觀事實，建立以客觀真實實驗數(shù)據(jù)為依據(jù)的科學分析態(tài)度。實驗失敗后要認真分析失敗的原因，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生實事求是、客觀、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2.6 綜合性實驗完成中培養(yǎng)學生團隊意識、相互配合和團結協(xié)作的精神家兔磺胺藥物機體代謝過程中血液、尿液、肝臟血藥濃度測定實驗基本操作包括藥品配制、實驗動物家兔正確保定、藥物靜脈注射、口服、心臟采血、檢測材料取樣、成分檢測、數(shù)據(jù)分析等，所有的實驗都需要小組成員團結協(xié)作完成。實驗課前要精心組織，根據(jù)實驗內(nèi)容、實驗任務做好實驗分組，每個實驗小組4～5 人，實驗小組各成員分工明確，在實驗過程中，小組成員要相互配合，團結協(xié)作，認真實驗，大膽仔細，科學嚴謹共同完成實驗任務；實驗結束后，小組成員要共同分析實驗結果，分享各自內(nèi)容的實驗收獲，撰寫實驗報告。通過實驗過程的鍛煉，既能使學生提前接觸崗位角色體驗，利于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，又能增強學生之間的交流，使學生愿意進行團隊合作，強化團隊整體意識，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、相互尊重、和善友愛的團隊精神。

3 結 語

在獸醫(yī)藥理與毒理學實驗課中融入思政教育是落實立德樹人根本任務的需求，結合獸醫(yī)藥理與毒理學實驗特點，挖掘思政元素，并在實驗實施過程中真正融入到實驗教學中，有針對性的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、觀察能力、科學素養(yǎng)、社會意識和家國責任，所以具體化的專業(yè)能力培養(yǎng)與體現(xiàn)思政教育典故有機結合，形成思政與專業(yè)教育協(xié)同促進，為培養(yǎng)具有愛國情懷，學風嚴謹，品德良好，有較強事業(yè)心，能夠獻身畜牧業(yè)現(xiàn)代化建設者提供智力支持。