段滇寧，陳洪博

（龍巖學(xué)院，福建 龍巖 364000）

2020 年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》，指出“到2025 年，基本建成規(guī)模結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、體制機(jī)制更加完善、培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、服務(wù)需求貢獻(xiàn)卓著、國(guó)際影響力不斷擴(kuò)大的高水平研究生教育體系。到2035 年，初步建成具有中國(guó)特色的研究生教育強(qiáng)國(guó)”。掀開(kāi)了新時(shí)代研究生教育改革的新篇章，標(biāo)志著我國(guó)研究生教育發(fā)展新藍(lán)圖正在鋪開(kāi)。獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育是我國(guó)獸醫(yī)教育適應(yīng)畜牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求，提高獸醫(yī)行業(yè)綜合技術(shù)服務(wù)水平的重要舉措。隨著新發(fā)、再發(fā)人畜共患病頻頻出現(xiàn)，食品安全問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)峻，使獸醫(yī)從單一的動(dòng)物疾病診斷治療，已經(jīng)延伸涉及到公共衛(wèi)生、生物安全、動(dòng)物福利、食品安全和環(huán)境污染防治等諸多領(lǐng)域。面臨新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育有效補(bǔ)充獸醫(yī)行業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次專(zhuān)門(mén)人才需求缺口，滿(mǎn)足養(yǎng)殖業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)于我國(guó)獸醫(yī)體系改革、可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。

1 獸醫(yī)碩士教育存在的問(wèn)題

自2000 年起，我國(guó)開(kāi)設(shè)獸醫(yī)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，經(jīng)過(guò)涉農(nóng)高校多年努力探索，不斷改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學(xué)管理體系、提升人才教育質(zhì)量，培養(yǎng)出大批的獸醫(yī)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，推動(dòng)了獸醫(yī)行高質(zhì)量發(fā)展。然而，獸醫(yī)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中尚存在著諸多問(wèn)題。

1.1 教育體系與培養(yǎng)目標(biāo)匹配度不夠獸醫(yī)學(xué)術(shù)型碩士與專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)區(qū)分度不夠明顯，職業(yè)實(shí)踐、高端技術(shù)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心教育體系未完全建立。培養(yǎng)體系缺乏針對(duì)性，準(zhǔn)確度不夠，與學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)規(guī)格側(cè)重分界區(qū)分度不足，培養(yǎng)管理、課程設(shè)置、考核方式雷同，兩種研究生同師同堂授課也較為常見(jiàn)。部分導(dǎo)師仍然按照學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式開(kāi)展獸醫(yī)碩士研究生培養(yǎng)，缺乏豐富的職業(yè)實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)過(guò)程中重學(xué)術(shù)研究輕專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，學(xué)位論文選題也傾向?qū)W術(shù)化，沿襲發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、基地不夠健全搭建高質(zhì)量、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地是滿(mǎn)足獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育實(shí)踐需求的關(guān)鍵，但目前現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士創(chuàng)新、創(chuàng)造能力培養(yǎng)中的作用不突出，相互合作的全面性和緊密度不深入；校內(nèi)基地綜合模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、案例分析庫(kù)、動(dòng)物醫(yī)院、相關(guān)工程中心和研究所等運(yùn)行機(jī)制不健全、資金投入不足，平臺(tái)資源開(kāi)放共享程度低、個(gè)性化差、案例陳舊、更新率低，部分儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足；企業(yè)基地專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)不足，雙導(dǎo)師制執(zhí)行不到位，遴選企業(yè)導(dǎo)師制度不健全，師資力量嚴(yán)重不足，指導(dǎo)能力參差不齊，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師溝通不足，課堂到基地銜接出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

1.3 實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)職格缺乏有機(jī)結(jié)合獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐教育與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格銜接不連貫，實(shí)踐內(nèi)容與職業(yè)資格準(zhǔn)入要求脫軌。實(shí)踐教學(xué)管理松散、配套政策不完善、實(shí)踐周期較短、考核制度不健全，學(xué)術(shù)化內(nèi)容占比過(guò)高的現(xiàn)象尤為突出。對(duì)于部分跨專(zhuān)業(yè)研究生本科期間未經(jīng)歷獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，研究生教育期間再缺乏標(biāo)準(zhǔn)化獸醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，很難在畢業(yè)后考取執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格從事相關(guān)工作。這些嚴(yán)重影響了獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)行業(yè)認(rèn)可度和用人單位滿(mǎn)意度。

1.4 強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)就業(yè)觀念不夠牢固學(xué)生對(duì)我國(guó)獸醫(yī)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景知之甚少，行業(yè)認(rèn)同感和專(zhuān)業(yè)自信不足。思政教育內(nèi)容空泛未融入研究生的現(xiàn)實(shí)生活，感同身受的感染力不夠，導(dǎo)致未能形成完整愛(ài)農(nóng)、務(wù)農(nóng)的意志，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)就業(yè)觀念和職業(yè)使命感。擇業(yè)時(shí)高校及研究機(jī)構(gòu)列在前列，就業(yè)時(shí)部分研究生寧可放棄所學(xué)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)也不愿意深入畜牧業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)一線工作。

2 獸醫(yī)碩士實(shí)踐教學(xué)主要改革措施

以提升獸醫(yī)碩士綜合能力為核心，全面貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍指導(dǎo)水平，發(fā)揮企業(yè)協(xié)同育人作用，著力提升學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才支持，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍指導(dǎo)水平，全面貫徹立德樹(shù)人加強(qiáng)報(bào)送遴選導(dǎo)師資格審核，綜合審查培養(yǎng)能力、培養(yǎng)質(zhì)量和師德師風(fēng)，突出實(shí)踐指導(dǎo)能力。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，博士學(xué)位導(dǎo)師和高級(jí)職稱(chēng)導(dǎo)師占主體，加強(qiáng)中青年教師應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，組織教師深入企業(yè)掛職，強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)角色從研究型到實(shí)踐型轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程及時(shí)更新，跟隨行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展前沿，同時(shí)將獸醫(yī)行業(yè)實(shí)踐的具體問(wèn)題與相關(guān)理論知識(shí)融合，指導(dǎo)研究生開(kāi)展應(yīng)用性科學(xué)研究畢業(yè)論文。充分利用閩西革命老區(qū)紅色資源，如：邀請(qǐng)黨史學(xué)習(xí)教育校黨委宣講團(tuán)成員教育宣講、紅色舊址現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)師德優(yōu)秀典型先進(jìn)事跡等，定期開(kāi)展線下線上多種途徑和方式活動(dòng)，引導(dǎo)教職工以德立身加強(qiáng)師德修養(yǎng)。建立健全導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人，對(duì)培養(yǎng)全程進(jìn)行嚴(yán)格學(xué)業(yè)管理，支持實(shí)驗(yàn)室、課題組的思政氛圍和文化氛圍建設(shè)。每年開(kāi)展全體立德樹(shù)人考核，對(duì)師德考核不合格者實(shí)行“一票否決制”。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)業(yè)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、國(guó)內(nèi)外知名教授、獸醫(yī)行業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校開(kāi)設(shè)講座交流，提高獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)畜牧行業(yè)認(rèn)識(shí)及認(rèn)同感。持續(xù)組織獸醫(yī)類(lèi)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、基層農(nóng)技推廣、獸醫(yī)下鄉(xiāng)等活動(dòng)，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下實(shí)踐的過(guò)程中培育研究生家國(guó)情懷、奮斗精神，塑造獸醫(yī)碩士卓越靈魂。建立思政教師為核心，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和心理輔導(dǎo)教師共同組成的思想教育指導(dǎo)小組，在舉辦各種思政特色活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，將思政教育元素融入培養(yǎng)方案，綜合考慮研究生身心發(fā)展的內(nèi)在需求制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以注重培養(yǎng)應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力和思想教育為基本原則，人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)思維、實(shí)踐探究和社會(huì)使命等培養(yǎng)為向?qū)В箤?shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和思政教育有機(jī)結(jié)合，形成“一條主線（應(yīng)用學(xué)術(shù)活動(dòng)）、三個(gè)層次（專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)意培養(yǎng)、知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)培養(yǎng)）”的網(wǎng)狀基本框架。

2.3 建立應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以獸醫(yī)職業(yè)為導(dǎo)向，企業(yè)課題為依托的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，強(qiáng)化獸醫(yī)碩士研究生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家共同指導(dǎo)完成學(xué)位論文設(shè)計(jì)和實(shí)施，保證獸醫(yī)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向緊跟行業(yè)的發(fā)展與需求的步伐。形成以應(yīng)用課題為支點(diǎn)，以研究為手段，以能力提升為目標(biāo)，最終創(chuàng)新成果解決生產(chǎn)問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的應(yīng)用型學(xué)術(shù)活動(dòng)運(yùn)行鏈條。組織由獸醫(yī)碩士研究生校內(nèi)導(dǎo)師和校外合作導(dǎo)師共同參加的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告會(huì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用研究加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，促進(jìn)獸醫(yī)碩士研究生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新能力。研究生入駐企業(yè)完成部分試驗(yàn)，同時(shí)讓研究生提前納入企業(yè)選人育人的機(jī)制中，滿(mǎn)足了企業(yè)的人才需要并進(jìn)一步提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

2.4 服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，形成特色研究專(zhuān)題以人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，畜牧產(chǎn)業(yè)需求為支點(diǎn)，圍繞本省常見(jiàn)畜禽重要病毒病、細(xì)菌病和寄生蟲(chóng)病等疫病，在群體、個(gè)體、細(xì)胞和分子水平上開(kāi)展重要?jiǎng)游镆卟〔≡肿恿餍胁W(xué)、病原遺傳與毒力進(jìn)化、疫苗研究及疫病防控技術(shù)、細(xì)菌和寄生蟲(chóng)耐藥性和中獸藥研制等應(yīng)用研究，形成疫病快速診斷及診斷試劑盒研發(fā)、規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)重大疫病實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和綜合防控技術(shù)體系研究、動(dòng)物源性人獸共患病病原和未知病原的快速識(shí)別監(jiān)測(cè)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系研究、中草藥動(dòng)物免疫增強(qiáng)劑或疫苗佐劑研制等研究專(zhuān)題。根據(jù)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究生按照自愿選擇的原則加入不同專(zhuān)題，學(xué)習(xí)血清學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子免疫學(xué)、信息學(xué)等各種先進(jìn)技術(shù)，每個(gè)專(zhuān)題由一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用研究指導(dǎo)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有機(jī)結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師培養(yǎng)由學(xué)院主管研究生教育的副院長(zhǎng)、系主任和實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)人牽頭組織實(shí)施，兩名正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師主管，多名具有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格的獸醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)師組成實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和考核工作。實(shí)踐指導(dǎo)教師定時(shí)檢查數(shù)據(jù)記錄情況，規(guī)范日常研究生實(shí)踐病例撰寫(xiě)要求，開(kāi)展病例討論專(zhuān)題，教學(xué)實(shí)踐結(jié)束前召開(kāi)實(shí)踐考核答辯會(huì)，每位研究生進(jìn)行ppt 實(shí)踐報(bào)告。校教學(xué)實(shí)踐基地動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究所及動(dòng)物醫(yī)院平均年接診病例100 場(chǎng)次以上，送檢病例以豬、禽為主，還有狗、貓、兔、羊以及野豬、鹿、天鵝等動(dòng)物，技術(shù)服務(wù)不僅涉及閩西地區(qū)，還輻射到漳州、廈門(mén)和三明地區(qū)，甚至廣東梅州和江西贛州等地。利用動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究所和動(dòng)物醫(yī)院的病例數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，研究生獲得充足的鍛煉機(jī)會(huì)，接診病例→疫病診斷→分析→臨床指導(dǎo)及治療參與整個(gè)診療過(guò)程過(guò)程，臨床診斷能力、臨床治療技術(shù)、臨診應(yīng)變實(shí)踐能力都得到很好的鍛煉和提高。

2.6 善管理制度，加強(qiáng)條件資源保障從制度和政策上對(duì)獸醫(yī)碩士研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文以及基地建設(shè)等方面進(jìn)行全面規(guī)范的管理，杜絕“注水”學(xué)位。學(xué)院分管研究生副院長(zhǎng)、導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員和研究生秘書(shū)形成了各司其職、協(xié)調(diào)配合研究生教學(xué)管理組織保障，通過(guò)例會(huì)制度專(zhuān)題研究和部署具體工作、掌握責(zé)任制運(yùn)行情況、解決工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、強(qiáng)化工作措施、確保工作有條不紊開(kāi)展。為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新提供經(jīng)費(fèi)和試驗(yàn)場(chǎng)所，面向研究生全面開(kāi)放學(xué)院省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)工程中心、動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究所等平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物房、研究室資源。篩選優(yōu)質(zhì)畜牧業(yè)企業(yè)共同建立培養(yǎng)基地，將企業(yè)文化、市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人才需求融入學(xué)生培養(yǎng)，打造雙贏合作模式。

3 分析和討論

畜牧業(yè)是農(nóng)業(yè)的重要組成部分，是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)業(yè)。隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高對(duì)農(nóng)畜產(chǎn)品需求量和品質(zhì)也日益提高，這推動(dòng)了我國(guó)畜牧業(yè)向規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化發(fā)展，伴隨而來(lái)的動(dòng)物檢疫、動(dòng)物源食品安全、獸醫(yī)資源管理、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生巨大變化，獸醫(yī)在行業(yè)發(fā)展中需求不單單局限于動(dòng)物醫(yī)療，目前對(duì)現(xiàn)代化獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)技能、獸醫(yī)業(yè)務(wù)宏觀管理及應(yīng)急處理能力的高層次、應(yīng)用型人才需求量逐年攀升。2018 年非洲豬瘟病毒入侵我國(guó)，使養(yǎng)豬業(yè)遭受重創(chuàng)造成畜牧產(chǎn)業(yè)巨大經(jīng)濟(jì)損失。根據(jù)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部公布的數(shù)據(jù)，2019 年8 月份與上年同期相比我國(guó)生豬存欄較減少38.7%，繁殖母豬存欄減少37.4%。養(yǎng)殖場(chǎng)面臨前所未有的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這不僅促使了豬價(jià)的大幅波動(dòng)，還對(duì)我國(guó)生豬生產(chǎn)方式產(chǎn)生了非常大的促進(jìn)與變革，規(guī)?；B(yǎng)殖需求，疫病防控體系，豬價(jià)向市場(chǎng)化推進(jìn)等等產(chǎn)生巨大影響，畜牧業(yè)發(fā)展動(dòng)力也從養(yǎng)殖數(shù)量及低成本勞動(dòng)力等要素投入轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)化防控、集約化養(yǎng)殖、高效化生產(chǎn)、生態(tài)化保護(hù)驅(qū)動(dòng)。隨著行業(yè)的調(diào)整優(yōu)化，對(duì)從事動(dòng)物疾病診療、動(dòng)物疫病防控的技術(shù)人員提出了新的要求。當(dāng)前，獸醫(yī)碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模還比較小，難以滿(mǎn)足社會(huì)需求，擁有獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)高校擔(dān)負(fù)著重要使命和責(zé)任，不斷完善獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系、重視培養(yǎng)模式培養(yǎng)改革，推動(dòng)獸醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，培養(yǎng)出知農(nóng)愛(ài)農(nóng)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、得到社會(huì)各界認(rèn)同的獸醫(yī)高層次、應(yīng)用型人才，為我國(guó)獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。