楊智軍

隨著英語學科核心素養(yǎng)的提出，教師應充分認識到語言能力是英語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。語言能力包含聽說讀寫能力。教師應當充分重視聽說教學，并采用適當?shù)姆椒▉韼椭鷮W生提升聽說能力。由于在主題情境的引導下學生學習體驗會更豐富，也更容易與他人交流自己的想法和情感，為此教師可以基于主題情境去組織聽說教學。文章將結(jié)合教學經(jīng)驗，從三個方面探討如何基于主題情境設(shè)計聽說教學，以便能夠提升學生的英語聽說能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

學習語言的最終目的是要在具體的情境下進行真實的語言交際。這樣的交際活動既包括語言的理解，又包括語言的表達。為了培養(yǎng)學生在真實情境下的語言能力，教師需要在聽說教學中為學生創(chuàng)造一個貼近真實生活的主題情境。要基于單元主題，結(jié)合相應的教材內(nèi)容，從學生的興趣愛好出發(fā)，利用視頻、圖片或音樂等為學生創(chuàng)設(shè)學習情境。

比如在進行譯林版高中英語必修二Unit 3 Festivalsand customs 這一單元的聽說教學時，教師可以先為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學習興趣。課堂導入環(huán)節(jié)，播放一段各種節(jié)日的集合視頻。視頻包括中國的端午節(jié)、中秋節(jié)和春節(jié)，外國的圣誕節(jié)、狂歡節(jié)和感恩節(jié)。播放過后，提出問題：“Why do countries attach somuch importance to festivals？ What is the meaning ofthe festival？”有學生回答：“Because there are traditionalcultural factors in the festival. Only by attaching importanceto festivals can we better promote culture.”也有學生回答：“Holidays can make peoples lives moreritualistic and enhance their love for life.”學生面對自己感興趣的話題，開口回答問題，必須先聽后思考再表達，這樣他們的聽說能力都得到了鍛煉。

二、引導學生進行小組合作學習

在聽說教學活動中，除了教師與學生的互動外，教師也要充分重視學生與學生之間的互動，要通過小組合作的方式讓學生選擇自己喜歡的方式對主題進行交流和探討。在引導學生開展小組合作的過程中，教師需要為其分配具體的學習任務，讓其跟隨小組代表的引導，各司其職，并完成聽說訓練的任務。這樣學習效率更高，教師也起到了引導的作用。

還是以這一單元的聽說教學為例，在學生進入情境后，教師可以為其設(shè)計一項小組角色扮演活動。讓學生自主選擇組員，以節(jié)日為主題，設(shè)計角色扮演活動，展開與節(jié)日相關(guān)的對話。比如以下是4 名學生圍繞“春節(jié)”這一話題展開的角色扮演。

媽媽（開心地說）：Its Spring Festival again！ Thisis the most important festival in China！爸爸（溫和地說）：Yeah！ This years Spring Festivalmust be celebrated！ Dear baby， what do you wantmost for the New Year？孩子（激動地說）：I want a laptop and a pillow. Iwant to give the pillow to Grandma.奶奶（滿懷溫情地說）：Thank you！ Ill makedumplings for you tonight.這樣的活動很有意義。既鍛煉了學生的聽說能力，又能夠促進學生更深入地理解單元主題。

三、設(shè)計與主題情境相關(guān)的作業(yè)

對學生英語聽說能力的培養(yǎng)并不能僅依賴于教材中的有限內(nèi)容。在課外，教師也要為其布置相應的實踐性作業(yè)，讓學生通過各種渠道來拓展英語聽說學習資源，增加自己進行英語聽說訓練的機會，這樣才能夠真正地提升英語聽說能力。實踐作業(yè)的設(shè)計可以讓學生與線上機器人進行英語交流，或者也可以與線上的外教進行聽說訓練。這樣，學生能夠產(chǎn)生更豐富的學習體驗。

在課后實踐作業(yè)中，教師可以依據(jù)主題情境設(shè)置一項聽說活動。要求學生與線上外教圍繞西方節(jié)日進行英語交流，這樣做的目的是讓學生更真實詳細地了解西方節(jié)日，同時也增強了他們的情感體驗。比如以下是某位學生與線上外教展開的交流：

T：Hello！ Boy！ Which western festival do you wantto know？S：I want to know the customs of Halloween there.T：Oh！ Halloween is October 31st every year. Thecelebration is usually in the evening. That night， childrenwill wear make- up clothes and masks， and go door todoor to collect candy. If they dont give sugar， theywill make trouble. The symbol of Halloween is thepumpkin lantern. They also eat pumpkin pie in the evening.S：Thank you. I understand. Halloween is really fun！總而言之，通過高中階段的英語聽說訓練來強化學生的語言實踐能力是十分重要的。教師要在充分了解基本學情的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)設(shè)出生動的情境，鼓勵學生以參與小組合作學習的方式進行聽說訓練，課外還要為其布置相應的實踐作業(yè)鞏固課堂學習效果。相信經(jīng)過日復一日的堅持，學生的英語聽說能力一定能夠取得質(zhì)的進步。