沈提花，中學(xué)語文高級教師。湖州市教育科學(xué)研究中心兼職研究員、德育講師團(tuán)成員，湖州市吳興區(qū)中小學(xué)文科研究小組組長、初中語文學(xué)科中心組成員、新課程試驗(yàn)工作指導(dǎo)學(xué)科組成員。曾榮獲浙江省教科研先進(jìn)個人，湖州市教學(xué)能手、教壇新秀，湖州市優(yōu)秀班主任，湖州市吳興區(qū)首批“享受教育特殊津貼學(xué)科教學(xué)人才”，湖州市吳興區(qū)第一批名教師等稱號。

德國學(xué)者鮑姆嘉通在《美學(xué)》一書中說過：“丑的事物，單就它本身來說，可以用一種美的方式去想?！币粋€丑的對象，我們可以用美的方式去想象、去表現(xiàn)，從而使人興味盎然，情不自禁地叫道：“丑得如此精美！”

就如賈平凹的《一棵小桃樹》，文中的小桃樹在作者筆下是病態(tài)的。作者在用“丑”詞描寫小桃樹的同時，投射以自己最真摯的情感，如文中多次稱呼小桃樹為“我的小桃樹”。卑微中蓄積的夢想更為難得，弱小者的堅(jiān)強(qiáng)更加可貴，飽經(jīng)磨難后的執(zhí)著更令人動容。作者的“審丑”，讓小桃樹在激烈的沖突中彰顯一種崇高的壯美。現(xiàn)代丑學(xué)開創(chuàng)人羅森克蘭茲說：“吸收丑是為了美而不是為了丑。”作者用“審丑”這一寫作視角，使尋常的“一棵小桃樹”由外形的審丑走向內(nèi)質(zhì)的審美，擁有了別樣的審美沖擊力。

審丑視角下的“丑”不是作者為了“美”而故意用的“抑”筆。就內(nèi)容而言，直面“丑”而帶來的不和諧感、厭惡感，在你了解并接納“丑”以后，懷著欣賞和理解時，便不再有畏懼和反感，這時“丑”轉(zhuǎn)化為“美”，最后轉(zhuǎn)化為一種真正的美感。