成玥

寫作誤區(qū)

有些同學(xué)寫作文，語言形式單調(diào)呆板、缺少變化，毫無藝術(shù)性可言。如寫人物對話，一律學(xué)生腔，沒有生活氣息;不能靈活地運用修辭手法寫景狀物，表達內(nèi)心情愫;總是直來直去，空洞無物，缺少形象化的句子等。

文題亮相

你是否有過從習(xí)以為常的校園生活中挖掘美好、感受美好或從中汲取力量的經(jīng)歷？請結(jié)合生活體驗，寫一篇作文。要求：（1）角度自選，標題自擬;（2）言之有物，表達生動;（3）不少于500字;（4）文中不得出現(xiàn)真實的個人信息。

失誤作文

保潔阿姨的故事①

隨著風(fēng)兒的輕吟，葉子再舍不得，也離開了滋養(yǎng)它的老樹，在空中翻了個跟頭，隨即落到地上。②

教學(xué)樓臺階的兩側(cè)是郁郁森森的樹木，給過往的師生送來涼爽。林蔭小道固然美好，但過不了多長時間，葉子就紛紛落到臺階上。美景雖美，但終究還是得落入保潔阿姨手中的畚斗中，要不然風(fēng)一刮，樹葉又到處亂飛了。③為此，保潔阿姨每天都得早早來到學(xué)校，將臺階上的樹葉清理干凈，以防師生滑倒。

一個清晨，太陽微微挑起眉毛，將微弱的光芒灑向大地，清風(fēng)刮來，卷起臺階上的樹葉，蕩起臺階上的灰塵。④我走在路上，看見一位保潔阿姨正彎著腰，左手拿著畚斗，右手拿起掃帚，奮力地掃著臺階上的落葉。于是，正要去班級早讀的我停下了向前的腳步，問道：“阿姨好！您辛苦了。請問您需要幫忙嗎？”“謝謝你，我一個人就夠了?！闭f著，她擦了擦額頭上豆大的汗珠。我無意間瞥見她那雙擦汗的手，已經(jīng)不知道有多少汗水在她的手上留下了痕跡。

看到這里，我沉默了，在我們所處的這個社會上，有許許多多無私奉獻、不求名利的人，他們只管付出，不求回報，為我們美好的生活默默付出著。我們在學(xué)校里度過的每一天、每一分鐘都浸潤著平凡勞動者的辛勤汗水。他們難道不該獲得我們的尊重嗎？⑤

這就是保潔阿姨的故事，這個故事教會了我尊重他人，更讓我明白要尊重和感謝那些為我們默默奉獻的人。⑥

①標題切合要求，但沒有緊扣“校園中的美好”來寫，給人“老生常談”之感。

②景物描寫作為開頭一般是為下文營造氛圍或奠定與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的感情基調(diào)的。習(xí)作講的是自己與保潔阿姨之間發(fā)生的溫情故事，此段并無相關(guān)性，且會造成入題不直接等問題。

③“終究還是得落入保潔阿姨手中的畚斗”與上下文邏輯斷裂，表達不當(dāng)。

④這里的景物描寫仍存在與②處相同的問題，同時所選的美好瞬間只符合“習(xí)以為?！钡囊螅瑳]有從描寫中凸顯出“美好”或“力量”，顯得空洞無物。

⑤⑥處意在從自己的經(jīng)歷進一步推而廣之，但由于前文的事例描寫得不夠生動感人，無法讓人感受到美好，使這兩段的議論與抒情顯得空泛，失去了水到渠成之感。

病情分析

1.作文審題解題的要點在于切合題旨，選材構(gòu)思的要點在于言之有物，遣詞造句的要點在于生動可感，這幾個要點都指向了內(nèi)容和語言上“不空洞”的原則。習(xí)作選材角度切合題意，但行文過程中未能從突出中心的角度有側(cè)重地扎實敘述，使內(nèi)容不典型，多處給人空洞冗雜、強湊字數(shù)之感。

2.多樣的表達方式可為習(xí)作內(nèi)容增色，但如果未能深入理解就盲目使用，很容易造成事倍功半的后果。習(xí)作多處使用景物描寫，但由于未能和中心、內(nèi)容搭建起合情合理的聯(lián)系，反而使后文的議論和抒情成為“無本之木”，造成了議論和抒情上的空洞。

3.用生動的描寫刻畫人物、用典型的意象貫串全文、用修辭手法或表現(xiàn)手法提升文采等都是謹防習(xí)作空洞無物、索然無味的方法。修改時，可通過典型的細節(jié)描寫來具體塑造保潔阿姨的形象，寫出真情實感;同時，在行文過程中恰當(dāng)使用修辭手法或表現(xiàn)手法，可使語言更靈動、更有表現(xiàn)力。

升格佳作

臺階上的落葉

◎饒偉翔

落葉紛飛的日子又到了，清晨，當(dāng)我踏上那一級級干凈的臺階時，仿佛能再次感受到臺階上的落葉氤氳著的暖暖溫情。（緊扣標題中的“臺階”和“落葉”，點明“溫情”的主旨，開門見山，直接入題。）

還記得那個清晨，我走在去教室的路上，不禁心生疑惑：兩側(cè)都是樹，臺階怎么這么干凈？為了解決這個困惑，我決定第二天早點去學(xué)校探個究竟。

六點四十分的校園非常安靜，雖然葉子還是躡手躡腳地落下，但我分明聽到它們落在臺階上發(fā)出的“撲撲簌簌”的聲音，經(jīng)過一晚，臺階已經(jīng)鋪上了一層厚厚的黃綠配色的毯子?！罢嫫?！”我沉浸在這瞬時的美妙中，“噔噔噔”，仍然像平常一樣三步并作兩步地向教學(xué)樓跑去。（動用聽覺、視覺多種感受，運用借喻的修辭手法，展現(xiàn)出臺階上的落葉之美。）

“哎呀！”隨著一聲尖叫，我踩在了一片調(diào)皮的樹葉上滑倒了，一股鉆心般的疼痛瞬間從膝蓋向全身擴散。我想：這下完了，早讀肯定要遲到了。只見一位拿著掃帚的保潔阿姨一個箭步?jīng)_了上來?！巴瑢W(xué)，你沒事吧？”保潔阿姨關(guān)切地問道?！拔摇覜]事，就是膝蓋很痛。”“來，我背你去醫(yī)務(wù)室?！薄安弧挥昧??！睕]等我說完，阿姨已經(jīng)把打掃工具丟在一旁，費力地把我背起來往醫(yī)務(wù)室飛奔，一邊跑還一邊自言自語道：“上臺階不能跑這么快，我也真是的，再早一點兒來就好了，來晚了來晚了……”（此處，阿姨的自言自語既寫出了她對學(xué)生關(guān)懷備至的心理活動，又為后文小作者珍藏這份感動與溫情埋下伏筆）校醫(yī)看到阿姨焦急的樣子，趕緊幫我查看傷口，“還好，皮外傷而已，放心放心?！甭牭竭@句話，保潔阿姨緊皺的眉頭才微微舒展。“那我先走了，我得趕緊去把落葉掃起來，不能再讓其他人也滑倒?！薄爸x謝阿姨！”她步子很大，可能沒有聽到我的感謝?？粗h去的背影，我久久地沉浸于溫暖的感動中。

從那以后，我經(jīng)常在那位保潔阿姨當(dāng)班的那一天早起，在臺階上久久駐足，等待遠處的青山被朝霞點染，等待那位保潔阿姨的到來。（略寫小作者心懷感恩每天等待保潔阿姨的過程，通過景物描寫，烘托“我”內(nèi)心的幸福感，巧妙自然）她時常彎著腰，左手持著畚斗，右手拿著掃帚，從容不迫地走上臺階?！鞍⒁毯茫　薄笆悄惆?！腿怎么樣了？”“早好了！謝謝阿姨！”保潔阿姨不善言談，但她每次都是充滿笑意地看著我，然后繼續(xù)打掃臺階，我們的對話也常常是以問好開始，以感謝結(jié)束。但這聲“謝謝阿姨”，讓我重新感受到那天的暖意流遍全身，直達心底。（簡單的對話中暗含著無限的情感，言簡意深，給讀者留下進一步品味和思考的空間。）

原來，這位保潔阿姨早已在我心中撒下了溫暖的種子，并生根發(fā)芽，日益茁壯。這份暖意將永遠留在附中的臺階上，留在阿姨掃過的每一片落葉里。

【廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)】

升格點評

1.升格文圍繞“溫情”之美將保潔阿姨與自己的故事緩緩道來，借每天都會走過的“臺階”和引發(fā)疑惑想要進一步發(fā)現(xiàn)的“落葉”將選材和角度進一步細化，不僅寫出了自己感受到的落葉之美，也寫出了自己摔倒后阿姨不由分說背他去醫(yī)務(wù)室的溫情時刻。而后，小作者進一步簡述了自己從阿姨那里得到愛，并將這種難以言說的感恩和暖意回贈給阿姨的經(jīng)歷，內(nèi)容充實，情感真切。

2.升格文以“臺階上的落葉”為題，將與事件發(fā)生的原因和結(jié)果相關(guān)聯(lián)的物象“落葉”作為貫串全文的線索，使結(jié)構(gòu)更為清晰，也使事件敘述更有條理。首段和末段中的“落葉”轉(zhuǎn)化為一種浸潤著溫情的意象，使習(xí)作的情感表達蘊藉婉曲、富有詩意。第三、五段中的景物描寫充滿童真童趣，與“落葉”構(gòu)建起的意境相交融，切合了“美”的內(nèi)涵。

3.升格文不僅在敘述上詳略得當(dāng)，還通過多角度的描寫、不同的表達方式豐富了語言的感染力。第四段作為重點敘述的事件，通過多種描寫手法，凸顯了保潔阿姨對學(xué)生的關(guān)切與愛，自己對保潔阿姨的感激之情也在一個個細節(jié)描寫中不斷發(fā)酵升華，使后文的議論和抒情有跡可循、水到渠成。