毛揚博
我的同桌陳冰欣,眼睛小小的,笑起來就瞇成了一條縫,總愛扎一個馬尾辮。她是我們班的“及時雨”。
有一次,我上課回答問題回答錯了,特別難過,下課的時候還在傷心。她第一個過來安慰我,說:“別哭了,別哭了,沒事的?!北緛砦业那榫w已經(jīng)平復了,但是董俊言和賴蟄龍一直說:“我們沒說他?!蔽矣X得他們就是故意的,就是在嘲笑我,我又哭了起來。陳冰欣立刻又來安慰我說:“別哭了,別哭了,老師都沒批評你?!蔽乙宦牐矊?,就不哭了。
還有一次,毛雨晴因為沒有被選上搭橋過河的比賽哭了。我跟朋友想了好久也沒有想出安慰她的有效語言。這時,陳冰欣走過來,拍拍她的肩膀,安慰道:“別哭了,老師說你這次沒有被選上,但可以當備選。”這安慰果然有效,毛雨晴很快止住了眼淚,臉上又有了笑容。
我的同桌安慰人很有一套,不愧是我們班的“及時雨”!
大家看,是不是在三年級的時候我們就已經(jīng)把寫人的方法基本上學會了呢?但是很多同學到了五六年級還是停留在這個水平,這就不夠了。同樣是動作描寫,同樣是語言描寫,我們都要寫得更具體一些。一般來講,在小學階段,一篇寫人的習作,我們只要寫出“他”的一個特點,通過一件事或者多件事寫出這個特點就行了。方法有很多:學會賣點關子;學會制造點困難,讓事情變得一波三折;學會寫一連串的動作,加上想象,把一兩分鐘的事情像放慢鏡頭一樣寫出來;學會寫多人對話,突出主角的品質……方法很多,需要同學們在一次次的習作中積累經(jīng)驗。
第三,同學們缺的是真誠。
現(xiàn)代社會是一個節(jié)奏越來越快的社會,同學們在小學階段就接觸到了手機、短視頻,電子設備在無形中占據(jù)了大家的部分精力,包括大人。電子設備的發(fā)達便利了人們的溝通和交流,同時也會使得人們之間的情感變得相對淡漠。一次問候,手機里問候,哪怕是視頻問候,也跟當面問候是不一樣的。所以,我們要放下電子設備,去跟親朋好友多接觸,多接觸才會有更多的觀察,有更多的觀察才可能有更多的了解,才能產生更多的情感。
我覺得寫作是人類文明的偉大進步,它最基本、最樸素的作用是可以記載我們每個人平凡的人生。老師一般會在什么時候寫人呢?遇見了多年前的摯友、失去了疼愛我的至親,都會讓我有寫作的沖動,不一定寫得很好,但是足夠真誠、足夠感人。所以,要把一篇寫人的習作寫好,真誠是非常重要的,里面藏著你的敬佩、你的不舍、你的愛……
舉個課文中的例子——《我的伯父魯迅先生》第三板塊:
有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,對他說:“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點不像?!?/p>
“哪一點不像呢?”伯父轉過頭來,微笑著問我。他嚼著東西,嘴唇上的胡子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平?!蔽彝怂麄儼胩觳耪f。
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說,“我小的時候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的?!?/p>
“那怎么——”
“可是到了后來,碰了幾次壁,把鼻子碰扁了?!?/p>
“碰壁?”我說,“您怎么會碰壁呢?是不是您走路不小心?”
“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
“哦!”我恍然大悟,“墻壁當然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了?!?/p>
在座的人都哈哈大笑起來。
《我的伯父魯迅先生》是周曄在她的伯父魯迅先生去世以后寫的,這個片段寫了她回憶中的一件小事。在這件小事里,主要是語言描寫,也有動作和神態(tài)描寫,還運用了雙關的寫法。我們設想一下,周曄在寫這篇文章的時候,內心一定是懷著對伯父深沉的愛的,因為從全文看,她從小受到過魯迅先生的指點,也看到過魯迅先生對于陌生車夫、家里女傭的關心……那種溢于筆端的情感,通過一件件小事傾瀉而出。這種真誠的情感,相信大家在讀課文的時候都能體會到。
所以,同學們,寫人雖然有方法可以學習,但更多的是要去深入生活,了解身邊的人,你才能在寫人的時候寫出自己真誠的情感。
最后,同學們缺的是閱讀。
同學們,在浩瀚的書海里,有非常多的經(jīng)典的人物描寫。
如果你看過《草房子》,一定對禿鶴的禿頭印象深刻:禿鶴的禿,是很地道的。他用長長的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽光下,這顆腦袋像打了蠟一般亮,讓他的同學們無端地想起,夜里它也會亮的。
如果你看過《通往特雷比西亞的橋》,一定對女孩兒萊斯莉的出場感到新鮮:那人坐在離老柏金思地最近的一道籬笆上,兩條棕色的腿光溜溜地蕩悠著;棕色的、剃得跟狗啃似的短發(fā)貼著頭皮,身上穿著件藍色襯衫和一條剪到膝蓋那么短的褪了色的牛仔褲。
這樣的外貌描寫非常有特色,與人物性格、命運也是緊密相連的。書里還有非常多的經(jīng)典的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫……我們要讓自己在書海里浸潤,這樣才能讓我們寫的人物越來越好。
所謂,讀書破萬卷,下筆如有神。
畢竟,我們比人工智能更懂人。