武鑫

目前高校的籃球公共課程教育過程中缺少相關(guān)思政教育元素的滲透，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生容易在籃球公共課成教育中忽略對自身道德素質(zhì)，乃至體育精神的培養(yǎng)，沾染不良的社會風(fēng)氣。如何解決這一問題，是當(dāng)代籃球公共課程教學(xué)過程中亟待解決的問題。將思政教育元素融入到當(dāng)代籃球公共課程教學(xué)過程中，是一種健康的體育教學(xué)機(jī)制。隨著課程思政理念和實(shí)踐的不斷深入，體育課程思政建設(shè)成為當(dāng)前推進(jìn)體育教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量，文章對此進(jìn)行了探索，旨在為后續(xù)研究者提供理論參考。

黨的十八大召開以來，黨中央就“立德樹人”問題作出了許多重要的論述，并且對高等學(xué)校中的體育教育提出了新方向、新要求，為高等學(xué)校中的體育與思政的相互結(jié)合提供了新任務(wù)，為推動進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育提供了新訴求。此后，教育部門響應(yīng)國家政策先后出臺了各種有關(guān)學(xué)生思想建設(shè)的文件，并將學(xué)生的思想建設(shè)教育貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各類課程中去，旨在更好的建設(shè)大學(xué)生的思想水平，更好的落實(shí)“三全育人”的教育目標(biāo)。在如此背景中，高校的體育課程管理也應(yīng)該大踏步前進(jìn)，展開變革行動，充分發(fā)揮體育教育在高校整體課程建設(shè)和政務(wù)系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。

1 大學(xué)公共體育籃球選項(xiàng)課程中的思政元素挖掘

1.1 籃球課程理論知識中的思政元素

高?；@球公共課的教學(xué)雖說是一種以實(shí)踐為主的教學(xué)方式，但實(shí)踐離不開理論，對籃球?qū)崙?zhàn)的理論教學(xué)也至關(guān)重要。在籃球課程的學(xué)習(xí)過程中，需要進(jìn)行籃球起源、籃球發(fā)展、籃球運(yùn)動、籃球競賽等相關(guān)知識的理論學(xué)習(xí)。在課程理念融入體育教學(xué)的過程中要圍繞體育強(qiáng)國來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，而大學(xué)籃球課程作為體育教學(xué)中的選修課，更是學(xué)生個(gè)人體育興趣的體現(xiàn)。在籃球課程的理論學(xué)習(xí)過程中，也有部分思政元素的體現(xiàn)，包括體育精神中的思政元素，籃球運(yùn)動中的思政元素，籃球競賽中的思政元素等。這些融合了思政元素的籃球理論的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和籃球素養(yǎng)。

1.2 籃球?qū)嵺`戰(zhàn)術(shù)中的思政元素

籃球課程中離不開籃球?qū)嵺`戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，這是重要的課程內(nèi)容之一。在籃球?qū)嵺`的學(xué)習(xí)過程中，也融入了很多思政元素，包括籃球技能中的思政元素、籃球動作中的思政元素、籃球規(guī)范中的思政元素等。在籃球?qū)嵺`戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要注意訓(xùn)練的嚴(yán)格性以及規(guī)范性，將科學(xué)實(shí)踐融入到練習(xí)的始終，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。通過籃球?qū)嵺`課程的學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生的個(gè)人意志進(jìn)行培訓(xùn)，這是思政教學(xué)的內(nèi)容之一。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識以及合作精神，在長期實(shí)踐學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的精神力，塑造學(xué)生堅(jiān)韌的品格。

2 課程思政融入大學(xué)公共體育籃球選項(xiàng)課程的重要性

2.1 符合國家教育體制改革的要求

將思政教育融入到大學(xué)體育公共課的教學(xué)過程中，符合國家一直在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的大學(xué)教育發(fā)展理念，將立德樹人落實(shí)在每種類型的教育課堂中，當(dāng)然也包括體育教學(xué)。如此，才能實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)全程化，為高校德育教學(xué)建立完全的教學(xué)環(huán)境，抓好課堂這個(gè)重要基地，將思政元素與各類學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行深入融合，在發(fā)展各類學(xué)科教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)提升思政教學(xué)的能動性。在思政教育與各類學(xué)科的融合過程中，應(yīng)該根據(jù)各類學(xué)科的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方式進(jìn)行針對性的融合方式選擇。在大學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該注重在進(jìn)行體育理論知識的教學(xué)過程中，將思政元素融合進(jìn)去，例如體育理論知識與學(xué)生人生觀的結(jié)合、體育實(shí)踐技能與學(xué)生價(jià)值觀的結(jié)合、體育戰(zhàn)略技術(shù)與學(xué)生世界觀的結(jié)合等。在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育技能的同時(shí)建立學(xué)生優(yōu)秀的三觀，將體育精神與人生信仰相融合。

2.2 有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

大學(xué)生作為初入校園的成年人，雖然有了成年人的年齡，但有些大學(xué)生的思想觀念仍停留在學(xué)生時(shí)期，受到應(yīng)試教育的影響，還沒有建立完全完整的三觀。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排具有一定難度的體育訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生通過完成訓(xùn)練任務(wù)，并在不斷練習(xí)中提高，不斷的拼搏、積極進(jìn)取，從而實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動技能的提升。在大學(xué)教育中，更應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育培養(yǎng)，而不能因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)是成年人，就忽視了學(xué)生的道德教育。幫助學(xué)生辨認(rèn)各種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的理性判斷能力以及個(gè)人思辨能力，輔助學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在大學(xué)生籃球教學(xué)中，更應(yīng)該將思政元素融入進(jìn)去，在培養(yǎng)學(xué)生正確的籃球觀念的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中可以建立正確的品格，可以在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多講解有關(guān)體育奧運(yùn)精神的知識內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的民族使命感，使學(xué)生了解到體育的重要性，認(rèn)真的對待每一節(jié)體育課，使學(xué)生樹立正確的思想道德。

2.3 確保了教育改革的成效

隨著社會的不斷變化，人民需求也在不斷變化，國家對教育的要求也在不斷變化。在高校體育教育的過程中，不斷地去提高體育教學(xué)效果，樹立課程理念，加強(qiáng)體育教育課程的有機(jī)結(jié)合，不僅可以起到鍛煉身體的目的，同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，將課程思政融入到體育教學(xué)中，有利于展現(xiàn)體育課程的教學(xué)改革。在國家的教育改革過程中，將思政元素融入到大學(xué)各科的教學(xué)中有助于提升改革成效，將思政元素融入到大學(xué)體育公共課的教學(xué)過程中也同樣不是例外。但在體育實(shí)踐過程中，體育教師的教學(xué)重點(diǎn)通常僅僅局限在體育教學(xué)本身，而忽略了學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在真實(shí)的體育教學(xué)過程中，教師并不能夠?qū)⑺颊嘏c體育課程教學(xué)很好的融入進(jìn)去。所以，將“課程思政”的理念引入到體育教學(xué)中，能夠提升體育教師對思政教學(xué)的認(rèn)知，對教育改革進(jìn)程有進(jìn)一步推動作用。

2.4 進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程教育的目的

大學(xué)體育公共課的教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生體育知識和體育實(shí)踐技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重我們要培養(yǎng)的學(xué)生是具備堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生。因此，將體育教學(xué)與思政教學(xué)融合在一起是非常有必要的?？梢栽谔嵘龑W(xué)生體育專業(yè)技能的同時(shí)，進(jìn)一步建立學(xué)生正確的三觀，幫助學(xué)生身體健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生面對生活苦難時(shí)候的積極態(tài)度。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成。

3 課程思政融入大學(xué)公共體育籃球選項(xiàng)課程的現(xiàn)狀

3.1 師資力量有待提高

教師是學(xué)生獲得知識的重要途徑和媒介，充足的師資力量是順利展開大學(xué)體育課程的保障。如今，大學(xué)生籃球公共課的教學(xué)中，具有的教師力量通常是專業(yè)的籃球教師，有著充足的籃球知識與技能的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但在思政教育方面，仍缺乏相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以對學(xué)生展開思政教育，更難以將思政元素很好的和體育教學(xué)融合在一起。因此，培養(yǎng)具有思政教育思維的大學(xué)體育教師是非常重要的，體育教師缺乏課程思政的意識，無法充分的挖掘體育課程中所蘊(yùn)含的思政元素，無法真正的將課程思政這一理念貫穿到體育教學(xué)的全過程，在強(qiáng)化師資力量的同時(shí)解決籃球教學(xué)中缺乏思政教育的重要問題。

3.2 教學(xué)形式有待優(yōu)化

如今，國家對高校的教學(xué)指向逐漸偏向思政教育，以思政教育為核心建立教學(xué)體系。因此，應(yīng)該對如今的體育教學(xué)進(jìn)行升級改進(jìn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。在大學(xué)公共體育籃球課程教學(xué)過程中，將課程的思政元素進(jìn)行深入挖掘，改正籃球教學(xué)過程中教師對思政教育的散漫態(tài)度與不重視行為，將思政教育聯(lián)系到大學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)際中去。改掉形式化主義行為，將片面的教學(xué)觀念扭轉(zhuǎn)，以此來提升大學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生群體塑造積極的觀念氛圍。

3.3 課程思政內(nèi)容針對性不足

公共體育籃球選項(xiàng)課程中需要進(jìn)行籃球課程與思政課程的深入融合，并將融合后的知識傳授給學(xué)生，這需要對公共體育籃球選項(xiàng)課程進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與創(chuàng)新。以此來到公共體育籃球選項(xiàng)課程的教學(xué)目的。但是在實(shí)際的課程展開過程中，仍將籃球知識的教學(xué)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，而沒有將思政教學(xué)融入進(jìn)去。就算有思政內(nèi)容的結(jié)合，也僅僅是教師通過講述自身體悟的方法進(jìn)行傳授，而不是通過扎實(shí)理論的方式進(jìn)行傳授，缺乏專業(yè)性。導(dǎo)致教學(xué)中的思政內(nèi)容不成體系，缺乏針對性。

4 課程思政融入大學(xué)公共體育籃球選項(xiàng)課程的實(shí)踐路徑優(yōu)化

4.1 強(qiáng)化教師育人能力

教育者背負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重?fù)?dān)，是學(xué)生無形中價(jià)值觀形成的重要榜樣與模仿者。隨著教育目標(biāo)的不斷變化，對教育者的要求也發(fā)生著變化。新時(shí)代背景下的教育者需要時(shí)刻提升自己的思政能力與思政水平，力爭成為中華文化的傳承者與弘揚(yáng)者，為學(xué)生的成長道路建設(shè)正確的思想方向與指引。首先，籃球教育者應(yīng)該對社會的熱門話題進(jìn)行關(guān)注，將熱點(diǎn)話題與時(shí)俱進(jìn)的引進(jìn)到當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)中，達(dá)到吸引學(xué)生關(guān)注度的目的。其次，籃球教育者應(yīng)當(dāng)提升自身的思政水平，在進(jìn)行熱點(diǎn)話題的評論過程中將正確的思政表達(dá)傳授給學(xué)生。然后，籃球教育者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，參與各類思政培訓(xùn)課程。最后，高校應(yīng)對教師的思政能力培訓(xùn)加強(qiáng)重視，通過校內(nèi)教師互助的方式，多角度提升教師的思政認(rèn)知。

4.2 提高教師育人意識

在提升教師思政水平的基礎(chǔ)上，更應(yīng)當(dāng)提升教師的育人意識。教師是一種育人的工作，這是教師的重要使命。社會的發(fā)展離不開人群，人群的團(tuán)結(jié)一致離不開一致的思想，所以，教育者首先應(yīng)該意識到育人的重要性。時(shí)刻將育人這個(gè)使命牢記在心中，在日常教學(xué)過程中，留意能夠與體育教學(xué)相結(jié)合的思政元素，以自然的方式將德育教育歐融合到籃球教學(xué)的每一個(gè)過程中。

4.3 改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升級與改進(jìn)。以科學(xué)的手段、系統(tǒng)的方式建立籃球課程中的思政教學(xué)體系。首先，籃球課程的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在關(guān)注當(dāng)下重點(diǎn)話題的同時(shí)做到趨勢預(yù)測。高校教育既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)?；@球教育者更高改正原本的固有教學(xué)模式與思維，做到與時(shí)俱進(jìn)，在課程教學(xué)中融入新興知識，將前沿的學(xué)術(shù)成果與新興的教學(xué)理念都融入到課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最新的最現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，籃球課程的內(nèi)容雖然應(yīng)該以實(shí)用性為主，但在教學(xué)過程中仍不能忽略學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。向連續(xù)的體系的德育課程發(fā)展，找到體育與德育的內(nèi)在融合點(diǎn)。系統(tǒng)化的教學(xué)方式還能給學(xué)生一種“一學(xué)到底”的快感和成就感，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的欲望。通過這種改進(jìn)的方式，使籃球教育者中融合的思政元素實(shí)現(xiàn)最大化，提高思政學(xué)習(xí)效率。

4.4 改變傳統(tǒng)授課方法

籃球教學(xué)有其獨(dú)特的應(yīng)用性，最常采用實(shí)踐的方式來進(jìn)行籃球教學(xué)，在提升學(xué)生運(yùn)動能力的同時(shí)，也對學(xué)生的智力進(jìn)行鍛煉，因此，籃球?qū)W習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)來說存在一定的難度。此時(shí)，籃球教育者采用的教學(xué)方式就極為重要，妥善的授課方法有助于學(xué)生對籃球技巧的理解和學(xué)習(xí)，與教學(xué)效果有這緊密聯(lián)系?；@球教育者應(yīng)該在教學(xué)過程中注重學(xué)生的心理需求，以學(xué)生的能力為核心進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的主體，對不同籃球能力的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教學(xué)，因材施教。同時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的主觀能動性，以啟發(fā)為主進(jìn)行教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的心理活動，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生的健康，給學(xué)生一個(gè)和諧的積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，籃球教育者還可以通過互動的形式、接收學(xué)生反饋的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)一步的掌握，包括學(xué)生的認(rèn)知、身體素質(zhì)、運(yùn)動能力等。將這些信息融入到后續(xù)的課程教學(xué)中，以達(dá)到有針對性的提升學(xué)生籃球技能的目的。首先，可以采用問題引導(dǎo)、列舉案例等方法助理課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，讓課堂處于活躍的狀態(tài)中，將思政元素以不知不覺的形式融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到思政知識。其次，籃球教育者可以通過器材運(yùn)用的方式調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。

4.5 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式

人才的培養(yǎng)過程離不開教學(xué)評價(jià)，而教學(xué)評價(jià)在很大程度上能夠反映人才的培養(yǎng)結(jié)果。此時(shí)，教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性將會很大程度上影響人才培養(yǎng)結(jié)果的形成。因此，建立和設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)是極其重要的，思政教學(xué)評價(jià)也不例外。在我國部分高校中，籃球是作為選項(xiàng)課程設(shè)置的，且籃球課程評價(jià)機(jī)制單一，這兩點(diǎn)在一定程度上影響了高校領(lǐng)導(dǎo)人員以及大學(xué)生對籃球課程的重視。教學(xué)評價(jià)包括兩部分，第一部分為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，第二部分為對教師教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)中，應(yīng)打破原本單一的評價(jià)方式，將學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中養(yǎng)成的良好體育意識和品質(zhì)加入進(jìn)去，做出綜合德育教育的多角度評價(jià)。此外，評價(jià)方式也應(yīng)該進(jìn)行改變，不再由教師作為主要評價(jià)人，而應(yīng)增加學(xué)生間的相互評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)等。在對教師教學(xué)結(jié)果的評價(jià)中，除了對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、專業(yè)性等進(jìn)行評價(jià)外，還應(yīng)對教師的思政能力進(jìn)行評價(jià)，以此來激勵教師不斷提升自我思政認(rèn)知與思政教學(xué)水平。

5 結(jié)語

將思政元素全面融入到大學(xué)公共課籃球選項(xiàng)課程的教學(xué)過程中，對于提升學(xué)生的個(gè)人思維以及道德素養(yǎng)有著一定的作用，但是僅僅依靠短短的一學(xué)期課程進(jìn)行學(xué)生的思想教育是遠(yuǎn)不足夠的，思政教育應(yīng)該成為長期貫徹的教育理念。在教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要將思想政治教育融入到人才教育的全線教學(xué)中，包括高校中建設(shè)的各類課程教育，將思政教育與各類專業(yè)課融合進(jìn)行，包括籃球選項(xiàng)課程。未來，深入融合思政與其他課程的教育仍是重點(diǎn)難點(diǎn)，要繼續(xù)深入研究，提升各類課程的功能多樣性。通過思政教育的融入，學(xué)生更加深刻地體會到了籃球課程的意義，感受到了體育精神，了解了體育政策，培養(yǎng)了“懂比賽、學(xué)技術(shù)、會欣賞”的全方位體育素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：西安航空學(xué)院體育部）