邱永祥

引言：在進(jìn)入新世紀(jì)的今天，身為老師的我們唯有保持積極正向的積極教學(xué)風(fēng)格，才能更有效的推動教學(xué)的推進(jìn)與提高。在學(xué)校教育中，體育課程是一個實踐性很大的課程，也開始被學(xué)校老師普遍所重視。由于現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也特別大，在課余時間往往需要參加一些補習(xí)班或是完成某些教師所留下的教學(xué)任務(wù)，因此很少有充分的時間去開展體育。而學(xué)校體育課程則成為了幫助小學(xué)生開展身心訓(xùn)練活動的一個重點課程，對于訓(xùn)練小學(xué)生的體育實踐技能、身體素質(zhì)、合作意識等都產(chǎn)生了很大的作用。所以，學(xué)校體育教育是體育教學(xué)專業(yè)的主要學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該加強關(guān)注能力，合理地引導(dǎo)學(xué)校體育工作者，積極投身于有關(guān)提升體育質(zhì)量的問題探索之中，積累具有建設(shè)性的觀點，使理論知識和實際想緊密結(jié)合，在教育實踐中應(yīng)用體育的手段，探討能夠提升體育質(zhì)量的方法，合理地開展體育教學(xué)改革。

1 體育教育的重要意義

1.1 有利于健全學(xué)生的個性與人格特征

小學(xué)階段學(xué)生正處在建立個性和人格的過程，而在這種過程中他們還不能夠很好地辨別對錯，所以如果他們對這件事情產(chǎn)生了不正確的看法和觀點，則是十分不容易改正的。所以，我們要針對學(xué)生在這個時代的發(fā)展特征，使用適宜的體育訓(xùn)練方法，培養(yǎng)對體育的興趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力，讓學(xué)生才能真正地喜歡上體育、投入體育，這對學(xué)生今后的身心發(fā)展將會有極大的幫助。所以，提升學(xué)生體育質(zhì)量，對完善小學(xué)生的個性和人格特征具有很積極的意義。

1.2 有利于增強學(xué)生的自我協(xié)調(diào)能力

小學(xué)生的自身協(xié)調(diào)意識并不是很強，學(xué)生們在許多地方都不能恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)與自身的關(guān)系，又面臨著越來越激烈的學(xué)業(yè)壓力，他們也無法恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自身的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)該針對這一教育問題，更加清楚地去認(rèn)識哪些體育是學(xué)生們必須進(jìn)行的體育鍛煉、必須進(jìn)行的體育鍛煉、需要進(jìn)行的體育鍛煉等，在教育實踐中積極探索多樣化的體育鍛煉，可以有助于把他們的身體問題排解，從而提高他們的自身協(xié)調(diào)意識，增強他們對體育學(xué)習(xí)的主動性，這對于他們今后的良好成長也是十分關(guān)鍵的。同時還可以提升學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高學(xué)生體育質(zhì)量。所以，學(xué)校體育課程中提高素質(zhì)具有十分關(guān)鍵的意義，是提高小學(xué)生自身發(fā)展水平的有效途徑。

2 小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 課堂氛圍過于沉悶

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，因為小學(xué)生年紀(jì)都比較小，很容易受環(huán)境和教師的環(huán)境影響，導(dǎo)致在教師相對比較嚴(yán)厲的教育條件下，一般小學(xué)生都會在教師的指導(dǎo)下比較聽話地開展體育教學(xué)活動，或者不敢提出自己的看法，或者不敢玩自己感興趣的體育，又或者不敢多講一些話，從而造成學(xué)校課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高、教學(xué)積極度也比較低落，同時教學(xué)質(zhì)量也無法有所提升。在傳統(tǒng)的學(xué)校體育課堂中，一般都是由老師先對學(xué)生需要掌握的體育做出簡短的介紹或者示范之后，再讓學(xué)生進(jìn)行自己活動，或者小組訓(xùn)練，之后老師在下班之前再把學(xué)生們統(tǒng)一出來，并開展一些團體活動或者簡短的課堂總結(jié)。在整個的課堂教學(xué)開展中，體育教師們也沒有做出認(rèn)真的課堂教學(xué)策劃工作，在整個課堂教學(xué)中也沒有對學(xué)生們的指導(dǎo)和與學(xué)生之間的交流，而學(xué)生們在練習(xí)的過程中也是一個應(yīng)付的狀態(tài)，完全沒有對教學(xué)的興趣。

2.2 教學(xué)觀念過于陳舊

現(xiàn)在我國大部分的體育教學(xué)中，基本都是教師們采取以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式來上課的情況。老師的課堂觀念較為陳舊，整體上課過程都是以教師自在為主，而學(xué)生則較為被動，教師也只能單一的進(jìn)行講解，而學(xué)生們對于體育基本知識的掌握和對體育技巧的了解等情況，教師都缺乏一個良好的認(rèn)識，長此以往，使得他們的教學(xué)主動性不高，根本就無法集中全部精力開展教學(xué)活動。因此看來，陳舊的教育觀點與教學(xué)觀點都是不利于學(xué)生的，他們也不能有效的掌握，無法實現(xiàn)既定的目標(biāo)。比如很多學(xué)生的老師依舊認(rèn)為文化課是重點內(nèi)容，所以利用學(xué)生的體育課時間進(jìn)行文化課補習(xí)，或者縮短體育課次數(shù)，這樣的觀念是不利于學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)的。

2.3 老師與學(xué)生缺少互動

在目前教學(xué)過程中，教師和學(xué)生處在兩種完全不同的地位，使得學(xué)生和教師之間無法很好地進(jìn)行互動，在教師引導(dǎo)學(xué)生做完成了最基礎(chǔ)的體育熱身后，教師需要再引導(dǎo)學(xué)生做其他的體育，因此一節(jié)課的課堂持續(xù)時間比較短，而教師在進(jìn)行過體育訓(xùn)練之后基本上就下課了。因為老師無暇與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而造成了學(xué)生與教師之間沒有交流。因為學(xué)生與教師之間的思想上沒有有效進(jìn)行交流，使得教師并不了解學(xué)生的實際想法，也不知怎樣選用更便于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法，從而造成了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不高。比如在進(jìn)行球類運動教學(xué)時，老師只是簡單的向?qū)W生進(jìn)行介紹和示范，其余時間都是學(xué)生自己理解，老師不與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生也會因為師生關(guān)系而害怕與老師主動交流。互動頻率較少最終就會導(dǎo)致學(xué)生對球類運動了解較少較淺，也無法正確掌握球類運動的技巧，體育課堂氛圍也不佳。

2.4 體育課程不強調(diào)學(xué)生的個人差異性

目前在學(xué)校的體育課程中，體育教師一般都是針對全班同學(xué)，采取相同的課程目標(biāo)和要求，對男女同學(xué)之間的生理差別和每一位學(xué)生之間的個體發(fā)展差異都缺乏仔細(xì)的分類和考察，這樣就會造成部分學(xué)生感覺內(nèi)容非常簡單，而另一些學(xué)生卻以為內(nèi)容十分不易把握，從而不利于全班學(xué)生的進(jìn)一步健康發(fā)展和共同努力提升。比如老師在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時并沒有重視學(xué)生之間的差異性，讓全班學(xué)生都朝著一個規(guī)定距離進(jìn)行聯(lián)系，這樣會導(dǎo)致運動能力強的學(xué)生得不到提升，對于運動能力差的學(xué)生又給予了非常大的壓力，所以不強調(diào)學(xué)生的個人差異性會導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到相對應(yīng)的提升，體育教學(xué)的效率會降低。

2.5 體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有待提高

當(dāng)前，不少的學(xué)校都面臨著體育課程的設(shè)施不健全的突出問題。體育器械資源短缺、體育區(qū)域狹窄和體育器具容易損壞等問題，這是學(xué)校體育教師在體育教學(xué)過程中最常面臨的突出問題，也嚴(yán)重影響了小學(xué)體育課堂的實效性。而出現(xiàn)這些狀況的主要因素是該校的教學(xué)經(jīng)費有限，由于學(xué)校對體育課程建設(shè)不夠重視，而不愿投入過多的資金投入加強體育建設(shè)工作，這都將在極大程度上影響學(xué)校的體育教學(xué)效率和服務(wù)質(zhì)量，也不利于學(xué)校發(fā)揮體育課堂的重要功能。

3 新時代教育背景下提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和策略

3.1 創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活體育教學(xué)興趣，是提高小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，要創(chuàng)造一種合理的、有效的課堂氛圍，老師應(yīng)調(diào)整好自身的心態(tài)，用輕松的態(tài)度對待學(xué)生，在班級中應(yīng)多微笑盡量少的給學(xué)生施壓，創(chuàng)造一種開朗、和睦、公平、人文的課堂環(huán)境。其次，要將班級交給學(xué)生讓他們作為班級學(xué)習(xí)的參與者，這有助于他們形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，當(dāng)我們在進(jìn)行原地高抬腳跑的同時，教師心態(tài)要和藹，神情要誠懇。首先，要給他們介紹原地高抬腳跑的重要性：高抬腿跑是一項輔助訓(xùn)練方法，是很多田徑體育課程的基本素質(zhì)培訓(xùn)動作，對進(jìn)一步提高他們的體質(zhì)有著重要意義。接著介紹動作技巧保持上身挺直的情況下，兩腿交替抬至水平，頻率越快，效果越好。最后，老師和孩子一起開展體育。給孩子創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一條合理的、科學(xué)的體育學(xué)習(xí)氣氛，才能有效提高體育的有效性，提高孩子體育質(zhì)量。

3.2 利用游戲教學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生都愿意創(chuàng)新而不喜歡陳舊缺乏新意的東西，而創(chuàng)新教學(xué)模式，就能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入嶄新的領(lǐng)域，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強烈興趣愛好，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？傊?，關(guān)于小學(xué)體育教法的革新是十分關(guān)鍵的。由于小學(xué)生天性活潑好動，在體操課程中枯燥、復(fù)雜的體操動作練習(xí)中，很易讓學(xué)生缺乏興致，以至存在部分學(xué)生經(jīng)常逃課的狀況，故體育課教學(xué)狀況不容樂觀。而面對這一問題，在課程中也可通過游戲教學(xué)的模式寓教于樂。

例如，在速度跑這一內(nèi)容教學(xué)，我采取了圖形游戲教學(xué)的方式：將全班分為若干個組，每群三人，他們站在等邊三角形的地方，點和點間相距大約在10到20米左右，在每一個點都有標(biāo)志點或標(biāo)桶，一個點上的學(xué)生站立式起跑教師哨子一響后，往另一個點上迅速走去，當(dāng)跑到另一個觸點上時轉(zhuǎn)身迅速走回到原位，誰最先走回到原位誰為贏。因為是比賽課堂，學(xué)生們上課很有樂趣，老師在比賽中也會竭盡全力，體育技巧在比賽中基本體現(xiàn)了，學(xué)生快跑水平提升的速度相當(dāng)快，同時在快走時的靈敏度、協(xié)調(diào)性上都得到了相當(dāng)程度的提升。在引入活動教學(xué)法課程以后，對這一學(xué)年的課堂請假總次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)班級的體育活動缺席率大幅度減少，從上個學(xué)年的百分之五減至了百分之一，孩子參加體育課的參與度和熱情明顯提高。在進(jìn)行三十米換物接力跑的同時，我們必須確定教學(xué)重點和目的：學(xué)習(xí)三十米接力跑的正確動作，開發(fā)他們快跑的意識，進(jìn)而訓(xùn)練他們的敏捷和配合力。我們希望使他們通過這些活動項目形成了愛好，并通過活動的方式，發(fā)揮他們爭強善贏的心態(tài)，提升他們的學(xué)習(xí)積極度，有效的培養(yǎng)他們的各種起跑動作和背向側(cè)向和聲意識，提升學(xué)生體育素質(zhì)。

3.3 積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對體育教學(xué)工作的重視程度

在學(xué)校教育中，普通教師和體育教師都應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步提高對體育教學(xué)意義的認(rèn)識，進(jìn)而提升對體育教學(xué)活動的注重程度。而學(xué)校體育課程，對于小學(xué)生的健康成長也起著很大的影響，一方面，能夠傳授他們豐富的體育知識和體育技能，并從小培育他們的體育文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)；另一方面，也能夠切實減輕他們的生活壓力心情和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，快樂身心，進(jìn)而達(dá)到勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)境界。學(xué)院堅持把對體育課程教學(xué)的注重工作落在實處，嚴(yán)格保障了學(xué)生的正常體育課時間，并監(jiān)管由廣大的體育教師精心講授，把基礎(chǔ)理論課程與體育課程有機融合在一起，確保學(xué)生在了解知識的同時，還能參加體育鍛煉，進(jìn)而大大提高了體育課的實效性與質(zhì)量。

3.4 加強師生之間的互動

在中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是由老師開展說教式學(xué)習(xí)，老師占有了教學(xué)的主動權(quán)，而孩子則只是消極地聽講、練習(xí)就可以了。因此盡管教師與學(xué)生都處在同一個課堂中，但二者卻似乎做著不是在任何的時間交叉點的兩個事。所以，老師必須要對教學(xué)方法加以不斷創(chuàng)新與變革。老師也必須將學(xué)生當(dāng)成上課的主體，在教學(xué)的過程中與學(xué)生更多發(fā)生互動，使學(xué)生投入到上課的教學(xué)活動當(dāng)中，與老師更真實地發(fā)生互動與溝通，并以此取得創(chuàng)新教學(xué)的成效。

在進(jìn)行小學(xué)球類運動項目教學(xué)時，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)聯(lián)系實際情況和孩子進(jìn)行溝通交流。比如學(xué)生在剛開始接觸足球時，可能對足球不是很了解，所以在足球傳球過程中出現(xiàn)許多問題，這是老師就要與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，給予學(xué)生一定的鼓勵，增強學(xué)生自信心，以一種朋友的方式和學(xué)生進(jìn)行互動提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。或者在課堂進(jìn)行小組合作游戲時，老師一定要注重和學(xué)生之間的互動交流，給予學(xué)生正確的體育觀念，使學(xué)生在活動中充分與老師、學(xué)生溝通，進(jìn)而營造良好的課堂氛圍。

3.5 重視學(xué)生個體差異，因材施教

在體育課程中，將采用所謂分層教育的教學(xué)模式，針對每個學(xué)生的差異狀況進(jìn)行分級教育，通過全面了解每個學(xué)生的體育知識水平、體質(zhì)、承受實際問題的力量及其趣味喜好來進(jìn)行有層級的教學(xué)模式，并設(shè)定了不同層次的教育目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生設(shè)定了鍛煉力度與不同類型的體育項目，讓學(xué)生們可以針對自身的實際狀況，穩(wěn)步的提高能力與發(fā)展，從而達(dá)到對自身整體素質(zhì)的全面提升。分層教學(xué)是目前教育行業(yè)非常流行的一種教學(xué)方式，因為分層教學(xué)能夠極大程度的重視學(xué)生之間的個體差異性，尤其在體育這一課程中分層教學(xué)有著非常重要的意義。

比如，在開展跳遠(yuǎn)課程中，針對他們的不同狀況，我提出了不同的教育任務(wù)和教學(xué)計劃，把他們按照不同的身體狀況分為了三組，而他們也只有達(dá)到了所在組別的教育任務(wù)要求時，才能進(jìn)入更高級別的組別換組。跳遠(yuǎn)等級可以分為三類，身體素質(zhì)較高且運動能力較強的學(xué)生可以嘗試一米以上，而能力中等的學(xué)生可以挑戰(zhàn)七十厘米左右，另一部分學(xué)生可以挑戰(zhàn)四十厘米左右，如此，每位學(xué)生既可以憑借自己的努力完成自己的學(xué)習(xí)，又獲得自己前行的力量。通過這樣的分層教學(xué)，不僅能夠夯實學(xué)生的體育基礎(chǔ)，還能夠給予學(xué)生一定的動力。在分層教學(xué)過程中，最重要的是如何進(jìn)行合理分層，在合理分層之后如何進(jìn)行合理評價，這樣才會使得分層教學(xué)方式發(fā)揮到最大的價值和作用。

3.6 提升體育投入，完善體育設(shè)施

加大對體育教學(xué)的關(guān)注，而不要僅僅停滯在口頭上，而是應(yīng)該掏出真金白銀地落在事實處。校園對每個學(xué)生的體育場地實行了相應(yīng)的改造，要完善球場的基礎(chǔ)設(shè)施，如購置和完善體育用體育器具、對破損的體育器具加以修復(fù)與保護(hù)等，保證校園各類體育教學(xué)活動得以充分的開展。只有當(dāng)校園的體育設(shè)施建設(shè)齊全了，校園老師們才能對每個學(xué)生們提供合理的體育課程，進(jìn)一步充實體育課程，有效的培育他們的體育興趣愛好，進(jìn)一步發(fā)掘他們的體育潛能，進(jìn)一步增強他們的體育參與性和興趣。

4 結(jié)語

體育教學(xué)對小學(xué)階段學(xué)生有著非常重要的作用，不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，使學(xué)生領(lǐng)略到體育的真正魅力，所以在新時代教育背景下，小學(xué)體育老師一定要明確認(rèn)識，體育教學(xué)對學(xué)生成長的重要性，利用不同方式提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：龍巖市松濤小學(xué)）