侯天時(shí) 紀(jì)國(guó)和

摘要：勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅能提高學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)生活的樂觀態(tài)度。文章從勞動(dòng)教育的內(nèi)涵入手，明確勞動(dòng)教育的重要性及意義，分析當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育存在的問題，并從端正學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、提升教師勞動(dòng)素養(yǎng)，匯聚多方教育力量、共同開展勞動(dòng)教育，完善勞動(dòng)課程體系、提高勞動(dòng)教育質(zhì)量等方面，對(duì)有效開展勞動(dòng)教育的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；勞動(dòng)教育；育人；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）07-0125-04

勞動(dòng)教育在促進(jìn)青少年學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中起著非常重要的作用，各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)教育，以更好地達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)，從而培養(yǎng)出更多能夠服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的人才。《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)勞動(dòng)教育提出了更為嚴(yán)格的要求，其要求勞動(dòng)教育思想性鮮明，社會(huì)性突出，實(shí)踐性顯著。要想有效達(dá)成這一目標(biāo)要求，在勞動(dòng)教育過程中，教師就必須把理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)連接起來。然而，當(dāng)前部分學(xué)校的勞動(dòng)教育還存在較多問題，不利于這一目標(biāo)的達(dá)成。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)解決這些問題的策略進(jìn)行探究，以期提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

一、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

勞動(dòng)教育是一種有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。其既是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需要，也是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，具體包括以下幾方面內(nèi)容。1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成科學(xué)、積極的認(rèn)識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念和積極的勞動(dòng)態(tài)度。2）引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。3）引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果。

二、勞動(dòng)教育的重要性及意義

勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)、意義重大，其既會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響、顯性影響，又會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生間接影響、隱性影響，不僅影響著學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活，還影響著學(xué)生的成長(zhǎng)及日后工作。

1.有助于提高學(xué)生的身心素養(yǎng)

“身體是革命的本錢。沒有健康的身體，一切都無從談起?！睂W(xué)生只有擁有健康的身體、強(qiáng)大的內(nèi)心，才能把最充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，“富養(yǎng)”孩子逐漸盛行，這使得部分孩子養(yǎng)成了愛吃零食、生活作息不規(guī)律、不愛運(yùn)動(dòng)的不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致肥胖兒童越來越多。肥胖對(duì)孩子的身體健康危害較大，其不但可能引發(fā)各種疾病，還可能造成代謝障礙。要想改善學(xué)生的肥胖狀況，有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，勞動(dòng)教育必不可少。另外，部分學(xué)生沒有經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打，抗挫折能力、承受壓力能力等都相對(duì)較差，遇到問題容易情緒化。要想提高學(xué)生的抗挫折能力和承受壓力能力，也要對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)教育。具體來說，一方面，勞動(dòng)教育能夠增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，鍛煉學(xué)生的體能，當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加了，體能增強(qiáng)了，其身體素質(zhì)自然就提高了，肥胖問題也會(huì)隨之得到解決。另一方面，勞動(dòng)教育能夠改變學(xué)生的心理亞健康狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的承受能力、調(diào)節(jié)能力和修復(fù)能力。

2.有助于學(xué)生形成良好的品質(zhì)

勞動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能豐盈學(xué)生的精神世界。勞動(dòng)教育并不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生干活兒，其深層意義是提升學(xué)生的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。優(yōu)秀的品質(zhì)離不開勞動(dòng)，中華民族是熱愛勞動(dòng)的民族，正是一代又一代人的辛勤勞動(dòng)，才創(chuàng)造出了這上下五千年的輝煌的中華文明，也正是勞動(dòng)形成了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動(dòng)教育可以促使學(xué)生形成吃苦耐勞、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，如通過打掃班級(jí)衛(wèi)生、清理校園等活動(dòng)，學(xué)生可以樹立勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的理念，體會(huì)到付出努力的意義，收獲成功的喜悅和揮灑汗水的快樂，感受到團(tuán)隊(duì)合作能夠提高工作效率，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，體會(huì)為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)精神的意義。學(xué)校通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)志愿者活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，從而為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ)，而學(xué)生在不斷克服困難中會(huì)逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，并逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)勇敢、勤儉節(jié)約、不畏困難、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.有助于開發(fā)學(xué)生的智力

熱愛勞動(dòng)的孩子雙手通常比較靈巧，思維也更加敏捷，且大多數(shù)具有刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)。由此可見，學(xué)生智力的發(fā)展也與勞動(dòng)有著密不可分的聯(lián)系。勞動(dòng)教育課并不是教師機(jī)械地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而是通過學(xué)生的“動(dòng)”來實(shí)現(xiàn)的。這里所說的“動(dòng)”，不光是動(dòng)手，還包括動(dòng)腦。在勞動(dòng)教育課上，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用。學(xué)生在手腦并用的過程中不僅能掌握勞動(dòng)技能，還能使自己的左右腦得到充分開發(fā)。學(xué)生的左右腦得到開發(fā)后，其邏輯思維能力和創(chuàng)造力也會(huì)得到一定程度的提高。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，手腦并用，主動(dòng)探索問題，并將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)踐中去解決問題，能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)智力的迅速提高和發(fā)展。

三、當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育存在的問題

1.學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄

隨著人們生活水平的日益提高，孩子們的勞動(dòng)意識(shí)也呈現(xiàn)出淡薄趨勢(shì)，懶惰已成為一些孩子的共性問題，但這種懶惰并不是與生俱來的，而是后天錯(cuò)誤的引導(dǎo)造成的。在家中，部分家長(zhǎng)什么事都幫孩子做，甚至替孩子去學(xué)校值日，完全不給孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。從表面上看，這似乎是在愛孩子，殊不知這種行為會(huì)害了孩子。如果孩子長(zhǎng)期處在“衣來伸手，飯來張口”的生活中，孩子就會(huì)逐漸喪失勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而失去獨(dú)立生活的能力。還有部分家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)存在錯(cuò)誤觀念，常常用“不好好學(xué)習(xí)以后就會(huì)當(dāng)清潔工”這樣的話嚇唬孩子。這樣錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀會(huì)給孩子帶來不良影響，讓孩子從心底不喜歡勞動(dòng)，蔑視勞動(dòng)，甚至把勞動(dòng)當(dāng)作一件羞恥的事。在學(xué)校，學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)也不多，無非是早上晚上的值日以及一周一次甚至一個(gè)月一次的大掃除。部分教師更是將提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視勞動(dòng)教育，這使得學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，因而會(huì)不自覺淡化勞動(dòng)意識(shí)。

2.課程實(shí)踐性不足

勞動(dòng)教育是一門綜合性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這就決定了勞動(dòng)教育這門課程并不是教師單純地灌輸勞動(dòng)知識(shí)，而是讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，切實(shí)參與到勞動(dòng)過程中，以此讓學(xué)生從勞動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。因此，如果學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，勞動(dòng)教育的應(yīng)有效用就難以得到充分發(fā)揮。然而，當(dāng)前部分學(xué)校開展的勞動(dòng)教育課程實(shí)踐性不足，甚至將勞動(dòng)教育課程由“做”勞動(dòng)變成了“說”勞動(dòng)，這不利于學(xué)生正確勞動(dòng)觀的確立，也不利于勞動(dòng)教育目標(biāo)的達(dá)成。

3.師資力量匱乏

當(dāng)前，很多學(xué)校勞動(dòng)教育專業(yè)師資嚴(yán)重不足，部分學(xué)校甚至沒有成立專門的勞動(dòng)教研組，勞動(dòng)教育教師通常是由班主任或臨退休老教師擔(dān)任。然而，無論是由班主任還是臨退休老教師擔(dān)任勞動(dòng)教育教師都存在一個(gè)弊端，那就是勞動(dòng)教育課難以真正落實(shí)。具體來說，部分班主任只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論知識(shí)，或者做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如打掃班級(jí)衛(wèi)生等，甚至有部分班主任為了提高本班的文化課成績(jī)直接將勞動(dòng)教育課改為了語文或數(shù)學(xué)課。部分老教師在上勞動(dòng)教育課時(shí)要么照本宣科快速講解，要么讓學(xué)生直接自習(xí)或做游戲，而且還經(jīng)常被其他學(xué)科教師“串課”。這樣的勞動(dòng)教育課程難以取得較好的教育效果，不利于勞動(dòng)教育育人作用的發(fā)揮。

4.重視程度不夠

（1）家庭層面。當(dāng)前，不少家長(zhǎng)將提高孩子的文化課成績(jī)作為教育的主要目標(biāo)，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，甚至連最基本的家務(wù)都不讓孩子做，使得家庭勞動(dòng)教育缺失。這導(dǎo)致孩子不會(huì)勞動(dòng)，也不愿意勞動(dòng)。（2）學(xué)校層面。受“應(yīng)試教育”觀念影響，部分學(xué)校缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的規(guī)劃，考核方法也不完善，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也沒有有效落實(shí)，這使得勞動(dòng)教育課程開課率較低而且經(jīng)常被占用，呈現(xiàn)邊緣化傾向。（3）社會(huì)層面。當(dāng)前社會(huì)上很多人崇尚腦力勞動(dòng)，對(duì)體力勞動(dòng)較為歧視。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開腦力勞動(dòng)者的付出，同樣也離不開體力勞動(dòng)者的付出，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)密不可分，二者沒有高低貴賤之分，缺一不可，都值得大家尊重。但輕視體力勞動(dòng)者的現(xiàn)象仍在一定范圍內(nèi)客觀存在，這種局面的改善還需要一定的時(shí)間。

5.課程體系不完善

當(dāng)前，勞動(dòng)教育課程體系缺乏總體規(guī)劃，課程安排沒有按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的順序進(jìn)行，這既不利于教師教學(xué)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）從課程內(nèi)容看，一方面，勞動(dòng)教育課程教材的內(nèi)容大多是理論知識(shí)，這使得以實(shí)踐為主要教學(xué)內(nèi)容的勞動(dòng)教育課程變成了以理論為主的勞動(dòng)知識(shí)課程，因此學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)習(xí)慣難以得到有效培養(yǎng)，正確的勞動(dòng)觀也難以形成。另一方面，校本課程開發(fā)不足。開發(fā)有當(dāng)?shù)靥厣虮拘Ｌ厣男１緞趧?dòng)課程是完善勞動(dòng)教育課程體系的重要措施，也是提高勞動(dòng)教育教學(xué)效果的必然要求，當(dāng)前很多學(xué)校沒有做相應(yīng)工作。（2）從課程形式看，當(dāng)前，部分學(xué)校將勞動(dòng)教育課開成了勞動(dòng)理論課，把理論和實(shí)踐割裂開來，這既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。只學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不進(jìn)行實(shí)踐操作的勞動(dòng)教育課程就是紙上談兵，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。（3）從課程評(píng)價(jià)看，勞動(dòng)教育不能僅關(guān)注結(jié)果，勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣往往也是在勞動(dòng)過程中慢慢形成的，因此應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)教育還沒有建立起統(tǒng)一的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)過程性評(píng)價(jià)的關(guān)注不夠，通常強(qiáng)調(diào)獲得性評(píng)價(jià)，這使得評(píng)價(jià)難以發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)作用。

四、有效開展勞動(dòng)教育的策略

1.端正學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣

熱愛勞動(dòng)是一種民族精神，是中華民族引以為傲的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，有助于各班級(jí)建成團(tuán)結(jié)有力的班集體，并形成良好的班風(fēng)，而在團(tuán)結(jié)的班集體和良好班風(fēng)的作用下，每個(gè)學(xué)生都能健康快樂地成長(zhǎng)。因此，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，以端正學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。具體來說，首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度，讓學(xué)生理解奉獻(xiàn)的意義，并形成“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，要讓學(xué)生養(yǎng)成以勤為本的美好品德，懂得幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，并讓學(xué)生懂得不同勞動(dòng)者的不同社會(huì)價(jià)值，從而讓學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)者形成正確認(rèn)識(shí)，并自覺在生活中尊重體力勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。最后，在勞動(dòng)教育過程中，教師要以身作則，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生、教育學(xué)生，在學(xué)生勞動(dòng)時(shí)自己也要積極參與其中，以此起到帶頭作用。當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以此強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生自覺把對(duì)勞動(dòng)的熱愛落實(shí)到行動(dòng)上，從而養(yǎng)成自覺勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師勞動(dòng)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施和開展的關(guān)鍵，為落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)，各學(xué)校應(yīng)積極打造專業(yè)化的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，以保證勞動(dòng)教育育人價(jià)值的發(fā)揮。學(xué)?？蓮囊韵路矫嬷执蛟靹趧?dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)，提升教師勞動(dòng)素養(yǎng)。（1）積極組織開展教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平。各學(xué)校應(yīng)定期對(duì)全體教師開展勞動(dòng)教育培訓(xùn)，從而讓所有教師對(duì)勞動(dòng)教育的時(shí)代意義、實(shí)施方法，以及課程資源開發(fā)措施等形成清晰的認(rèn)知。（2）組建專門的勞動(dòng)教育教研組，開展校本教研系列活動(dòng)。各學(xué)?？蓪趧?dòng)教育專任教師和部分學(xué)科教師組織到一起，使之組建成專門的勞動(dòng)教育教研組，共同開展校本教研系列活動(dòng)，如課例研究、讀書會(huì)等，共同進(jìn)行勞動(dòng)教育課程的設(shè)置與實(shí)施，共同研討勞動(dòng)教育實(shí)施過程中面臨的問題和困惑。（3）完善教師考核激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師開展勞動(dòng)教育的積極性。各學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育教師激勵(lì)機(jī)制納入頂層設(shè)計(jì)，將專任教師和兼職教師指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)教育的情況納入每學(xué)期工作量，明確和細(xì)化考核要求、考核辦法，并將其作為評(píng)優(yōu)評(píng)先以及職稱評(píng)定的重要參考，鼓勵(lì)教師申報(bào)各類勞動(dòng)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，大力表彰在勞動(dòng)教育中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，以激發(fā)教師參與勞動(dòng)教育的主動(dòng)性和積極性，提升勞動(dòng)教育的育人效果。

3.匯聚多方教育力量，共同開展勞動(dòng)教育

首先，在家庭教育中，父母要改變家庭勞動(dòng)教育方式，讓孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)，如讓孩子自己疊被子，收拾書包、收拾屋子等，以此提高孩子的自理能力，讓孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣。其次，學(xué)校要積極開展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)、節(jié)日主題勞動(dòng)教育活動(dòng)，豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生的意志力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。最后，社會(huì)要積極營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)氣，如大力宣傳辛勤勞動(dòng)的典型人物事跡，積極評(píng)選勞動(dòng)楷模，弘揚(yáng)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的主旋律，以此營(yíng)造全社會(huì)尊重、支持勞動(dòng)教育的氛圍，從而在潛移默化中促使學(xué)生形成崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的新時(shí)代勞動(dòng)觀。

4.完善勞動(dòng)課程體系，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量

各學(xué)校應(yīng)以勞動(dòng)課程為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的課程體系建設(shè)以及學(xué)科滲透，從而充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。第一，積極落實(shí)已有的勞動(dòng)教育課程。課程內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，低年級(jí)和高年級(jí)的課程時(shí)間安排要有所區(qū)別。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，容易坐不住板凳，因此可適當(dāng)減少課程安排。高年級(jí)學(xué)生已具備一定的自主意識(shí)，但自制力不強(qiáng)，因此可適當(dāng)增加勞動(dòng)課程。第二，開發(fā)具有相應(yīng)特色的地方課程和校本課程。教師應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用當(dāng)?shù)卣n程資源，自行研討或者合作開發(fā)有利于本校學(xué)生身心全面發(fā)展的勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在不同的勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，再將學(xué)到的科學(xué)文化知識(shí)運(yùn)用于勞動(dòng)實(shí)踐中。第三，加強(qiáng)勞動(dòng)教育在各個(gè)學(xué)科中的滲透。教師要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，在綜合實(shí)踐、道德與法治、語文等課程中進(jìn)行勞動(dòng)精神價(jià)值的探索，通過道德教育滲透影響學(xué)生的勞動(dòng)觀念，在數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科中加大動(dòng)手實(shí)踐能力和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，從而將勞動(dòng)教育潛移默化地融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，勞動(dòng)教育的價(jià)值越來越被認(rèn)可，勞動(dòng)教育的地位越來越高。作為勞動(dòng)教育的實(shí)施者，教師應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以勞動(dòng)教育為載體，不斷深入開展“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的特色教育活動(dòng)。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際生活，采取有效的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，使其形成良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)能力，以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為其日后步入工作崗位，腳踏實(shí)地勤勤懇懇工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而使勞動(dòng)教育彰顯出最大的育人價(jià)值。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Current School Labor Education

Hou Tianshi， Ji Guohe

（School of Education and Science， Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： Labor education plays a vital role in the long-term development of students. The schools labor education for students can not only improve students ability of independence， self-reliance and self-reliance， but also cultivate students optimistic attitude towards life. Starting from the connotation of labor education， the article clarifies the importance and significance of labor education， analyzes the problems existing in current school labor education， and from the aspects of correcting students labor attitude， cultivating students labor habits， strengthening the construction of teachers team， improving teachers labor literacy， gathering various educational forces， jointly carrying out labor education， improving the labor curriculum system， improving the quality of labor education， etc， to explore the strategies of effective labor education.

Key words： primaryschoolteaching；labor education；educatepeople；teaching strategies