張穎 周玉靜

議題式教學是《義務教育道德與法治課程標準》（2022年版）倡導的學科課程教學方法。新課程標準中明確指出，要充分考慮學生的生活經(jīng)驗，通過設置議題，創(chuàng)設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，幫助學生形成正確的價值觀，涵養(yǎng)必備品格，增強規(guī)則意識，發(fā)展社會情感，提升關鍵能力，使他們在感悟生活中認識社會，學會做事，學會做人，把道德與法治教育的方向引領和學生發(fā)展有機統(tǒng)一起來。

一、選擇合適的課程教學議題，尋找合適的入手點

小學道德與法治教師采用議題式教學模式時需要選擇合適的議題，并且明確選擇此議題的原因。具體來說，教師需要根據(jù)學生基本情況、學習能力、興趣愛好等因素選擇議題，并且確保選擇的議題可以實現(xiàn)課程標準的要求。教師選擇的議題需要與教材內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，可以通過議題教學闡述教材內(nèi)容，并且落實教材編寫目的。在此基礎上，教師需要根據(jù)學生的個性化學習需求和知識儲備情況，選擇適合學生學習水平的議題，通過議題式教學有效解決學生在道德與法治學習過程中產(chǎn)生的問題，只有這樣才能充分實現(xiàn)小學道德與法治的教學目標并且有效提升學生學習興趣，確保學生可以在學習活動中形成正確的道德認知、價值觀念。在教學實踐中，教師可以利用信息技術手段選擇合適的議題，并且結合教學內(nèi)容和教學目標制定議題式教學方案，通過各種教學方法，確保議題式教學活動可以滿足學生學習需求。

例如，教師在開展《建立良好的公共秩序》相關知識點教學活動時，可以綜合教學內(nèi)容和教學目標，為學生提出以下幾方面的議題：同學們認知理念中社會規(guī)則包括哪些內(nèi)容？對于社會規(guī)則有什么想法？在此基礎上，教師可以列出幾種情況，要求學生認真思考，并且論述該情況下需要遵守哪些社會規(guī)則。在教師的指導之下，學生可以根據(jù)掌握的知識和生活經(jīng)驗分析問題、作出解答，從而實現(xiàn)學習目標，使學生充分了解社會規(guī)則與公共秩序的相關內(nèi)容，達成教學的目標，從而發(fā)揮議題式教學在小學道德與法治教學中的作用，全方位保障學生身心健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學手段，找準議題式教學關鍵點

議題式教學手段是實現(xiàn)議題式教學效果的關鍵，為了充分保證小學道德與法治議題式教學的效果，教師需要在確定合適的議題之后圍繞議題內(nèi)容開展教學活動，確保整個教學活動可以解決為什么選擇該議題，怎樣針對該議題開展教學活動，如何實現(xiàn)議題式教學活動的效果等等問題。具體來說，教師可以鼓勵學生利用信息技術手段查詢資料，并且在教師的指導之下整合相關資料，鼓勵學生開展自主學習和探究活動，通過這種方式提升學生的學習能力和思考能力，為學生開展議題式學習活動提供參考。

例如，教師在帶領學生開展《感受生活中的法律》相關知識點教學活動時，可以根據(jù)本單元教學內(nèi)容和教學目標設計中心議題——法律與人們的關系，然后根據(jù)學生實際情況設計課題式教學流程。必要時教師可以在中心議題下附設子議題——法律的內(nèi)涵；生活中常見的法律規(guī)則；法律與社會道德之間的異同點等。針對這些子議題，教師鼓勵學生結合自身生活經(jīng)驗開展探究活動，并且通過小組合作的方式從不同角度論述子議題。學生可以在教師的引導和幫助之下開展課前預習活動，提前了解社會大眾在日常生活中需要遵循的規(guī)則，并且將其整理成PPT。同時，教師可以鼓勵學生上臺講述自己在日常生活中遵循社會規(guī)則和法律條例的事例，例如學生在乘坐公交車時主動為老人讓座等。此外，教師可以在網(wǎng)上搜集關于違反法律規(guī)定的相關事例，為學生詳細講解該事例中涉及的法律條款，并且說明違反該法律條款需要承擔的后果，通過這種方式為學生樹立遵紀守法的意識，使學生明確法律和社會規(guī)則之間存在的區(qū)別。

結語

綜上所述，小學道德與法治教師在新時代需要明確思政課程的引領作用，積極創(chuàng)新教學理念和教學模式，借助議題式教學的方式幫助學生學習知識、增強體驗、加深理解，從而提高課堂效益，增強教學效果，實現(xiàn)育人目標。