嚴(yán)穎

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，通過聲勢律動的教學(xué)方法拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的方式，真正實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

一、開展聲勢律動教學(xué)的意義

聲勢律動是指在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師通過將樂譜、音符等音樂元素進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到舞蹈動作和曲調(diào)的一致性，讓學(xué)生根據(jù)舞蹈動作來把控樂曲旋律或者讓學(xué)生聽著旋律來進(jìn)行相應(yīng)的動作等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行音樂游戲、學(xué)習(xí)民族舞蹈以及隨性創(chuàng)作時，都可以通過聲勢律動來實(shí)現(xiàn)。聲勢律動分為兩個部分：聲勢和律動，聲勢是指在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生利用肢體對音樂所產(chǎn)生節(jié)奏感，靈活運(yùn)用肢體語言，更好地了解音樂知識;而律動是指學(xué)生根據(jù)聽到的音樂身體相應(yīng)地做動作。

二、聲勢律動方法在音樂教學(xué)中的實(shí)踐

（一）拍手練習(xí)

拍手練習(xí)是聲勢律動在教學(xué)過程中最常見也是用到最多的方法，在進(jìn)行拍手時教師要讓學(xué)生的兩個肩膀和手臂保持放松狀態(tài)，讓學(xué)生的一只手分別去拍另一只手的手心和手背，來感受音量的大小，通過這種方法學(xué)生學(xué)會了利用拍手上的不同位置創(chuàng)造出不同音色，提高了學(xué)生的思維能力，也促進(jìn)了音樂的發(fā)展。

（二）跺腳練習(xí)

在聲勢律動的教學(xué)過程中跺腳練習(xí)主要分為站立跺腳和坐著跺腳，在進(jìn)行跺腳時，學(xué)生要緊跟著教師的節(jié)奏，仔細(xì)觀察教師腳的動作，通過用腳畫圓和直線的方式來實(shí)現(xiàn)音效的變化，也可以坐在凳子上根據(jù)腳抬起的高度落地發(fā)出的音效來實(shí)現(xiàn)音樂節(jié)奏的變化，這樣通過跺腳練習(xí)讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟聲勢律動教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）多元感官聯(lián)動

開展聲勢律動教學(xué)時可以通過多媒體設(shè)備，可以在很大程度上改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和理念，提高對音樂的節(jié)奏感和感知力，獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展。以小學(xué)音樂《動物說話》為例，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示各種小動物的照片，從而進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)，營造出愉悅的音樂課堂氣氛，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊。再讓學(xué)生注意聽并思考，在歌曲中出現(xiàn)了幾種生活中常見的小動物;接著通過角色扮演各種小動物進(jìn)行歌曲的演唱，并用“擊鼓傳花”的游戲形式，讓學(xué)生慢慢地演唱要學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容。

綜上所述，音樂是一種藝術(shù)的、令人愉快的、陶冶情操的、激發(fā)審美的重要學(xué)科。小學(xué)音樂課堂上要靈活運(yùn)用聲勢律動的教學(xué)方法，深度挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高小學(xué)音樂教學(xué)的高效性。通過聲勢律動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的藝術(shù)格調(diào)與魅力，讓音樂課程教學(xué)回歸本真，更好地提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。