孫永月

學(xué)生只有經(jīng)過沉浸式的體驗，才能促進(jìn)知識的理解與內(nèi)化，掌握內(nèi)在化學(xué)原理與方法。教師要加強(qiáng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的融合，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生在體驗中形成深度的理解。

一、借助媒體創(chuàng)設(shè)體驗情境

化學(xué)學(xué)科與生活實際有著密切的聯(lián)系，教師可以借助圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的體驗，大大提升教學(xué)的效果。教師要以多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生沉浸其中，直觀地感受生活中各種物質(zhì)的相互作用。如在學(xué)習(xí)人教版九上“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”內(nèi)容時，教者以多媒體呈現(xiàn)煤炭燃燒、鐵片淋雨后生銹、水分慢慢蒸發(fā)、冰雪融化、燃放煙花、燈泡發(fā)光的圖片，讓學(xué)生感受到事物的變化。多媒體呈現(xiàn)生活中常見的物質(zhì)變化，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對化學(xué)變化概念的理解。

二、借助實驗獲得新的學(xué)習(xí)體驗

化學(xué)具有一定的理論性與實踐性，實驗教學(xué)也是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓他們在現(xiàn)象的觀察、原理的分析、結(jié)論的歸納中獲得綜合素養(yǎng)的提升。教師在授課中要為學(xué)生留有自主探索的空間，讓他們積極主動地參與實驗，并從中獲得愉悅的體驗。如在學(xué)習(xí)人教版九上“燃燒與滅火”一課內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提供探究的平臺，讓他們通過實驗了解燃燒的條件。教師要為學(xué)生提供蠟燭、火柴、鐵片、玻璃罩等用品，讓他們用火柴點燃鐵片、蠟燭，并觀察現(xiàn)象。教者讓學(xué)生點燃兩根蠟燭，并用玻璃罩罩往一根蠟燭，讓他們觀察在空氣中與封閉環(huán)境中的情況，分析燃燒的條件。教師以問題引導(dǎo)學(xué)生分析，讓他們通過實驗牢固地掌握這一內(nèi)容。

三、通過合作交流增進(jìn)學(xué)生的體驗

教師要加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作交流，讓他們的信息得以分享、思想得以交流，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)體驗，對所學(xué)知識形成深度理解。如在學(xué)習(xí)人教版九下“金屬資源的利用和保護(hù)”一課內(nèi)容時，教者將學(xué)生異質(zhì)分組，讓他們準(zhǔn)備好金屬資料，圍繞圖片、文字展開討論交流，從而了解金屬資源的作用。學(xué)生對冶鐵的原理進(jìn)行探討。討論金屬資源的合理利用，學(xué)生通過積極的發(fā)言，調(diào)動自身的求知興趣。教師要尊重生間差異，要讓不同層次的學(xué)生都有參與探討的機(jī)會。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供體驗的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐、討論交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進(jìn)他們對知識的理解與內(nèi)化。