曾麗平

在小學數學教學過程中，小數除法計算教學內容是學生學習的重要知識點，也是重點教學環(huán)節(jié)?；诖?，筆者以小學數學“小數除法”教學為例，著重分析提高教學有效性的策略，希望為相關人員提供參考。

一、優(yōu)化課堂導入，喚醒知覺激活課堂

一出好戲應有好的開始，一堂高效的課堂應從“導入”開始。而恰當的情境導入就像戰(zhàn)前振奮人心的沖鋒號，讓學生進入數學課堂就被吸引，激發(fā)他們天生的好奇心，進一步引起學生的思考，激發(fā)他們的興趣和求知欲，讓他們享受學習的樂趣，使學生成為真正學習的主人。

例如，“小數除法”這部分知識內容涉及到“除數是整數的小數除法”相關知識，在講授過程中，教師并未采取以往的方式進行導入，而是從學生熟悉的生活元素入手，引出如下話題：“同學們，你們喜歡購物嗎？大家會不會算賬呀？老師在課前聽到了一個有趣的故事，講的是顧客和商販討價的故事，你們想聽嗎？”故事如下：在水果攤上，一個顧客詢問老板：“老板，你的香蕉多少錢一千克??？”商販回答道：“2.3元一千克?！鳖櫩驼f道：“有些貴呀，這樣吧，5元錢兩千克賣不賣？”商販不假思索，回答：“不賣！”當完成故事講述后，教師詢問學生：“聽到這里，大家覺得這個故事好笑嗎？”學生你一言，我一語，有的說：“這個商販沒有算明白，如果一千克2.3元，那么兩千克就是4.6元，顧客給5元他都不賣！”有的在說：“這個顧客有點好笑，按照一千克2.3元計算的話，那么兩千克就是4.6元，4.6元就可以買到兩千克，他非要拿5元?！碑攲W生闡述完畢后，教師繼續(xù)引導：“按照顧客那樣計算，香蕉多少錢一千克呀？如何計算？”思考片刻后，大部分學生都可以得出答案，即“5÷2=2.5（元）”，此時，教師再根據這個算式，引出本節(jié)課的重要內容，這樣的教學抓住了學生的興趣點，促使學生完全參與知識的學習與探究，成為課堂教學的主角。

二、重視常規(guī)訓練，養(yǎng)成良好計算習慣

養(yǎng)成良好的習慣是關鍵。我認為教師應在常規(guī)教學過程中努力培養(yǎng)學生良好的計算習慣，并做到以下四方面。首先是正確審題散文習慣。審題是正確計算前提，為此教師可以引導學生養(yǎng)成“一讀、二看、三想、四算”的良好習慣?！白x”是認真讀題，“看”是看清數據、運算符號，“想” 是想清計算方法與順序，“算”是按想思路進行認真計算。其次是認真書寫習慣。書寫無錯是計算正確必要條件。無論是抄題還是脫式計算，教師均嚴格要求學生格式規(guī)范、書寫工整、卷面潔凈（即使草稿也要求字跡清晰），每完成一個計算步驟要“回頭”仔細校對，證實自己抄寫、計算正確后再繼續(xù)下一步運算。最后是仔細驗算習慣。驗算可以幫助學生及時發(fā)現問題，教師在教學中要加強示范與指導，提高學生對驗算重要性的認識，使檢驗成為學生自覺的行為。

三、進行算理指導，掌握小數除法的計算方法

小數除法教學的重點是小數點處理問題，而商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊要涉及到數的含義。比如，在教學9.84÷3=3.28時，2為什么寫在十分位上？教師要使學生明白因為用8個十分之一除以3，所以得到的是2個十分之一。除到被除數的十分位后還有余2時，把2化成20個百分之一，并與被除數中原來百分位上的4合在一起，是24個百分之一。然后用24個百分之一除以3時，得到的是8個百分之一，仍然是除到哪一位，就把商寫在哪一位上面，由于要除的數是用小數計數單位十分之一、百分之……表示的數，所以商也應該是十分之幾、百分之幾。因此，要在商的個位數字的右面點上小數點來表示。從而說明了商里的小數點要和被除數的小數點對齊的道理。在此處，我教學時給學生總結了8個字：種瓜得瓜，種豆得豆。使學生對商的位置有了更形象深刻的認識，也給學生添了一絲快樂。每當學生小數點點錯位置的時候我都會問一句，這個是種的什么得到的什么，使計算更具趣味。

四、組織游戲活動，加強計算訓練

在學生有效掌握計算方法之后，有效的訓練則必不可少。在此過程當中，教師則可結合小學生喜愛游戲的特點，進而將這一部分內容創(chuàng)設為游戲活動，使學生的計算能力在游戲中得以有效訓練。例如，教師可依據學生的人數提前設計好計算題目，假設班級中有50名學生，教師則可設計50組題目，每組可設計5～8個計算題，并將結果提前計算好。再由學生以抽檢的方式隨機抽取相應的題目進行計算，在此過程當中，教師可依據題目的數量限定計算的時間，繼而以座位的排列為組別，分設4個大組，比一比哪個組別完成得最。之后教師考核計算結果，看看哪一組的正確率最高，并基于各個小組的總體情況加以獎勵。除此之外，教師還可將作業(yè)的布置游戲化，以促進學生提升作業(yè)完成效率。

總而言之，“小數除法”是小學數學教學中的重中之重，關系著學生后續(xù)的數學學習。教師作為學生學習道路上的引路人，應當迎合時代趨勢，更新教學理念、思路，采取多樣化的方法提升教學質量和效率，為學生的長遠發(fā)展提供助力。