周麗云

近年來，隨著我國教育政策的不斷發(fā)展，許多教育教學方式都發(fā)生了變化，小學階段開展數(shù)學教學過程中，不僅需要重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時還需要培養(yǎng)學生的計算能力。本文中，筆者對小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)對策進行分析。

一、通過趣味引領學生探究

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹趯W習數(shù)學知識的過程中，需要學生們帶著興趣學習，這樣才能使學生積極主動地學習知識、探索知識。但是由于小學階段學生的自控能力較弱，會出現(xiàn)注意力不集中的情況，所以根據(jù)這種情況，數(shù)學教師在教學過程中通過一些合理的教學方法，激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣。比如情境教學方法的使用，首先需要數(shù)學教師依據(jù)教學內容，進行充分的備課，例如在學習青島版四年級下冊第七課《奇異的克隆?！?shù)加減法》的內容時，數(shù)學教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇一些和學生日常生活相關的內容，并且依據(jù)這些內容創(chuàng)設貼近生活的教學情境，比如通過問題激發(fā)學生的想象力，引發(fā)學生思考，促進學生對知識內容的應用。以本節(jié)課內容為例，進行小數(shù)加減法計算過程中，可以讓學生們模擬超市購物，思考：一袋辣條2.8元、一袋方便面1.5元、一袋薯條5.3元，小明支付10元后，還剩多少錢？通過這類生活問題的設置，激發(fā)學生們的數(shù)學學習熱情，同時還能鍛煉他們的計算能力。

二、扎實計算基礎，開展口算訓練

進行數(shù)學計算的過程中，不僅需要學生們進行口算和估算訓練，同時還需要根據(jù)數(shù)學教學內容，不斷提升自身的數(shù)學計算能力。首先根據(jù)這種情況，需要數(shù)學教師對學生們進行口算訓練，比如在教學開始前，給學生們提出相關題目，并且讓學生們通過口算得出答案，然后則需要教師對學生口算答案進行總結和評價，同時還需要教師展示出具體的計算技巧，讓學生們不斷提升自身的口算能力。另外，在學習混合運算的過程中，數(shù)學教師可以為學生們設置一些具體混合運算特色的題目，例如60+10×4-15÷5=？在計算這類題目時先讓學生們對具體步驟進行拆解，并且試著進行口算計算。最后數(shù)學教師還需要加強學生在規(guī)定時間內完成口算的訓練，比如讓學生們在30秒的時間內進行口算題目的訓練，看哪些學生完成的題目最多。

綜上所述，計算能力的培養(yǎng)是數(shù)學教學重點關注的內容，加強小學生的計算能力，不僅能提升學生們的數(shù)學學習興趣，同時還能不斷提升他們的數(shù)學水平。本文中筆者通過對通過趣味引領學生探究、扎實計算基礎，開展口算訓練等相關對策進行分析，以期對相關人員有所幫助。