孟曉東

素材呈現(xiàn)

兩把尺子

李攀龍是明代著名文學(xué)家。他被尊為“宗工巨匠”，主盟文壇二十余年，影響很大。

有一次，一個年輕人向李攀龍抱怨，他日日勤學(xué)、刻苦讀書，然而所學(xué)遠(yuǎn)不及其他不用功之人，這讓他苦惱且沮喪，甚至開始懷疑勤奮的意義和價(jià)值。李攀龍反問道：“你如何得知其他人不曾用功？”年輕人回答：“他們自己說的呀。”一個叫孫良的學(xué)生不止一次懊惱地說，自己每天用在讀書上的時(shí)間很少。

李攀龍認(rèn)識孫良，可據(jù)他所知，孫良每日至少讀書兩三個時(shí)辰。這下他立刻明白了原因所在。李攀龍從室內(nèi)拿出一把尺子，指著上面的一個刻度問：“這是多少？”“一寸。”年輕人回答。李攀龍點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出另外一把尺子，指著上面的一個刻度問：“這是多少？”這把尺子是李攀龍自己做的，繪制房屋圖形時(shí)考量用的，其中的一個刻度表示一丈。年輕人也知道這個，于是回答：“一丈?！?/p>

聽了年輕人的回答，李攀龍意味深長地說：“同樣是一個刻度，為什么表示的長度不一樣呢？因?yàn)樗麄兊臉?biāo)準(zhǔn)不一樣啊?！蹦贻p人仔細(xì)品味李攀龍的話，頓時(shí)恍然大悟，此后不再怨天尤人，而是投入更多的時(shí)間和精力去讀書學(xué)習(xí)。

【多維解讀】

1.勤奮應(yīng)以己衡量。一個人學(xué)習(xí)是否勤奮是以自己是否能夠有效地學(xué)到知識為標(biāo)準(zhǔn)的，并不簡單地通過時(shí)間的長短、與他人的比較而衡量。用時(shí)間長短來衡量可能會出現(xiàn)渾水摸魚的情況；用與他人做比較來衡量，容易使學(xué)習(xí)的初心變質(zhì)，心浮氣躁。倘若以自己是否學(xué)到知識為標(biāo)準(zhǔn)，我們便可知根知底，根據(jù)自己的實(shí)力與進(jìn)度安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班地前進(jìn)，不會輕易被打擾或動搖，學(xué)習(xí)也就更加扎實(shí)。

2.學(xué)習(xí)應(yīng)以己量行。每個人的個性不同，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不同，因而學(xué)習(xí)的方法也不盡相同，在不了解自身的情況下，我們可以通過模仿、學(xué)習(xí)他人的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，確認(rèn)該方法是否行之有效。在多次實(shí)踐后了解自己的行為習(xí)慣，可以為自己量身定制一個適用于自己的真實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法。這才是學(xué)習(xí)的“成功之道”。

衛(wèi)懿公養(yǎng)鶴失民心

衛(wèi)懿公是春秋時(shí)期衛(wèi)國的第18任國君，繼位后，他不思進(jìn)取，不理朝政，不勵精圖治，而是奢靡驕橫，荒淫無度，而且有個特別的愛好：養(yǎng)鶴。

按說，有個愛好沒什么不妥，但是，衛(wèi)懿公卻把養(yǎng)鶴當(dāng)成了比國計(jì)民生還重要的頭等大事。他在宮中給鶴建造了高級房舍，派人精心飼養(yǎng)，還配備了高檔車輛和專職馭手，自己則每天帶領(lǐng)一干人等陪著鶴們到處游玩。更加荒唐的是，他還按照鶴的品相和自己的喜愛程度給鶴發(fā)放俸祿，授予官銜。

一天，衛(wèi)懿公正與鶴們玩得開心。忽然得報(bào)，赤狄攻打衛(wèi)國。他想派兵迎敵，可是衛(wèi)國士兵荒于練兵，而且早已與他離心離德，誰還愿意出戰(zhàn)？

衛(wèi)懿公強(qiáng)行征兵，可是沒人應(yīng)征，青壯年紛紛逃離。衛(wèi)懿公納悶兒地問：“大敵當(dāng)前，你們?yōu)槭裁刺优?？”老百姓說：“我們老百姓吃不飽穿不暖，哪有力氣打仗？你的鶴享受高官厚祿，讓它們上戰(zhàn)場去吧?！毙l(wèi)懿公問：“鶴怎么能打仗？”老百姓更加憤怒地說：“既然鶴不能作戰(zhàn)，那你還費(fèi)心盡力地養(yǎng)它們干啥？”

這時(shí)，衛(wèi)懿公才知道自己沉迷養(yǎng)鶴，耽誤國事，大錯特錯了。于是，他把所有的鶴都放飛了。

然而，鶴是放了，民心卻早已失去了，此時(shí)補(bǔ)救，為時(shí)已晚。赤狄大軍順順利利地攻入都城，亂兵中，衛(wèi)懿公成了刀下之鬼，落得了個身敗名裂的下場。

【多維解讀】

1.明確事物輕重程度，把握人生重要事件。衛(wèi)懿公將時(shí)間與精力消耗在養(yǎng)鶴上結(jié)果耽誤了國事。人的一生要經(jīng)歷許多事情，我們應(yīng)該把時(shí)間和精力重點(diǎn)放在更為重要的事情上，這些事情可以是關(guān)于國家、社會、民族、全人類的大事，也可以是關(guān)于自己人生方向的要事，抓住人生重點(diǎn)，才能在有限的生命河流中綻放無限的光彩。

2.拒絕玩物喪志，對于興趣的投入要適度。興趣對于一個人健全人格的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，興趣可以擁有，但凡事講求適度。衛(wèi)懿公正是因?yàn)閷⒕^多花在養(yǎng)鶴這樣享樂性質(zhì)的興趣上，而忘記了自己身為統(tǒng)治者主要的任務(wù)，最終過度沉迷，喪失了民心落得個國滅身死的下場。可見，任何時(shí)候我們都要謹(jǐn)記切勿玩物喪志。

顧炎武謝鼠

明末清初的歷史學(xué)家顧炎武雖然才高八斗、學(xué)富五車，但因?yàn)椴豢辖邮芮宄墓俾?，?dǎo)致生活貧困，家徒四壁。

有一天，顧炎武的一個朋友登門拜訪，發(fā)現(xiàn)他正在抄寫《音學(xué)五書》的稿子，就納悶地問：“我記得這部書稿你不是已經(jīng)重抄了兩遍了嗎？怎么又重新抄寫第三遍了呢？”顧炎武微微一笑，淡淡地答道：“是第五遍了?！迸笥迅杏X奇怪地問：“為什么呀？”顧炎武仍然輕描淡寫地說：“被老鼠咬了?！迸笥堰@才明白，原來，他抄寫了多遍的書稿屢屢被老鼠啃咬壞了，不得不一遍遍地重抄。

朋友聽了又好氣又好笑，埋怨道：“哎呀！你這個聰明人怎么聰明一世糊涂一時(shí)呢，你把老鼠消滅掉不就解決問題了？何必這么麻煩、這么辛苦？你這個辦法簡直笨到家了?！闭l知，顧炎武卻搖了搖頭說：“不可！老鼠不但不能消滅，我還得感謝它們呢。”朋友聽得云里霧里，一臉疑惑。

見朋友不解，顧炎武抬起頭來笑著說：“你只見到老鼠咬了我的書稿，害得我重新抄寫的麻煩，卻沒想到老鼠咬我書稿的好處。老鼠咬我的書稿，實(shí)際上是在鼓勵我呢，不然我的書稿一直放在那里，束之高閣，我怎么會想起來反反復(fù)復(fù)地修改五遍呢？所以說，老鼠咬我的書稿是在督促我勤奮修改呢。你說，是不是應(yīng)該感謝老鼠？”

【多維解讀】

1.心中有學(xué)，行而為學(xué)。顧炎武好學(xué)，內(nèi)心充滿了對于學(xué)識的渴望，認(rèn)為老鼠啃食書稿其實(shí)是在警醒自己，勉勵自己學(xué)習(xí)，于是想到用抄書的辦法來解決。正是因?yàn)轭櫻孜湫闹杏袑W(xué)，才能游刃有余地利用生活中的各種小事進(jìn)行學(xué)習(xí)，這或許是他學(xué)富五車的原因之一。

2.認(rèn)識學(xué)習(xí)的本質(zhì)，善于“活”學(xué)。正是因?yàn)轭櫻孜鋵τ趯W(xué)習(xí)的本質(zhì)有深刻認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)習(xí)不在于形式，而在于個人是否能學(xué)到知識，所以他才能將重新抄寫被老鼠啃食的書籍視為學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)習(xí)的形式是多樣的，靈活變通，才能以不變應(yīng)萬變，成就智慧人生。

征稿啟事

為了給同學(xué)們提供展示自己個性和思想的舞臺，長期征集學(xué)生佳作。同學(xué)們可在理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、視野與胸懷、社會熱點(diǎn)、個人成長等大主題下各抒己見，文章須文風(fēng)端正、文脈清晰、文氣順暢，具有立意高遠(yuǎn)、思想深刻、見解新穎、構(gòu)思精巧等特點(diǎn)，1000字以內(nèi)為宜。投稿郵箱：ffbhzy@126.com。歡迎個人或文學(xué)社投稿！

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