史慧芳
敘事散文是以寫人敘事為主,又洋溢著濃厚的抒情氣氛的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出,同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受,行文中敘事占主要部分,也帶有濃厚的抒情成分,字里行間充滿飽滿的感情,具有濃厚的藝術(shù)感染力。
閱讀敘事散文,想要深入理解文章主旨,就要細(xì)致地揣摩人物內(nèi)心深處的情感世界,分析人物的心理活動(dòng)。抓住體現(xiàn)人物活動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞,結(jié)合情境分析揭示人物心理;結(jié)合描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等句子,聯(lián)系前因后果,分析人物心理變化;通過前后文,置身于選文的情境中揣摩人物的心理活動(dòng)。
典例詳析
門縫里看戲
卞毓方
閑來重溫陶淵明的《桃花源記》?!傲直M水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光”,五柳先生的想象力使我豁然開朗,我沒有跟他“舍船,從口入”,而是折回頭,走進(jìn)另一條時(shí)間隧道。(以陶淵明的《桃花源記》為材料引出下文作者對(duì)童年故事的回憶,簡(jiǎn)潔明了闡釋寫作契機(jī)。)
那年頭,我五歲半。
祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道,演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計(jì)》《斬馬謖》。當(dāng)時(shí)卻懵懵懂懂,不明白啥叫“京”,啥叫“戲”,三國人物為啥長(zhǎng)成、穿成那個(gè)模樣,講話為啥總裝腔作勢(shì),平常為啥在街上看不見他們,難道是單獨(dú)住在一個(gè)叫三國的地方?(一連使用多個(gè)非書面語用詞“啥”,生動(dòng)表現(xiàn)出年幼時(shí)對(duì)京戲懵懂的表層感知與不解;以第三視角描述第一人稱心理感受,更易使讀者感知人物形象。)一切都云里霧里,稀里糊涂。心頭癢癢,覺得太玄妙,太神秘,很想再看一次。那是另一個(gè)世界,燈光燦亮,景色輝煌,人物衣冠齊楚,氣宇軒昂,一動(dòng)一靜、一言一語都像是在天國,絕不是我們所在的人間。(連用四字詞語,語言典雅凝練,描寫了京戲場(chǎng)景絢麗堂皇與京戲人物神氣十足,表現(xiàn)出“我”內(nèi)心對(duì)京戲的無限贊嘆與真切喜愛,表達(dá)了“我”對(duì)戲中世界的著迷、向往。)——正因此,要看就得付費(fèi);正因此,票再貴也有人爭(zhēng)著買。平日瞅那些看過戲的,逢人就得意揚(yáng)揚(yáng)地炫耀,似乎打劇場(chǎng)坐一坐,自己也成了舞臺(tái)人物。
祖父啥時(shí)再看戲呢,天曉得。我是小孩子脾氣,上午栽樹,下午就想吃果子。(口語化表達(dá),增強(qiáng)文章抒情性,也使讀者倍感親切。)戲票分三等,我記住了,最便宜的是五分錢。對(duì)于窮人,五分錢是什么概念?不清楚。我也不覺得我們家特別窮,左鄰右舍,看上去都差不多。(“我”的心理感覺,為下文找母親要錢作鋪墊。)
是日午前,天朗氣清,母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼:“我要五分錢,我想看戲?!蹦赣H摸摸口袋,又縮回手,不同意。不給我就不走,一直站著磨。(一個(gè)“磨”字生動(dòng)表現(xiàn)出“我”對(duì)看戲的渴望和向往,煉字精準(zhǔn)。)母親是疼我的,每當(dāng)我和大姐、二姐鬧別扭,母親不問青紅皂白,總是站在我這一邊。這天,母親洗完衣服,卻頭也不回,徑自走了。
斷念,知道這戲票是買不成了。午后,我到底不死心,又一個(gè)人跑去劇場(chǎng)。
劇場(chǎng)在小鎮(zhèn)的中心,正門朝北,有人查票。南門,即后臺(tái),也有人把守,剛想走近瞄一眼,立刻遭到當(dāng)頭棒喝。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門,右側(cè)有道豎形的裂縫,約一拃長(zhǎng),中間像被小刀挖過,有拇指寬,狀如一只狹長(zhǎng)的細(xì)眼(關(guān)鍵物象“門縫”出場(chǎng),細(xì)致勾勒門縫的形態(tài),為后文我透過門縫看戲作鋪墊。)我踮起腳,還是夠不著,看來是比我高的孩子干的。劇場(chǎng)南邊臨河,我去河浜搜索了一圈,撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去,門眼已被一個(gè)大孩子占領(lǐng),也許那洞就是他挖的。
無奈,只得在一旁干站。他故意激我,大呼好看。我讓他講講怎么好看。他沒文化,我已經(jīng)在私塾讀了一年,剛才在正門,看到海報(bào)上寫的是鹽城淮劇團(tuán),演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲,把門眼讓給我,墊好磚頭,站上去,勉強(qiáng)夠到,閉上左眼,拿右眼對(duì)著,卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄,他看不到了。
過了一段時(shí)光,中秋節(jié),私塾放假,那日下午,我又去了劇場(chǎng),老地方,仍是西南門。謝天謝地,門眼還在,也沒有旁人,我隨身帶了兩塊泥磚,墊著正好。
這回是建湖淮劇團(tuán),劇目是《秦香蓮》。
因?yàn)榭p隙太窄,角度又偏,只能看到半個(gè)戲臺(tái),人物面對(duì)觀眾,于我僅是個(gè)側(cè)影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”,是說把人看小了,或者扁平化了。我倒不這么認(rèn)為,反而覺得更聚焦,更詭秘。往小了說,有點(diǎn)像把兩掌并攏,從掌縫里瞧風(fēng)景;往大了說,仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天。(引用歇后語,同時(shí)運(yùn)用比喻的修辭手法,把在門縫里看戲比作從掌縫里瞧風(fēng)景和從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天,生動(dòng)形象地寫出了在門縫里看戲的獨(dú)特感受,表達(dá)“我”終于看上戲的滿足、欣喜與激動(dòng)。)無論如何,這是一個(gè)特殊的與眾不同的視角,你要是沒經(jīng)歷過,就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源,什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。(特殊的視角一方面指“我”透過門縫這一特定方式,又暗指兒童視角,“世外桃源”與文章開頭《桃花源記》相呼應(yīng),又暗示這一條小小的門縫一如武陵人發(fā)現(xiàn)的小小山口,門縫內(nèi)的戲劇對(duì)于“我”而言就像世外桃源般令人向往。)
《秦香蓮》的戲,我沒看過,但劇情聽過若干遍,打從抱在母親懷里起,到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱,到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進(jìn)京趕考,中了狀元,招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼,到京城尋夫。陳世美忘恩負(fù)義,不認(rèn)賢妻,并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義,判陳世美死罪。公主與太后出面求情,包拯鐵面無私,最終將陳世美送上龍頭鍘。(表現(xiàn)“我”對(duì)這出戲的熟悉,也為下文“我盡興而歸”作鋪墊。)
是日我看完全場(chǎng),盡興而歸。
是日我一步三跳,心花怒放。
(獨(dú)句成段,節(jié)奏輕快,表現(xiàn)出“我”看完戲后愉悅又滿足的心理。)
我怒放的心花中有一朵是:哪天我掙了錢,要買頭排的票,把他們劇場(chǎng)的戲挨個(gè)看完;如果錢有富余,就買好多張票,送給那些窮人的孩子。(進(jìn)一步解釋“我”心花怒放的心理。)
半個(gè)世紀(jì)后,我歷盡滄桑,風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源,我去探望那座老劇場(chǎng)。(再次與文章開頭《桃花源記》遙相呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)圓滿,渾然一體。)是它,就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老,這是不可避免的,但功能完好,不時(shí)還有演出。我大喜過望,向陪同的朋友提出想看一場(chǎng)淮戲。這是鄉(xiāng)愁,這是鹽阜大地的文化結(jié)晶,另一種生命的鹽分。朋友積極安排,錢嘛,自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道,此刻,我又變回了那個(gè)從門縫里看戲的小男孩。(情感升華,將對(duì)戲曲的熱愛升華至對(duì)鹽阜大地文化的熱愛,將對(duì)兒時(shí)的回憶升華至濃濃的鄉(xiāng)愁;再次強(qiáng)調(diào)兒時(shí)透過門縫看戲?qū)τ谧髡咭簧挠绊懀A主旨。)
(有刪改)
重點(diǎn)探究
1. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()
A. 從“我”在南門被當(dāng)頭棒喝到“門眼”又被擋住,體現(xiàn)出“我”看戲過程的曲折與執(zhí)著。
B. “我沒看過,但劇情聽過若干遍”,表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養(yǎng)與熏陶。
C. 具體介紹《秦香蓮》劇情,說明“我”對(duì)此記憶猶新,也體現(xiàn)了“我”愛憎分明的性格。
D. 看戲后“我”盡興而歸、心花怒放,是因?yàn)榭吹疥愂烂朗艿搅藨土P,正義得到了伸張。
2. 本文語言極具特色,請(qǐng)根據(jù)上下文對(duì)下列句子中人物心理進(jìn)行分析。
(1)我站在后面哼:“我要五分錢,我想看戲?!蹦赣H摸摸口袋,又縮回手,不同意。
(2)好不容易等到他大發(fā)慈悲,把門眼讓給我,墊好磚頭,站上去,勉強(qiáng)夠到,閉上左眼,拿右眼對(duì)著,卻是一片漆黑——門里有人擋著。
(參考答案見本期讀4版)
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》讀寫拍檔高中版2023年14期