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【任務(wù)探究】

不矛盾?？鬃拥脑拸?qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的正確態(tài)度：學(xué)思結(jié)合。荀子的話并沒有否定這種觀點(diǎn)。他反對(duì)的是只是坐在房間里冥思苦想的學(xué)習(xí)方法。他主張利用外界事物，向?qū)嶋H學(xué)習(xí)?！拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，荀子以親身的體驗(yàn)，將“終日思”與“須臾學(xué)”對(duì)比，論證了空想不如“善假于物”的學(xué)習(xí)。君子之所以能擁有超過一般人的才德，就是因?yàn)樗麄兩朴诶猛馕锖煤脤W(xué)習(xí)。

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1.B（A.跂，應(yīng)讀“qǐ”。C.郯，應(yīng)讀“tán”。D.蟠，應(yīng)讀“pán”。）

2.D（A.名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)/名詞作動(dòng)詞，游水。B.形容詞作名詞，小的方面/形容詞作名詞，善事。C. 名詞作狀語，每日/名詞作狀語，表示動(dòng)作行為的方向，向上。D.名詞的意動(dòng)用法，以……為師/形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥。）

3.C（《勸學(xué)》沒有談及“學(xué)習(xí)文化知識(shí)，特別是科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)方法”。）

4.D（這個(gè)對(duì)比的目的在于揭示了尊卑貴賤和智力高下成反比的奇怪現(xiàn)象，發(fā)人深思。）

5.（1）君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查、省察，就會(huì)見識(shí)明達(dá)，行為沒有過錯(cuò)了。（2）以地位低的人為師，就感到十分恥辱，以官職高的人為師，就覺得是近乎諂媚。

6.B（第一處，“若推得”沒有賓語，內(nèi)容須往后延伸，故在“其事”后斷開；第二處，“豈”為疑問副詞，應(yīng)放句首，引領(lǐng)下文，故在“豈得”前斷開；第三處，“曾無駁正”的主語應(yīng)為萬紀(jì)，不是“考堂”，故在“考堂”后斷開。）

7.D（根據(jù)原文“七月癸卯”可以推斷，文中“癸卯”是用來紀(jì)日的。）

8.A（“房玄齡每次與杜如晦商議朝政”錯(cuò)誤。根據(jù)文中“上每與玄齡謀事”可知，是唐太宗每次與杜如晦商議朝政，并且讓杜如晦做決斷的也是唐太宗。）

9.（1）這正是想要激起陛下的怒火，并不是竭盡忠誠奉獻(xiàn)國家啊。（2）現(xiàn)在驅(qū)使那些無罪的士兵，把他們的生命置于刀槍之下，讓他們肝腦涂地，難道不值得憐憫嗎！

10.B（“應(yīng)接不暇”形容來人或事情太多，應(yīng)付不過來?！澳坎幌窘印敝秆劬床贿^來。由“選書跟選美相似”可知，此處的主語應(yīng)為書，形容書多到眼睛看不過來，故應(yīng)選用“目不暇接”?！岸δ咳尽敝付浣?jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，主語應(yīng)是人?！皾撘颇敝溉说乃枷牖蛐愿癫恢挥X受到感染、影響而發(fā)生了變化。由“而它們會(huì)……影響你的性格、感情、修養(yǎng)乃至生活”可知，此處的“它們”指所讀的書，故應(yīng)選用“潛移默化”。“雪中送炭”指在別人急需時(shí)給予物質(zhì)或精神上的幫助?！板\上添花”比喻美上加美，好上加好。由“若口感也不錯(cuò)就更是”可知，此處為遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)表達(dá)好上加好之意，故應(yīng)選用“錦上添花”?！靶念I(lǐng)神會(huì)”指對(duì)方?jīng)]有明說，心里已經(jīng)領(lǐng)會(huì)?！盎顚W(xué)活用”，強(qiáng)調(diào)不是讀死書、死讀書，能夠靈活學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用。由原文可知，此處應(yīng)填與“讀死書與死讀書”這類“笨拙的方式”相反的方式，故應(yīng)選用“活學(xué)活用”。故選B。）

11.D（由前文“書是人類文明的壓縮餅干……”可知，書是精神食糧?！霸俸玫臅彩前氤善贰睘榻Y(jié)論，應(yīng)放在句末；“書還要讀透了，才有助于消化與吸收”為原因，應(yīng)放在結(jié)論之前；“從這個(gè)角度來說”中的“這”指代“書還要讀透了，才有助于消化與吸收”，故放在中間。故選D。）

12.①引用與化用結(jié)合。先引用哲學(xué)家的話，接著巧妙化用，強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)“我”的意義。②對(duì)比與類比結(jié)合。將思考與讀書類比，將時(shí)間與讀書作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)讀書的作用。③巧用對(duì)偶，表意鮮明。“時(shí)間可帶走一切，讀書可帶走時(shí)間”，對(duì)仗工整，朗朗上口。④采用整句。句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，令人回味。

【參考譯文】

房玄齡通曉政務(wù)，再輔以文才，早晚盡心盡力，唯恐有哪一件事處理不好；他施行法令寬和平正，如果聽說別人有長處，就像自己擁有一樣，不用求全責(zé)備的要求來選擇人，不根據(jù)自己的長處來要求人。與杜如晦一起舉薦選拔士人，好像總是覺得沒把事情做好。至于尚書臺(tái)的制度程式，都是由二人擬定的。唐太宗每次和房玄齡商議政事，一定說：“不是杜如晦的話，就不能做出決定。”等到杜如晦到了，最終還是采納房玄齡的策略。這就是房玄齡善于謀劃、杜如晦能夠決斷的緣故。二人非常投合，同心同德為國家奉獻(xiàn)，所以唐代能稱作賢相的，首推房玄齡、杜如晦。房玄齡雖然蒙受唐太宗寵信，但有時(shí)因?yàn)槟呈卤蛔l責(zé)，總是一連數(shù)日到朝堂，磕頭請(qǐng)罪，恐懼得好像無地自容。

房玄齡、王珪掌管朝廷內(nèi)外官員的考核，治書侍御史權(quán)萬紀(jì)上奏說他們不公正，唐太宗命令侯君集核查實(shí)情。魏征上諫說：“房玄齡、王珪都是朝中老臣，一直以忠誠正直被陛下委用，所考核的官員又很多，中間能沒有一二個(gè)人考核失當(dāng)！了解實(shí)情，他們終歸不會(huì)徇私。假如查到失當(dāng)之處，就都不可信，那么以后他們?cè)跄苤匦聯(lián)?dāng)重任呢！而且權(quán)萬紀(jì)近來一直在考場(chǎng)兼職，竟然沒有糾正錯(cuò)誤；等到自己參加考核卻沒有取得好的成績時(shí)，才陳奏意見。這正是想要激起陛下的怒火，并非竭盡忠誠奉獻(xiàn)國家?！碧铺谟谑欠畔麓耸拢辉龠^問。

房玄齡對(duì)他的兒子們說：“我蒙皇上隆恩，如今天下并無戰(zhàn)事，只有東征高麗之事還未結(jié)束，眾位大臣都不敢勸諫，如果我明知東征不妥而不加勸諫的話，那就是死有余責(zé)了?！庇谑巧媳韯裰G，認(rèn)為：“陛下的功名威德己足夠了，開拓疆土也可以停止了?，F(xiàn)在驅(qū)使那些無罪的士兵，把他們的生命置于刀槍之下，讓他們肝腦涂地，難道不值得憐憫嗎！假使當(dāng)初高麗違背藩臣之禮，就可以去討伐他們；假若他們?cè)謹(jǐn)_百姓，就可以去消滅他們；假若他日可能會(huì)成為國家的禍患，也可以除掉他們。如今的高麗并沒有這三種情況，希望陛下允許高麗悔過自新，解散召募的士卒，自然是華夷慶幸得到依靠，遠(yuǎn)近之地恭服安定。我很快就要死去了，倘若承蒙陛下采納將死者的話，我即便死了也將會(huì)不朽。”

房玄齡的兒子房遺愛娶了太宗的女兒高陽公主為妻。唐太宗對(duì)公主說：“你的公公病得這么厲害，還能為國憂心?！碧铺谟H自前往探視，握著房玄齡的手與他告別，悲痛不能自禁。七月癸卯日，房玄齡病逝。