李敏

摘要：如今，隨著國(guó)家教育改革的逐步深化，幼兒園教育管理成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是微觀意義上的學(xué)前教育，需要科學(xué)完備的管理制度，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，針對(duì)幼兒園的教育管理中存在的部分問(wèn)題，要以積極的態(tài)度去面對(duì)和解決，給幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 教育管理體制? 解決措施

引言：幼兒首次接受系統(tǒng)教育的場(chǎng)所是幼兒園，幼兒園的教育管理關(guān)系著每一個(gè)孩子和他們的家庭，園內(nèi)教師肩負(fù)著積極帶領(lǐng)幼兒往正確方向發(fā)展的責(zé)任。當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展促使人們對(duì)孩子的教育問(wèn)題更加重視，強(qiáng)化幼兒園的管理，促使管理更加科學(xué)化、合理化是提高幼兒?jiǎn)⒚山逃剑囵B(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和品質(zhì)的重要保障，因此幼兒園應(yīng)該更加重視管理工作的開展。

1幼兒園科學(xué)管理的重要性

首先，科學(xué)化管理更符合幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，使得教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)更能滿足幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有良好的推動(dòng)作用。[1]其次，科學(xué)管理能夠使得幼兒園的各項(xiàng)工作更加有序地開展，讓每一個(gè)人都能充分意識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，也會(huì)充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造更加安全、舒適的環(huán)境。最后，科學(xué)管理有利于提高教師和保育員的整體水平和綜合素養(yǎng)，對(duì)于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有推動(dòng)作用。

2提高幼兒園科學(xué)管理效果的對(duì)策

2.1讓教師優(yōu)化教育方法

要對(duì)當(dāng)前的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)并非要從娃娃抓起，而是學(xué)生要在什么階段做什么階段的事情，幼兒進(jìn)入幼兒園接受的就是學(xué)前教育，需要優(yōu)化教育方法，既能做到提升兒童入園的興趣，又能有與小學(xué)教育銜接的安排。[2]在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，他們會(huì)有些不適應(yīng)，教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的興趣、愛好和想法，試著幫助他們分散與父母離別的注意力，更好地投入到幼兒園的環(huán)境。隨著時(shí)間的推移，孩子會(huì)逐漸適應(yīng)幼兒園內(nèi)的生活，但也有部分孩子還是適應(yīng)不了，此時(shí)教師應(yīng)該耐心和孩子交流，讓孩子喜歡的事情可以到幼兒園內(nèi)和教師一起做，這樣慢慢地引導(dǎo)孩子習(xí)慣幼兒園的生活，或者也可以與他們的家長(zhǎng)商討解決方法。到了幼兒園中班和大班，教師要以培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣為主，去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。

2.2加強(qiáng)幼兒自主活動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒的自主意識(shí)還不是很成熟，但是教師需要讓孩子參與到真實(shí)的環(huán)境中，去觸發(fā)他們的自身感受。比如，可以組織以“找春天”為主題的春游活動(dòng)，在春游前，教師可以先拋出問(wèn)題，詢問(wèn)他們哪些事物的出現(xiàn)代表春天來(lái)了，鼓勵(lì)幼兒和父母一起去找尋春天的秘密，以拍照片、畫畫等其他具體實(shí)物的形式向教師呈現(xiàn)，這樣的主題活動(dòng)能夠讓幼兒深切對(duì)地感受到春天的美，還能激發(fā)他們探索未知的主動(dòng)性。也可以以表演的形式增強(qiáng)幼兒的自主活動(dòng)意識(shí)，如給定一個(gè)主題“羊媽媽生病了”，讓幼兒自主選擇自己的搭檔分配好各自的角色，再設(shè)計(jì)情境，然后每組輪流表演，再進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，這樣的表演方式可以讓他們結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力來(lái)表演，在有趣的活動(dòng)中提升自己的自主意識(shí)。[3]

2.3增強(qiáng)教育管理的針對(duì)性

幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不是盲目的，需要遵循一定的針對(duì)性，能夠在活動(dòng)過(guò)程中遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)科學(xué)合理的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，促使幼兒能夠形成正確的三觀，并使其道德品質(zhì)與思維能力得到提高。除了教室內(nèi)部的活動(dòng)之外，幼兒園可以為幼兒創(chuàng)造更好的室外環(huán)境，比如在幼兒園空地上種植花花草草，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物等，可以定期組織幼兒對(duì)其展開觀察實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中教師為幼兒講解動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒了解更多動(dòng)植物知識(shí)，明確其對(duì)自然環(huán)境的重要性，在這種實(shí)踐性的活動(dòng)中，通過(guò)親身參與提高幼兒的體驗(yàn)感，促使其能夠樹立愛護(hù)動(dòng)植物的品質(zhì)和思想。自然界中有很多能夠融入教育活動(dòng)的事物，為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)該適當(dāng)將其融入到幼兒園教育活動(dòng)中，提高活動(dòng)的教育性。

2.4通過(guò)游戲，提高幼兒參與的積極性

游戲可以在一定程度上提高幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性，所以在幼兒園的教育管理中，教師應(yīng)該以游戲設(shè)計(jì)為主，強(qiáng)化教育活動(dòng)的趣味性。為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自主性的提高，應(yīng)該適當(dāng)將游戲的選擇權(quán)交給幼兒，教師要了解不同性格特點(diǎn)幼兒的情況，根據(jù)幼兒的各方面需求來(lái)選擇不同類型的游戲，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，比如藝術(shù)類型的游戲、腦力開發(fā)類型的游戲等。并且要以幼兒的興趣愛好為主要依據(jù)，不斷豐富游戲內(nèi)容，給幼兒提供更多選擇，促使幼兒更加積極主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，能夠通過(guò)相互之間的溝通交流，逐漸提高自身社交能力，促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

基于此，發(fā)現(xiàn)和解決幼兒園管理中存在的問(wèn)題，是發(fā)展幼兒園教育的重中之重，是保證幼兒在幼兒園內(nèi)身心健康發(fā)展的基石。作為幼兒園教育管理工作者，我們要讓幼兒在園內(nèi)安全、快樂地過(guò)好每一天。

參考文獻(xiàn)：

[1]林衛(wèi)民.論學(xué)科教育研究的文化意蘊(yùn)[J]. 新課程評(píng)論，2019，000（002）：14-19.

[2]馬亞娜.學(xué)前教育管理的主要問(wèn)題研究[J].智力，2020（28）：189-190.

[3]孟慧.對(duì)幼兒園教育管理工作的幾點(diǎn)思考[J].好家長(zhǎng)，2022（02）：36.