韋柳秘

賞識教育是善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點加以贊賞，以及激勵他們前進(jìn)。但是我們要注意，即使是表揚(yáng)也應(yīng)該慎重。挫折教育應(yīng)該是抗挫折能力的培養(yǎng)，是一種良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)；是孩子有勇氣面對困難，有機(jī)智應(yīng)付困難和有能力解決困難能力的培養(yǎng)。筆者嘗試用賞識教育與挫折教育并行的辦法，效果不錯。

一、賞識教育與挫折教育并行，激發(fā)學(xué)生參與家務(wù)勞動

一個人在生活上必須有自立自強(qiáng)的精神，讓孩子自己的事情自己做，對自己負(fù)責(zé)，是培養(yǎng)責(zé)任心的第一步。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，最好的方法就是勞動。盡早地讓孩子做他力所能及的事。讓孩子自己做自己的事情，承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動，這是責(zé)任心形成的最直接、最有效的手段。勞動任務(wù)完成得好，家長要及時表揚(yáng)、稱贊，給孩子一種賞識的態(tài)度，讓孩子得到他人對自己勞動的肯定，以及責(zé)任心的培養(yǎng)。責(zé)任心的培養(yǎng)有助于孩子擺脫以自我為中心的心理，養(yǎng)成自制、自理能力，學(xué)會理解和體諒別人。孩子有了責(zé)任心就能主動承擔(dān)責(zé)任，為別人分憂解難，知道自己的行為會對別人造成什么樣的影響，從而約束自己的行為，走向自律，實現(xiàn)自我反思和塑造，產(chǎn)生自我價值感。

家長可以讓孩子進(jìn)行打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣物、買東西等日常家務(wù)勞動，做之前提出合理要求，鼓勵孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可給予指導(dǎo)，讓孩子有機(jī)會且有方法地把事情獨立做完。在這個過程中，孩子可能會犯錯，但父母一定要給孩子機(jī)會，允許孩子犯錯，不怕麻煩，適當(dāng)給予鼓勵。勞動任務(wù)完成得不好，家長不能著急、生氣，要保障孩子勞動的積極性，保護(hù)孩子的自尊心，要和他一起討論、分析問題，尋求最好的解決辦法，鼓勵孩子重做?；蛘咦尯⒆佑H身體會不良的后果，讓孩子反思，這也是激發(fā)孩子責(zé)任感的好方法。比如，餐具沒擺好，全家都耐心等待；沒有帶雨具，只好晚些回家或者淋上一次雨；放錯調(diào)味品了，大家一起品嘗怪味飯菜等等。

二、賞識教育與挫折教育并行，激勵學(xué)生參與班級事務(wù)

讓學(xué)生參與班級事務(wù)，每個學(xué)期換一次，不會做的事認(rèn)真學(xué)習(xí)，在這個過程中每個學(xué)生都受到磨練，能力得以提升。作為班主任，我每天都會處理很多的事情，如果安排得不好，班級就會出現(xiàn)很多問題。比如，打掃教室和清潔區(qū)的問題，面對這些問題，我根據(jù)小學(xué)生忘性大的特點，想出了一個辦法，班務(wù)事安排到學(xué)生個人身上，讓全班學(xué)生來分擔(dān)，人人有事做，天天做這一件事，比如收發(fā)作業(yè)、擦黑板、倒垃圾、課前課間紀(jì)律監(jiān)管員等等。這樣布置，有些學(xué)生雖然要做兩件事甚至三件事，但他們不會覺得累，反而覺得是一種榮耀。從此學(xué)生做事都很主動，即使有人忘記做了或做不好被批評，也能夠及時改正。學(xué)生參與了班級事務(wù)，大家都成為了班級的主人，責(zé)任心增強(qiáng)了，能夠團(tuán)結(jié)互助，有集體榮譽(yù)感，班風(fēng)自然就好了。

三、賞識教育與挫折教育并行，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

家長應(yīng)從旁給予引導(dǎo)及建議。如果孩子做錯了功課，不一定非要孩子更正，可待教師批閱，讓孩子承擔(dān)行為的后果。家長只需在孩子小的時候幫助孩子合理安排時間，在孩子的學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨立作業(yè)、獨立收拾文具、學(xué)具等習(xí)慣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時候，要及時鼓勵，孩子學(xué)習(xí)就會有動力，把學(xué)習(xí)看成自己的事，無論自己做什么，都要自己承擔(dān)后果。比如，自己聽鬧鈴起床，不按時起床遲到就會被教師批評。只有孩子承擔(dān)自己行為的后果，他才會從中吸取教訓(xùn)，從而下定決心改掉缺點，遇到困難才會想方設(shè)法去解決，形成一種積極向上的心態(tài)。

四、賞識教育與挫折教育并行，鼓勵學(xué)生參加一些有意義的活動

無論孩子做事成功還是失敗，都要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，讓孩子知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪里，怎樣改進(jìn)，從而逐漸明確是非標(biāo)準(zhǔn)，提高心理承受能力，從容地應(yīng)對生活中的各種挫折。因此，不管是學(xué)校還是家長都應(yīng)該安排孩子參加一些有意義的活動，自己去體驗。比如，組織學(xué)生參加運(yùn)動會比賽、書法比賽、表演節(jié)目等，我們班有個學(xué)生參加了50米跑比賽，他的目標(biāo)是年級第一名，結(jié)果獲得年級第四名，他說：“看來是我長胖了，還有很長時間沒跑步，所以退步了，以后要多加練習(xí)，爭取明年拿到第一名。”這個學(xué)生就是在比賽中遇到挫折，但并不氣餒，而是從合理的角度反思自己的不足，他在接下來的學(xué)習(xí)生活中一定會有長足的進(jìn)步。我們還要鼓勵孩子參與一些簡單的社會公益服務(wù)工作，讓孩子在社會給予的責(zé)任中反思，將自己納入于社會整體中。讓學(xué)生牢記賀拉斯的這句話：以勇敢的胸膛面對逆境。

總之，賞識教育不是一味地表揚(yáng)，挫折教育也不是苛刻的批評。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的不同特點，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，采取不同的教育方式，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和抗挫折能力的培養(yǎng)。我們要做到賞識教育與挫折教育并行，孩子以責(zé)任之心面對挫折，形成一種積極向上的心態(tài)，遇到問題就想辦法解決，而不是逃避，讓孩子們實現(xiàn)更好的發(fā)展。