蔣立勤

背景：尚未佩妥劍，年年物候新

柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)，在不斷發(fā)揮引領(lǐng)作用，輻射周邊的同時(shí)，也面臨著自身發(fā)展的挑戰(zhàn)。每年的教師結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化。兩年時(shí)間，新進(jìn)校教師達(dá)到全校教師數(shù)的34%。教師專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求十分迫切。

重建：今花勝往昔，明日花更紅

基于教師流動(dòng)量較大，校本研修文化亟需重塑的現(xiàn)狀，2021年9月，“智慧研訓(xùn)100+X工程”正式啟動(dòng)?！?00”，指的是每周教研日，各教研組活動(dòng)時(shí)間是100分鐘，必須人人參加?！癤”，指的是每周靈活的研修時(shí)間，由活動(dòng)主題決定參加對(duì)象。

“智慧研訓(xùn)100+X”工程設(shè)置了：焦點(diǎn)研究、薪火行動(dòng)、擂臺(tái)試劍、華山論劍、百家爭(zhēng)鳴、百川計(jì)劃、青藍(lán)學(xué)員七種研修形式。

實(shí)踐：行是知之始，知是行之成

學(xué)校管理，制度先行，研究重實(shí)?！爸腔垩杏?xùn)100+X工程”對(duì)研修內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)形式的多樣化進(jìn)行了規(guī)范系統(tǒng)的說明，并提煉出“鏈?zhǔn)窖行蕖钡捻?xiàng)目學(xué)習(xí)模型。

下面以語文組校本研修活動(dòng)為例，具體闡明“鏈?zhǔn)窖行蕖被顒?dòng)攻略。

一、問題鏈，找準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)性問題

校本研修活動(dòng)時(shí)，如果研究主題頻繁更換，則猶如蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)習(xí)深度無法體現(xiàn)。我們采用“教師點(diǎn)單——學(xué)共體列單——教師定單”的方式確定研修主題。

一次語文教研活動(dòng)中，上課教師在教學(xué)重難點(diǎn)突破時(shí)，多次采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。聽課教師交流之后，組織者發(fā)現(xiàn)大家的疑惑主要集中在合作學(xué)習(xí)上。最終，教研組成員確定了下階段校本研修的驅(qū)動(dòng)性問題：如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開展高效的合作學(xué)習(xí)？

二、活動(dòng)鏈，激發(fā)參與興趣點(diǎn)

基于“智慧研訓(xùn)100+X工程”，本次研修活動(dòng)由百家爭(zhēng)鳴，華山論劍，百川計(jì)劃，青藍(lán)工程組成研修鏈，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）百家爭(zhēng)鳴

胡月雅和劉東沛兩位青年教師執(zhí)教合作學(xué)習(xí)研究課。聽課老師分為觀察教師、觀察學(xué)生兩組，從不同視角研究教與學(xué)。課后，老師們交流觀察到的教、學(xué)情況。

（二）華山論劍

本次華山論劍采用團(tuán)隊(duì)辯論的形式，思辯主題為：語文課堂上的合作學(xué)習(xí)是否有效？

高段語文老師持正方論點(diǎn)：語文課堂上的合作學(xué)習(xí)利大于弊。低段語文老師持反方論點(diǎn)：語文課堂上的合作學(xué)習(xí)弊大于利。

（三）百川計(jì)劃

活動(dòng)特別邀請(qǐng)了專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課和報(bào)告。專家以深厚的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)際情況，從不同的角度分析了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要意義。

（四）青藍(lán)工程

青年教師撰寫“合作學(xué)習(xí)之我見”，進(jìn)行研修活動(dòng)反思。全校老師以線上線下混合式研修形式參加成果發(fā)布會(huì)。

上述活動(dòng)從具體體驗(yàn)、能力訓(xùn)練、轉(zhuǎn)化應(yīng)用、理論介紹、總結(jié)提煉等角度開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，激發(fā)教師思維碰撞。

三、思維鏈，搭建多形式支架

鏈?zhǔn)窖行捱€為不同層次的教師搭建起研修支架。青年教師的研修任務(wù)以執(zhí)教示范課、課堂觀察匯報(bào)、教學(xué)前測(cè)與后測(cè)、二次教案設(shè)計(jì)、專家講座實(shí)錄整理為主。骨干教師以參與磨課、團(tuán)隊(duì)辯論為主。領(lǐng)航教師以主持專項(xiàng)小課題為主。如本次研修活動(dòng)中，領(lǐng)航教師主持了合作學(xué)習(xí)的小組分組及座位編排、有序的小組合作規(guī)則、適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)、合作成果匯報(bào)形式等專項(xiàng)研修活動(dòng)。

四、概念鏈，發(fā)布研修微成果

老師們撰寫“合作學(xué)習(xí)之我見”的學(xué)科智慧一得，并在下一次青藍(lán)工程活動(dòng)中分享推介。教師結(jié)合自身的實(shí)踐，闡明“合作學(xué)習(xí)”的概念，最終形成整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)合作學(xué)習(xí)的共識(shí)。