陳靜萍

在“雙減”背景下，教師要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生的興趣愛好，盡量把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，從而調(diào)動其參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到提高質(zhì)量和提高效果的目的。而“微課”是信息技術(shù)與教育事業(yè)融合發(fā)展的產(chǎn)物，微課教學(xué)在當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)中是比較有效的手段，微課的充分開發(fā)和應(yīng)用將對學(xué)生的知識掌握和自主能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程。微課的時長一般在5分鐘到10分鐘之間，微課的特點(diǎn)是主題突出、內(nèi)容具體、針對性強(qiáng)。隨著“雙減”政策的落地實(shí)施，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面就“雙減”之下，如何運(yùn)用微課優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、預(yù)習(xí)型“微課”，激趣導(dǎo)入

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生提前對所學(xué)知識有所了解，有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效預(yù)習(xí)不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，當(dāng)在教學(xué)《認(rèn)識面積》一課時，筆者就設(shè)計了前置性預(yù)習(xí)任務(wù)單，發(fā)放微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并填寫任務(wù)單。微課視頻以動畫的形式呈現(xiàn)，生動有趣，使學(xué)生直觀認(rèn)識“面”，理解面積的概念，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，有效提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。又如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時，提前錄制了“為什么車輪必須是圓形而不是橢圓形或長方形”為題的微課視頻，讓學(xué)生在課前觀看，以動漫形式演示學(xué)生日常生活中最常見的輪子現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地感知輪子的形狀為什么是圓形的，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生探究的欲望。在上課過程中，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見：因?yàn)榫匦尾环€(wěn)定、圓形的比較漂亮、圓形的車輪行走的路最少等等。這種設(shè)計打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生了急于解決這一問題的愿望，積極思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

二、新授型“微課”，突破重難點(diǎn)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是邏輯性和理論性最強(qiáng)的學(xué)科，這可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到一些困難，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。因此，為了改變數(shù)學(xué)課堂枯燥單一的局面，我們可以充分利用微課資源，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，營造生動的課堂情境，通過微課進(jìn)行直觀講解及演示，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，以此來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教《平行四邊形面積》時，我通過微課件視頻，首先讓學(xué)生觀察長方形是如何變?yōu)槠叫兴倪呅蔚?，并講解和演示了平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。在這個過程中學(xué)生清楚地知道平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)出的，加深學(xué)生對平行四邊形面積公式的理解。學(xué)生在看微課件的過程中，能迅速掌握新知識，并且能自己得到平行四邊形的面積公式，印象更深，有效地突破了本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識。另外，比如在“雞兔同籠問題”一課上，我確定了這門課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得運(yùn)用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題，難點(diǎn)是對“雞兔同籠”問題假設(shè)法算理的理解。于是，我提前將這部分知識錄制成微課視頻，然后在課堂中將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識以動漫的形式表現(xiàn)出來，詳細(xì)講解，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑，在微課件中融合數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生依次、全面思考問題的意識。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生體會到解題策略的多樣性和用代數(shù)方法求解的一般性，突破難點(diǎn)。

可見，微課可以有效整合重難點(diǎn)知識，將數(shù)學(xué)課堂中的重難點(diǎn)知識轉(zhuǎn)化為視頻，將部分抽象數(shù)學(xué)概念直觀化、簡單化，并以科學(xué)的方式來分析重難點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有效突破和掌握重難點(diǎn)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，達(dá)到既能“減負(fù)”又能“增效”的最優(yōu)效果。

三、復(fù)習(xí)型“微課”，鞏固應(yīng)用

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對于課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，有部分學(xué)生是很難一次性吸收和理解的。因此，這就需要學(xué)生不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。但是，課堂時間有限，教師可利用微課將重難點(diǎn)知識進(jìn)行整合，從而使學(xué)生課后在復(fù)習(xí)和回顧的過程中，加強(qiáng)對重難點(diǎn)知識的理解和掌握，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“將整數(shù)乘法定律推廣到小數(shù)”這節(jié)課之后，這部分是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，我錄制了復(fù)習(xí)這一知識的微課，通過微課系統(tǒng)全面地向?qū)W生展示回顧了三個乘法運(yùn)算定律，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用的算理，幫助學(xué)生掌握運(yùn)算方法，有效地將這部分內(nèi)容的重難點(diǎn)知識進(jìn)行整合，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析其中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而為學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 并通過一系列相關(guān)類型的計算習(xí)題，使學(xué)生熟練地將乘法運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)乘法中的運(yùn)算。

在《多邊形面積》教學(xué)結(jié)束后，我錄制了《多邊形面積》單元整理、復(fù)習(xí)的微課件視頻。通過動漫演示，一步一步系統(tǒng)地整理了平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程，結(jié)合習(xí)題講解，幫助學(xué)生鞏固單元知識點(diǎn)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。

微課教學(xué)突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生課后觀看微課件視頻時，可以根據(jù)自己的需要選擇慢速播放或快進(jìn)，也可以反復(fù)播放視頻，這些形式可以有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。課后復(fù)習(xí)時，充分利用微課件，可以使學(xué)生及時了解自己對知識的掌握情況，從而鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，有效優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

總之，在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，積極恰當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n堂教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分利用微課堂資源的優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地制作微課視頻，使數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀化，降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。另外，通過活用微課堂，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維，有效激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。