王洋

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以大數(shù)據(jù)為代表，對傳統(tǒng)電子信息類專業(yè)產(chǎn)生了較大影響。高職院校在教育教學(xué)中，要認識到大數(shù)據(jù)發(fā)展特征及應(yīng)用前景，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合電子信息類專業(yè)特點，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的專業(yè)人才。主要闡述了大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀及電子信息類專業(yè)的重要性，并對當(dāng)前高職院校教學(xué)中存在的問題進行分析，提出如何在大數(shù)據(jù)背景下更好地開展電子信息類專業(yè)教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；電子信息；教育教學(xué)；高職院校

一、前言

計算機技術(shù)的發(fā)展使人類進入信息社會，對傳統(tǒng)電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了直接影響。高職院校在電子信息類專業(yè)教學(xué)中，要認識到大數(shù)據(jù)特點，并改革原有課程體系與內(nèi)容，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到專業(yè)設(shè)置與招生教育等環(huán)節(jié)，改變原有教學(xué)中存在的問題，關(guān)注電子信息專業(yè)前沿知識，使學(xué)生成長為合格的專業(yè)人才，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)做出自己的貢獻。

二、大數(shù)據(jù)概念及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大數(shù)據(jù)概念

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，產(chǎn)生了巨量信息流，將這些信息數(shù)據(jù)獲取、存儲、管理、分析的技術(shù)，稱之為大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的特征并不在于擁有數(shù)據(jù)本身，而是對其中的信息進行提取與解讀，從中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用價值，因此，對數(shù)據(jù)的加工能力才是大數(shù)據(jù)技術(shù)的精髓。由于大數(shù)據(jù)無法采用單臺計算機進行信息提取，必須依賴于分布式信息處理技術(shù)，因此又誕生了云計算這一概念。隨著云時代的來臨，適用于大數(shù)據(jù)的技術(shù)有大規(guī)模并行處理（MPP）數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)挖掘、分布式文件系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)庫、云計算平臺、互聯(lián)網(wǎng)和可擴展的存儲系統(tǒng)[1]。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅在互聯(lián)網(wǎng)中得到廣泛應(yīng)用，還對傳統(tǒng)行業(yè)，如金融、醫(yī)療、電信、交通等產(chǎn)生了深遠影響。目前來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)雖然從被提出到應(yīng)用已有近十年時間，但是目前各領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用仍處于初級階段，且在應(yīng)用需求、數(shù)據(jù)安全、平臺搭建等方面還存在一定問題。隨著云計算、人工智能、芯片技術(shù)的發(fā)展與成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)也會迎來新的發(fā)展機遇，特別是以5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為契機，萬物互聯(lián)成為可能，大數(shù)據(jù)技術(shù)將會向著異構(gòu)計算、批流融合、云化、兼容AI、內(nèi)存計算等方向持續(xù)更迭，

三、電子信息類專業(yè)教育教學(xué)的重要性

（一）促進我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展

我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，長期以來落后于世界先進水平，經(jīng)過多年追趕，目前已經(jīng)在計算機整機制造、存儲芯片、彩電、光伏、程控交換機等領(lǐng)域取得了世界領(lǐng)先地位，以半導(dǎo)體為代表的電子信息產(chǎn)品成為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的代表，誕生了如華為、小米、海爾、海信、聯(lián)想等國際知名企業(yè)，為我國經(jīng)濟增長做出了重要貢獻。需要認識到的是我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中還存在一定問題，特別是部分產(chǎn)品核心技術(shù)受制于人。此外，部分應(yīng)用軟件開發(fā)與底層操作系統(tǒng)由國外控制，在使用中存在信息泄露的風(fēng)險，這些都暴露出我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題。高職院校開展電子信息類教學(xué)，能培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)人才，從而提高我國電子信息產(chǎn)業(yè)制造水平，充實軟件開發(fā)技術(shù)人員的儲備，提升軟件開發(fā)水平，進一步解決困擾我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中長期存在的問題。

（二）促進高職院校教育改革

隨著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，高職院校在課程設(shè)置與人才培養(yǎng)上也應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)策略，以便符合社會對于人才的需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)電子信息類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了新的改變，因此高職院校必須根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。部分高職院校在電子信息類專業(yè)教學(xué)中，要增加云計算、數(shù)據(jù)儲存分析、分布式計算等大數(shù)據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，在日后工作中能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。當(dāng)前高職院校教育改革向著市場化與專業(yè)化方向發(fā)展，要求根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，而不是盲目教學(xué)，需要根據(jù)社會發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在這方面，電子信息類專業(yè)在教育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)認真研究大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展特點，開展教育改革，從而使高職院校教學(xué)水平不斷提升，提升高職教育的含金量。

（三）培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才

現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求更加傾向于復(fù)合型人才，傳統(tǒng)高職院校在人才培養(yǎng)上雖然注重專業(yè)性，但是電子信息技術(shù)的發(fā)展，模糊了各專業(yè)之間的區(qū)別，要求技術(shù)人員能夠勝任多個領(lǐng)域，這就對現(xiàn)有高職院校提出了新的要求。大數(shù)據(jù)背景下的電子信息類專業(yè)，由于面臨有效數(shù)據(jù)的挖掘與處理，要求從業(yè)人員能夠掌握多個領(lǐng)域的電子信息知識，特別是互聯(lián)網(wǎng)知識與硬件設(shè)備知識，這樣才能勝任日后的工作需求。考慮到目前我國電子信息類專業(yè)教學(xué)存在一定的滯后性，如果按照原有教育模式，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。高職院校電子信息類專業(yè)教育要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的發(fā)展契機，開展復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）提升大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展水平

目前我國大數(shù)據(jù)還存在重應(yīng)用、輕研發(fā)的問題。我國電子信息發(fā)展中一直存在的問題就是核心技術(shù)受制于人，具體到大數(shù)據(jù)，一方面是基于芯片技術(shù)，沒有先進的芯片設(shè)計與制造能力，我國計算機信息處理能力受到限制，大數(shù)據(jù)的存儲、提取、分析等都會受到限制；另一方面，以ChatGPT為代表的軟件反映了大數(shù)據(jù)未來廣闊的應(yīng)用前景，與人工智能相結(jié)合，能夠代替部分重復(fù)性勞動崗位，我國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)由于缺乏底層軟件支持，無法真正研發(fā)出具有顛覆性的應(yīng)用App，只能在軟件開源后進行模仿，失去了追趕技術(shù)前沿的機會。高職院校電子信息類專業(yè)在教育教學(xué)中要認識到大數(shù)據(jù)的重要性，加強人才培養(yǎng)力度，這樣才能推動我國大數(shù)據(jù)技術(shù)水平跨越式發(fā)展。

四、高職院校電子信息類專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程知識不合理

現(xiàn)有的高職院校電子信息類專業(yè)課程設(shè)置已有數(shù)年，但是考慮到電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，以摩爾定律為代表，每隔18個月芯片運算能力翻一倍，同時價格降低一半，這就意味著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識在參加工作后會面臨落后于技術(shù)發(fā)展的局面。部分高職院校重視理論教學(xué)，卻忽視了對最新電子信息技術(shù)發(fā)展的追蹤，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)過時的理論知識，無法轉(zhuǎn)換為實際工作技能。此外，部分高職院校還沿用老舊課程的學(xué)習(xí)，但是這些知識已經(jīng)被社會所淘汰，學(xué)生在學(xué)習(xí)后沒有應(yīng)用空間。以晶體管為例，現(xiàn)有的電子信息設(shè)備中基本被集成電路所取代，但是部分高職院校在教學(xué)中還將晶體管知識作為教學(xué)內(nèi)容，明顯不符合社會發(fā)展的實際情況。

（二）缺乏合理的教學(xué)評價體系

目前現(xiàn)有的教學(xué)評價體系主要沿用舊有制度，未曾考慮到電子信息類專業(yè)的特點。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價，采取考試成績與教師評價結(jié)合的方式，在考試中沿用筆試為主的形式，考試內(nèi)容側(cè)重于理論知識考察，重點在于對學(xué)生已學(xué)知識的評價，無法反映學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力?？v觀電子信息技術(shù)的發(fā)展，其中固然有基礎(chǔ)科研成果突破帶來的技術(shù)進步，也有制造技術(shù)進步帶來的硬件發(fā)展，然而還有依靠個人創(chuàng)新推動軟件研發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用推廣的案例，這就要求我們在電子信息類專業(yè)教學(xué)評價上，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要在考試形式上增加實踐技能考察，鼓勵學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)會將知識活學(xué)活用，降低理論知識的評價占比，考查學(xué)生運用知識的能力，學(xué)會用所學(xué)的電子信息技能去解決現(xiàn)實問題。

（三）優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏

近年來，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的IT行業(yè)吸引越來越多人才進入，依靠高收入與高科技光環(huán)，成為優(yōu)秀人才的聚集地。高職院校現(xiàn)有的電子信息類教師面臨著人才流失風(fēng)險。相比于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，高職院校無論是在個人收入還是發(fā)展前景上均存在一定局限性，這就導(dǎo)致新的教師資源無法補充，教學(xué)水平提升困難。此外，部分教師在進入學(xué)校后，與行業(yè)先進水平互動較少，原有的專業(yè)知識隨著時間推移已不能滿足教育要求，而學(xué)校缺乏合適的培訓(xùn)機制，教師只能自我學(xué)習(xí)，進而提升教學(xué)水平，這種方式并不能保證電子信息類專業(yè)教學(xué)水平的持續(xù)提升。在實際教學(xué)中，部分高職院校電子信息課程知識已經(jīng)脫離實際應(yīng)用環(huán)境，這反映了當(dāng)下優(yōu)質(zhì)教師資源缺乏所導(dǎo)致的后果。

五、基于大數(shù)據(jù)下高職電子信息類專業(yè)教育教學(xué)實施策略

（一）基于大數(shù)據(jù)開展人才培養(yǎng)規(guī)劃

近年來，我國高職院校為了適應(yīng)社會發(fā)展，對原有的電子信息類專業(yè)進行調(diào)整，在專業(yè)設(shè)置與招生人數(shù)上以求符合未來社會發(fā)展需求。在實際課程調(diào)整中，由于缺乏權(quán)威數(shù)據(jù)、對未來電子信息技術(shù)發(fā)展預(yù)測不足等，容易造成偏差，不利于電子信息專業(yè)的長遠發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)ξ磥硇袠I(yè)人才需求提前進行研判與分析，根據(jù)近年來電子信息產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，從中分析出未來一段時間內(nèi)各專業(yè)人才需求增長曲線，幫助學(xué)校適當(dāng)進行招生人數(shù)的規(guī)劃。對于一些人才飽和性專業(yè)，基于大數(shù)據(jù)可以進行專業(yè)調(diào)整與取消，避免教育資源的浪費。目前大數(shù)據(jù)在實際應(yīng)用中已有成熟案例，根據(jù)全國范圍內(nèi)電子信息類專業(yè)招生人數(shù)與就業(yè)人數(shù)，再根據(jù)近年來企業(yè)招聘需求，可以幫助學(xué)校制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，確保電子信息類專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。

（二）改革課程知識，更新教材內(nèi)容

高職院校電子信息類專業(yè)學(xué)生要想在就業(yè)中具有足夠競爭力，就要緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，密切關(guān)注電子信息行業(yè)發(fā)展動態(tài)，對現(xiàn)有教材內(nèi)容與課程進行適當(dāng)更新與調(diào)整，確保學(xué)生能夠接觸到最新的課程知識。對于現(xiàn)有的課程設(shè)置，要與其他院校溝通與交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀院校課程教學(xué)內(nèi)容。在教材選擇上，及時更新，注重教材內(nèi)容的審核與挑選。對于一些明顯不符合技術(shù)發(fā)展趨勢的教材內(nèi)容要進行修改審定。電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展成熟，但是隨著應(yīng)用技術(shù)的進步，在實踐中技術(shù)進步較快，因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注企業(yè)一線生產(chǎn)中電子信息產(chǎn)品特點，增加對現(xiàn)有行業(yè)發(fā)展內(nèi)容的介紹與學(xué)習(xí)，從實際應(yīng)用出發(fā)進行課程內(nèi)容設(shè)置，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）建立新的教學(xué)評價體系

大數(shù)據(jù)背景下電子信息類專業(yè)教學(xué)，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘，鼓勵學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)新活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，這樣才能真正體現(xiàn)教育成果。針對當(dāng)前教學(xué)評價體系中存在的問題，有必要建立新的教學(xué)體系。首先，要降低理論考試內(nèi)容。高職院校學(xué)生培養(yǎng)方向以應(yīng)用人才為主，目前電子信息類課程理論知識學(xué)習(xí)占比較高，無法將學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)到具體應(yīng)用課程上，不利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，鼓勵學(xué)生積極參加各種電子信息專業(yè)競賽，并對競賽成績進行認定，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，改變以往依靠考試評價學(xué)生的方式，采用多維度衡量學(xué)生專業(yè)水平；最后，要改革現(xiàn)有教師教學(xué)評價方式，采用師生互評的方式，學(xué)生能夠?qū)I(yè)教師教學(xué)效果進行評價，客觀上促進了教學(xué)效果。

（四）引進優(yōu)秀教師資源

電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對行業(yè)人才需求擴大，而高職院校在優(yōu)秀教師資源引進上存在一定困難。目前現(xiàn)有的電子信息類專業(yè)教師理論知識豐富，具有一線教學(xué)經(jīng)驗，但是電子信息類專業(yè)知識更新快，行業(yè)需求與現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容無法完全契合，導(dǎo)致學(xué)生在進入企業(yè)后需要重新學(xué)習(xí)，增加了企業(yè)負擔(dān)，也不利于高職院校電子信息類專業(yè)教學(xué)水平的提升。近年來，一批優(yōu)秀專家學(xué)者在進入電子信息企業(yè)后，發(fā)揮了自身技術(shù)專長，而他們有些人仍然承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，因此高職院?？梢猿浞治掌髽I(yè)技術(shù)人才進入學(xué)校，擔(dān)任教學(xué)工作。相比于現(xiàn)有教師隊伍，企業(yè)技術(shù)人員在技術(shù)應(yīng)用上更為擅長，能夠讓學(xué)生迅速掌握重點專業(yè)知識，進入工作崗位后適應(yīng)工作節(jié)奏[3]。

（五）校企合作，提升電子信息類專業(yè)學(xué)生實踐水平

高職院校學(xué)生不同于普通高校學(xué)生，在就業(yè)市場上更加注重職業(yè)技能，因此電子信息類專業(yè)要想適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展潮流，就要與企業(yè)合作，發(fā)揮自身注重實踐技能的優(yōu)勢，提高學(xué)生的專業(yè)技能。近年來一些電子信息類企業(yè)發(fā)展迅速，對于專業(yè)技能人才需求旺盛。校企合作，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)作為實習(xí)基地，安排學(xué)生定期前往企業(yè)實習(xí)，增加實踐經(jīng)驗，也可以與企業(yè)合作，舉辦電子信息職業(yè)技能大賽，學(xué)生在其中展示學(xué)習(xí)成果，并對自身所學(xué)的知識應(yīng)用有清晰了解。部分企業(yè)還贊助學(xué)校開展電子信息發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識靈活運用，發(fā)揮創(chuàng)新精神。校企合作，能夠?qū)⒄n程知識轉(zhuǎn)化為實際工作技能，為學(xué)生在日后就業(yè)增加工作經(jīng)驗，成長為合格的勞動者。

六、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，高職院校要注重技術(shù)發(fā)展特點，在電子信息類專業(yè)教學(xué)中與時俱進，積極更新課程教材內(nèi)容，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過引進優(yōu)秀教師、改進教學(xué)評價體系、校企合作增強學(xué)生實踐技能等方式，培養(yǎng)具有高職院校特色的電子信息專業(yè)人才，打造我國電子信息產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)的人才隊伍。

參考文獻

[1]諶夏.基于大數(shù)據(jù)分析的電子信息類高等職業(yè)教育創(chuàng)新機制研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（24）：40-41.

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作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院