商義方

摘要：進入21世紀以來，科技創(chuàng)新日新月異，人才成為核心競爭力。教育創(chuàng)新承載著國家的希望和前途。學前教育是基礎教育之基礎，為人的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，在教育體系中有舉足輕重的作用。開展課程游戲對幼兒的成長和發(fā)展有著非常重要的作用，推動幼兒身心健康發(fā)展具有極高的現實意義，簡而言之，幼兒園的教育活動要將游戲活動更多地融入其中。同時，教師也應加強對幼兒園課程游戲化的探索，提高對課程游戲化理念生成活動的認知程度，使課程游戲化理念下的幼兒園生成課程更加豐富。

關鍵詞：課程游戲化 幼兒園 生成課程

引言

當前，幼兒園對游戲在教育活動中的地位和作用有了新的認識，使得更多的教育工作者將更多的精力投入到幼兒園課程游戲化的研究工作中。教師要結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律改進教育計劃和教育方案，促進課程游戲化背景下生成活動的創(chuàng)新實施。本文基于幼兒園課程游戲化的內涵及現實意義、課程游戲化中的不足、課程游戲化生成策略、課程游戲化的具體實施途徑四個方面進行探討。

一、課程游戲化的內涵及現實意義

（一）課程游戲化的內涵

幼兒園課程游戲化的內涵：課程游戲化是一種理念，是幼兒園課程建設的價值導向；課程游戲化的導向是建設具有游戲化特性的多樣化課程實踐樣態(tài)；課程游戲化的總體目標是促進幼兒發(fā)展，提升幼兒園教育質量。課程游戲化是幼兒園在教育過程中采用的一種新型的教育方式，以游戲的方式開展，旨在激起幼兒參與活動的積極性。從深層次上，課程游戲化將幼兒園教育目標、內容、要求融入各種游戲之中，促進幼兒的思維、想象力和智力的發(fā)展。[1]

（二）課程游戲化的現實意義

隨著教育改革的深入發(fā)展，對學前教育有了更為深刻的認識。幼兒對世界充滿好奇，活潑愛動是他們的天性，在幼兒園教育中采用課程游戲化的方式不僅契合幼兒的身心發(fā)展特點，更符合當前的教育要求，不僅能激發(fā)幼兒的好奇心，促使其產生旺盛的求知欲，而且能提升幼兒的能力和綜合素質。通過參與游戲，可以提升幼兒的認知能力。幼兒需要在游戲過程中跟同伴進行互動交流，也需要與教師進行溝通，這一過程鍛煉了幼兒的表達能力。幼兒在遇到問題時也會主動探索解決問題，鍛煉了幼兒的思維能力。由此課件，課程游戲化的實施對幼兒發(fā)展有著更加深遠的影響。[2]

二、課程游戲化中的不足

（一）對課程游戲化認識不足

行為由意識決定，并受意識影響。教師的教育理念和專業(yè)素質在很大程度上影響著幼兒的身心發(fā)展。部分幼兒教師對課程游戲化的理解僅僅只停留在提出的理論上，并未將其真正運用到實際教學中，還有些教師對游戲化理念的了解不夠全面。

（二）沒有因地制宜地合理開發(fā)資源

幼兒園的基礎設施以及教育資源是課程開展的基礎支撐，對于幼兒的成長來說是十分重要的。在課程游戲化的過程中，有些幼兒園教師沒有有效利用園內的教育資源來打造具有特色的游戲化課程。

三、課程游戲化生成策略

（一）提高游戲化理念的認知度

首先，理解什么是課程游戲化以及課程游戲化的內涵。因為只有在真正理解課程游戲化內涵的基礎上，才能更好地將課程游戲化運用到教育過程中。其次，幼兒園教師應該加強對游戲化理念的認知，合理安排、科學規(guī)劃，將課程游戲化的理念運用到實際教育活動中。最后，強化游戲化理念的作用，注重幼兒與創(chuàng)設環(huán)境間的協調發(fā)展，使幼兒在游戲中獲得成長，并實現知識的積累與技能的掌握。

（二）獲得家長的支持，實現家園共育

幼兒園應該積極呼吁家長參與到幼兒的成長過程中?！队變簣@教育指導綱要》中多次強調，家庭和幼兒園要攜手合作，實現家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。一個“共”字，對家、園作了定位，兩者沒有主次之分。幼兒園和家庭應積極配合，互動共育，形成合力，促使每個孩子全面發(fā)展。提出課程游戲化這一理念是對幼兒教育進行的一次與時俱進的改革。要使課程游戲化順利地實施并運用到教育中，不僅需要得到幼兒園的認可，同時也需要得到家長的認可。家庭教育和幼兒園教育相結合才能更好地促進幼兒身心健康成長。推廣課程游戲化這一新型教育理念，應該利用網絡時代進行普及，突出其在教育中發(fā)揮的重要性，增加課程游戲化的認知度和影響力，取得家長的支持和認可，并獲得家長的配合，讓家長也積極地參與到孩子的成長發(fā)展中，通過家園合作，實現雙贏。[3]

四、課程游戲化的具體實施途徑

（一）關注環(huán)境創(chuàng)設

創(chuàng)設寓教于樂的教育環(huán)境不僅能激起幼兒參與活動的積極性，而且還能使幼兒在放松的狀態(tài)下獲得發(fā)展。為了能使幼兒園課程游戲化順利運用到日常教育中，創(chuàng)造良好的環(huán)境是必不可少的環(huán)節(jié)，而環(huán)境創(chuàng)設的重點應該是使課程教育與課程游戲化相協調，對游戲活動區(qū)域進行科學規(guī)劃。此外，無論是室內環(huán)境設置，還是室外環(huán)境設置，都應該考慮到幼兒之間存在的差異性和多元化的需求，提前做好科學的規(guī)劃，將教育性和游戲性相結合，促使課程游戲化目標進一步實現。例如，在活動室內，老師可以在教育過程中進行一些靜態(tài)的活動，如幼兒手工作品欣賞、幼兒簡筆畫、繪本故事、展示親子手工等；在室外，我們可以組織一些動態(tài)的活動，如拍皮球、手指操、找影子、小青蛙跳跳跳等活動。

（二）促進教師理念轉變與專業(yè)素質提升

教師應轉變陳舊的教育觀念，發(fā)揮幼兒的主體作用，樹立“以幼兒為本，營造民主氛圍”的新觀念，正確認識課程教育與游戲之間的關系。教師對幼兒的影響是非常大的，教師的教育理念和專業(yè)素質對幼兒的身心發(fā)展作用是不容小覷的。在課程游戲化的實施過程中，教師應該以游戲的方式開展教育活動。比如，教師可以采用“數字歌”的形式導入，再以形象的描述講解數字，最后以“數字炸彈”的游戲進行操作。這不僅使幼兒發(fā)展了想象能力，還加強了幼兒對數字的認知。教師需要轉變傳統的教育思想，將課程游戲納入教育計劃中，推進課程游戲化的實施。教師也要不斷提高自身專業(yè)素質，正確推進幼兒園教育和游戲的融合，使二者相互補充，共同為幼兒發(fā)展助力。

課程游戲化是時代不斷發(fā)展的產物，需要從教師、幼兒園、家庭所三方面出發(fā)，共同尋求發(fā)展對策。首先，教師要樹立與時俱進的教育理念，充分了解課程游戲化的價值和內涵，并主動探究新理念的精髓，將新理念與教育實踐活動相結合。其次，教師要積極利用現代信息技術，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升教育質量。幼兒園要加強園所之間的合作，實現資源共享，通過建立互助、合作關系，相互借鑒先進經驗，共同進步。也要加強教師培訓，豐富教學內容，促進幼兒健康發(fā)展。最后，家庭作為支持幼兒園教育工作的外部環(huán)境因素之一，是非常寶貴的教育資源。要使家長成為幼兒園課程游戲化的協作者與支持者，實現家庭與幼兒園的教育互動，提高家長對幼教工作的認識與理解，增進家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感。

五、結語

本文主要針對幼兒園課程游戲化生成策略進行了分析，客觀地反映了幼兒園游戲化教育的現狀，提出相應的對策，在教育實踐中強化游戲的教育意義。作為幼兒教師，不僅要成為課程游戲的組織者，同時在教育工作中也注重對幼兒價值觀的培養(yǎng)，記錄并觀察幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，為今后的教育工作提供更具建設性的意見和建議。

參考文獻：

[1]成潔.探析幼兒園課程游戲化背景下的田園課程建設[J].華夏教師，2022（27）：13-15.

[2]范冬芹.幼兒園課程游戲化背景下的田園課程建設分析[J].新課程，2020（17）：64.

[3]吳美鑫.課程游戲化背景下幼兒園園本課程改革研究[J].科普童話·原創(chuàng)，2021（2）：62.