王哲

在新課改的要求下，提升班主任的管理能力，做一名智慧型的班主任已經(jīng)刻不容緩。那如何才能成為一名智慧型班主任？在班級管理中充分運用發(fā)揮“智慧”呢？做一名智慧班主任，需要我們在班級管理中不斷總結經(jīng)驗，掌握班級管理的各種“慧”，才能提升自身管理的能力，而更好地教育學生，促進學生身心健康發(fā)展。

一、潛移默化養(yǎng)習慣

學高為師身正為范，班主任首先要時時刻刻以師德嚴格要求自己，以身作則，才能于無形中引領學生的行為。“言必行，行必果”，身教勝于言傳。因此要求學生做到的事情，班主任首先要求自己做到。因為班主任是學生養(yǎng)成良好行為習慣的引導者，是學生在走向成功路上的引路人。所以，班主任充分地利用自己的榜樣作用，以身作則，以自身的實際行動這種特殊的溝通方式來與全班學生交流，達到自己的教育目的，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

二、信任學生

班主任要讓學生主動參與到班級管理中來，責任到人，分好工，使人人有事做。例如，除常規(guī)班委外，還有“綠植小班長”“文藝小班長”“電器小班長”等，學生自己做班級的主人，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學生變得更自信了，學生的各項能力也得到了明顯提升，班級氛圍更和諧了，師生關系也更融洽了。

三、家校合力共育人

在班級管理中，家長對于孩子的個性化發(fā)展起著至關重要的影響和作用，只有班主任和家長“兩個教育者”同心協(xié)力，以家長會、家訪、通訊工具等方式拓寬教育渠道，針對學生的狀態(tài)要及時和家長溝通，才能形成教育工作合力，使教育的結果達到最優(yōu)。

班級管理是一門藝術，更是一門學問。班主任管理工作充滿智慧，班主任要深刻理解教育規(guī)律，采取先進的教育理念。班主任要充分發(fā)揮自己的智慧，講究工作的藝術性，從而管得更輕松、更有效。