宮玉霞

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變單一的教學(xué)模式，把課堂知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、給予學(xué)生獨(dú)立思考空間的新型教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不斷豐富教學(xué)手法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文從情境教學(xué)角度分析，探討情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的具體策略。

一、融合生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

融合生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師能夠切實(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和基本技能。融合生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有著多樣化的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生獲得生活必備知識(shí)的同時(shí)掌握相關(guān)技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的教學(xué)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著良好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。融合生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)有助于進(jìn)行教學(xué)方式的更新，使學(xué)生能夠真正將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教師要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)，進(jìn)行情感培養(yǎng)，并且通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流和反饋，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效性。

二、融合生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)具體策略

小學(xué)數(shù)學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌肷钋榫?，可以提升?shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建積極活躍的課堂氛圍，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流溝通。

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生思維活躍，數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合這一特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造出豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生盡快將注意力集中到課堂知識(shí)的接收上來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在授課的過(guò)程中要把知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和遷移。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第四單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己一周的早餐，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際做出統(tǒng)計(jì)圖，提升學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖的直觀形象的理解，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖帶來(lái)的便捷。把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，能夠引起學(xué)生的探究和思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。

（二）增加課堂上多媒體輔助手段的應(yīng)用

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂融合多種技術(shù)設(shè)施，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為了切實(shí)達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)多種感官，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，這也有助于在課堂教學(xué)中降低教學(xué)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像或視頻，也能增加教學(xué)趣味性。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱》一課時(shí)，教師就可以用多媒體進(jìn)行直觀的演示，通過(guò)動(dòng)態(tài)的展示讓學(xué)生充分思考，保持思維的活躍性，理解平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱是怎樣變化形態(tài)的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提高對(duì)于圖形變化的整體認(rèn)知。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，提高學(xué)生自主探究能力，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

為了真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活情境相融合，要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。學(xué)生之間是存在一定差異的，就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展前景的預(yù)設(shè)和規(guī)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)合作，通過(guò)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行任務(wù)的合理分配，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都能發(fā)揮自己的能力和特長(zhǎng)。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體、正方體》時(shí)，在計(jì)算體積這一問(wèn)題上，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分門別類地為學(xué)生布置任務(wù)。讓善于細(xì)心的學(xué)生記錄物體的長(zhǎng)、寬、高，讓活潑的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行體積運(yùn)算，最后由小組共同進(jìn)行步驟檢測(cè)，促進(jìn)問(wèn)題的高效解決，提升學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。在學(xué)完知識(shí)后還可以讓學(xué)生以身邊的事物為參照，自主選擇物品進(jìn)行體積計(jì)算，提高實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

教師作為數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者和知識(shí)的傳播者，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教師需要提高自身綜合素質(zhì)，提升教學(xué)水平，正確使用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)積極正面，能夠建立平等、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生交流，幫助師生提高交流和反饋效率，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的完善和因材施教的實(shí)施?？陀^的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自身不足的同時(shí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)要從數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師要不斷更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多層次、多元化的教學(xué)模式提高課堂教學(xué)質(zhì)量。