張作明

隨著新課標的修訂并頒布實施，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求化學(xué)教學(xué)符合新課標的要求，同時滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

一、注重初中化學(xué)學(xué)習(xí)目標的敘寫

有的教師會把學(xué)習(xí)目標與課程目標混為一談，其實二者不是一回事，是有很大區(qū)別的。課程目標是從課程角度提出的學(xué)生所應(yīng)該達到的目標，是一個大目標和總目標。而學(xué)習(xí)目標是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師通過課堂學(xué)習(xí)，是學(xué)生應(yīng)該達成的目標，是在一節(jié)課或者是幾節(jié)課中學(xué)生要達到的要求，是小目標和分目標，決定了課堂教學(xué)的方向，也是教學(xué)評價的依據(jù)。

我們要根據(jù)課程標準來敘寫學(xué)習(xí)目標，同時敘寫學(xué)習(xí)目標時，鉆研教材也很重要。從編者的角度來看，每一單元，都不是獨立存在的，而是教材的有機組成部分。因此，我們敘寫學(xué)習(xí)目標時，要瞻前顧后，全盤考慮，也要注意知識的系統(tǒng)性。我們還要依據(jù)學(xué)生的實際來敘寫學(xué)習(xí)目標，世上沒有兩片完全一樣的樹葉，學(xué)生也一樣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要想敘寫實用的學(xué)習(xí)目標，就必須聯(lián)系學(xué)生的實際，體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)目標的實用價值，不能照抄照搬。例如，學(xué)生的實際情況都不一樣，我們教師要充分考慮到本班學(xué)生的實際情況，敘寫切合實際的學(xué)習(xí)目標，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

請看我們教研組為魯教版第二單元第四節(jié)第1課時元素與元素符號敘寫的學(xué)習(xí)目標：1.通過教材組成世界的元素究竟是什么的活動天地，結(jié)合元素概念發(fā)展史的探究，建立元素的概念，知道元素符號所表示的意義；2.根據(jù)元素的分類，學(xué)習(xí)用元素來表示物質(zhì)的宏觀組成，并能夠區(qū)分單質(zhì)與化合物，了解分類的思想；3.通過教材地殼中的元素分布圖，知道地殼中含量較大的幾種元素。

二、注重初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計

為了貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)立德樹人，切實減輕學(xué)生的負擔，初中化學(xué)教師需要對作業(yè)進行設(shè)計。

（一）設(shè)計作業(yè)要注意分層，促進不同程度的學(xué)生都有不同程度的進步。要因材施教，有助于學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)能力，也幫助教師檢測教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補，進而提高教育質(zhì)量。

（二）設(shè)計作業(yè)要依據(jù)新課標，要結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，不能照抄照搬。作業(yè)可以自己進行設(shè)計，也可以教研組一塊研討設(shè)計。我們的出發(fā)點就一個，通過設(shè)計作業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，促進學(xué)生的不斷進步。

（三）設(shè)計作業(yè)要控制作業(yè)的難度與數(shù)量。作業(yè)不是越多越好，越難越好。俗話說，適合的才是最好的。作業(yè)設(shè)計不一定原創(chuàng)，但要改編，適合自己學(xué)生的使用。

請看我們教研組為魯教版第二單元第四節(jié)第1課時元素與元素符號設(shè)計的部分作業(yè)。

1.（基礎(chǔ)題）判斷題

（1）元素的種類是由核外電子數(shù)決定的（ ? ?）

（2）2S表示兩個硫元素（ ? ?）

（3）鐵元素是地殼中含量居第一位的金屬元素（ ? ?）

（4）化學(xué)元素的元素符號，是我國化學(xué)先驅(qū)徐壽創(chuàng)造的（ ? ?）

（5）同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)（ ? ?）

2.（能力題）常見的礦泉水有鍶水、硅酸水和碳酸水等，還有含Zn、Li、Br、I和Se的礦泉水。礦泉水中的“Zn、Li、Br、I、Se”指的是（ ? ?）

A. 原子 B. 分子 C. 元素 D. 單質(zhì)

3.（拓展題）如圖是一些粒子的微觀示意圖，圖中的●和〇分別表示不同元素的原子，請A、B、C、D回答下列問題：

（1）表示單質(zhì)的圖示是________。

（2）表示混合物的圖示是________。

（3）表示化合物的圖示是________。

三、注重初中化學(xué)學(xué)歷案的編寫

學(xué)歷案是教師圍繞一個課題或單元，從學(xué)生“學(xué)會什么”出發(fā)，體現(xiàn)“學(xué)生何以學(xué)會”的過程，其設(shè)計思想是新課標中的“教——學(xué)——評一致性”。學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)過程是重要的一環(huán)，包括資源建議、課前準備、課中學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

請看我們在學(xué)習(xí)魯教化學(xué)5.1化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒設(shè)計的學(xué)歷案部分中的部分內(nèi)容。

（一）資源與建議

1.本節(jié)核心內(nèi)容是質(zhì)量守恒定律含義及實質(zhì)，也就是物質(zhì)質(zhì)量在化學(xué)變化中是否改變？為什么不變？

2.質(zhì)量守恒定律是重要的化學(xué)規(guī)律，是分析化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的依據(jù)，貫穿于整個化學(xué)領(lǐng)域。質(zhì)量守恒定律，可以讓我們認識到化學(xué)變化中普遍的自然規(guī)律，可以讓我們完善變化觀和元素觀，可以讓我們認識定量研究的重要性，可以讓我們體會學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于質(zhì)疑與精益求精的精神。

3.化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)中注意運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法，運用閱讀觀察、實驗探究、分組討論、歸納總結(jié)等具體方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）課前準備

1.回憶物質(zhì)變化的分類方法，分類列出你所知道的這兩類變化，并分別從宏觀與微觀的角度出發(fā)，說一說這兩類變化的本質(zhì)區(qū)別。

2.自主查詢質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程，了解歷史上有哪些科學(xué)家對質(zhì)量守恒定律的探索作出重大的貢獻，在探索的過程中科學(xué)家用了怎樣的科學(xué)方法，這些科學(xué)方法對你有什么啟示？

俗話說，不守規(guī)矩，不成方圓。初中化學(xué)教師在上課前，要認真學(xué)習(xí)新課標，確立好學(xué)習(xí)目標，設(shè)計好學(xué)生作業(yè)，準備好學(xué)歷案，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而提高教學(xué)質(zhì)量。