孫哲

班主任要了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的心理健康情況予以正確的引導(dǎo)，來促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、將學(xué)生的心理健康教育置于首位

班主任與學(xué)生相處的時(shí)間長，他了解學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，肩負(fù)著教育學(xué)生，使學(xué)生健康成長的工作，要將之置于首位。班主任要了解學(xué)生的心理訴求，為他們提供及時(shí)的支持，也可以尋求家長的幫助。班主任要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的理論知識(shí)，并定期參加心理健康教育知識(shí)的講座，與其他教師進(jìn)行心理健康的交流，提升自己的實(shí)際操作能力。班主任要加強(qiáng)反思，要提升班級(jí)管理的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，以促進(jìn)個(gè)人成長。

二、重視心理健康教育的滲透

班主任是班級(jí)的直接管理者，要加強(qiáng)心理健康教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的疏導(dǎo)，以提升班級(jí)管理的實(shí)效。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能凝聚團(tuán)隊(duì)的力量，能夠促進(jìn)成員間的情感聯(lián)系。班主任要通過團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)提升傾聽、反映、干預(yù)的技能，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)。班主任也要進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，讓他們感受到教師的尊重、真誠與溫暖，增強(qiáng)他們的成長動(dòng)力。班主任要與其他教師形成教育合力，要營造和諧的氛圍，如：音樂教師可以用音樂療法；美術(shù)教師可以用繪畫療法；古詩、散文中蘊(yùn)含著情感之美，語文教師在教學(xué)中可以滲透心理健康教育；數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著科學(xué)精神，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢進(jìn)行心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加心理健康教育的積極性。

三、家校合作呵護(hù)學(xué)生心理健康

班主任要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的宣傳，發(fā)揮家校合力的作用，讓家長接受先進(jìn)的教育觀念，讓學(xué)生接受更好的心理教育。家長要知道自己在子女教育中扮演的角色，這樣才能增強(qiáng)家長與學(xué)校之間的互動(dòng)交流，讓他們能更愿意參與到教育中來，為家校合作打下良好的基礎(chǔ)。教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，要通過宣講或播放有關(guān)視頻資料，對(duì)家長進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的普及。班主任也可以借助微信、QQ等工具，與家長交流，也可以組織一些活動(dòng)，如舉辦心理健康方面的知識(shí)競賽，以幫助學(xué)生了解更多的心理健康知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

總而言之，小學(xué)班主任肩負(fù)著心理健康教育的重任，要重視學(xué)生的心理健康教育，通過家校之間的共同協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，推動(dòng)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。