李秀珍

興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指師生感情融洽和諧，在平等合作的師生關(guān)系中互動(dòng)、交流。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，只有在這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。而創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件，所以教師要重視和諧氛圍的營(yíng)造。

一、營(yíng)造寬松和諧的氛圍

營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成良性的互動(dòng)、交流，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出獨(dú)有的活力。

教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和自由；重視語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法要求教師重視學(xué)生的想法，特別是與老師不同的意見(jiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，不迷信于權(quán)威，敢說(shuō)“我認(rèn)為”，使學(xué)生自由暢達(dá)地表達(dá)，這往往能使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇、愉悅、有成就感的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而引發(fā)潛在的創(chuàng)造思維，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無(wú)限活力。

二、多贊揚(yáng)欣賞

學(xué)生也是渴望被賞識(shí)的。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。同學(xué)的掌聲、老師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式，或用贊許的口吻稱贊：“你說(shuō)得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或用親切的動(dòng)作表示：拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不只是贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞所有有進(jìn)步的、表現(xiàn)好的學(xué)生，甚至全班。這是來(lái)自教師的真真切切、實(shí)實(shí)在在的稱贊。有了贊賞這一“催化劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加積極主動(dòng)，也能有很多機(jī)會(huì)感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。

三、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言

新課標(biāo)提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”有三大好處：首先是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默調(diào)皮的語(yǔ)言所折服。其次是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。最后是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂煥發(fā)出活力。

四、對(duì)學(xué)生公平真誠(chéng)

在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常把諸如抄寫、默寫、背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂(lè)，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。對(duì)于作文的評(píng)改，筆者經(jīng)常把修改而定任務(wù)分給學(xué)生，具體的做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫，有旁批，有總評(píng)有分?jǐn)?shù)并簽名。然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)他人的寫法及評(píng)法。最后由各組推薦一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。當(dāng)熱烈真誠(chéng)的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有學(xué)生都陶醉在這充滿稱贊與信任的氣氛中，眼神中閃爍著參與評(píng)改的自豪感。