沈國軍

高中階段培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)十分重要，直接關(guān)系到學生地理學科的學習和今后的發(fā)展。而地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下三個方面開展：人地觀念、綜合思維以及地理實踐。具體教學過程當中，為了有針對性地提高學生的地理核心素養(yǎng)，筆者認為，教師要注重對教學觀念和教學方法的優(yōu)化。

教師可以通過開展課外活動和訓練環(huán)節(jié)，提升學生的地理核心素養(yǎng)。高中生地理實踐能力是衡量學生核心素養(yǎng)的標準之一，更是高中地理教學過程當中主要的培養(yǎng)目標。新課程標準當中指出，高中地理教學的主要目的之一就是提高學生用所學習的地理知識解決實際生活中的問題的能力。另外，在實踐活動中，可以幫助學生鞏固、拓展所學知識，促進學生地理實踐能力的提高。高中地理實踐素養(yǎng)主要分為以下三點：準確描述某地區(qū)地理環(huán)境、掌握一定的自然災害判斷能力以及通過調(diào)查分析地理現(xiàn)象。那么為了實現(xiàn)學生實踐素養(yǎng)的提高，教師應組織學生走出課堂，利用多種地理實踐活動來培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

例如在“走進桂林山水”這一課時教學結(jié)束之后，為了使學生對于地球水資源的分布情況和合理利用水資源的重要性理解得更為深刻，教師可以組織學生了解當?shù)厣钣盟凸I(yè)用水的具體情況，并分析水資源的分布會對地形地貌會帶來哪些影響，在調(diào)查結(jié)束之后要求學生撰寫調(diào)查報告和水資源利用建議。通過這一活動的開展，學生的地理實踐素養(yǎng)得到了迅速提高，對于促進學生的發(fā)展而言十分有益。

作為教師，應該基于學生的學習需求、興趣愛好以及實踐能力選擇更加適合學生的、針對性更強的活動引導學生展開實踐活動。如“學會分析區(qū)域自然地理環(huán)境”這一實踐活動中，教師設(shè)計了如下訓練環(huán)節(jié)：引導學生利用周末和課余時間分析學校所在城市的自然環(huán)境特點，將該城市的自然環(huán)境特點清晰歸納出來并形成報告。之后通過比賽的方式評選優(yōu)秀的報告，激發(fā)學生的參與熱情。當然這一過程當中，教師應該及時解決實踐活動當中所存在的問題，為學生的實踐活動指引方向，對學生進行及時的表揚。通過活動的開展，學生的地理實踐能力將會得到極大的提高，也能用所學知識解決實際問題，實現(xiàn)對知識的鞏固和應用能力的增強，為學生的地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

高中地理實踐活動的開展對于學生實踐能力、地理知識應用能力、地理實踐素養(yǎng)的發(fā)展十分重要。作為教師，要基于學生的興趣愛好來設(shè)計趣味性、目標性更強的活動，實現(xiàn)學生地理實踐素養(yǎng)和能力的有效提升。