王毅韜 周肅軍

[摘要]網(wǎng)絡(luò)流行語是某一時期在特定的群體內(nèi)流行的表達(dá)方式，與這一時期的社會事件相互聯(lián)系。選取喀什大學(xué)在校大學(xué)生為對象，采用問卷調(diào)查和個案訪談相結(jié)合的方法，對其網(wǎng)絡(luò)流行語使用情況、基本特征及心理動因進(jìn)行研究。結(jié)果顯示，該校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語基本特征為：以正能量為主；語言簡潔抽象；內(nèi)涵表達(dá)豐富；社會意義凸顯。學(xué)校應(yīng)從深入挖掘?qū)W科人文教育元素；引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎用語；舉辦多元化活動；優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化空間；發(fā)揮教師引領(lǐng)作用等方面，全方位、多層次引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)用語，以促進(jìn)后疫情時代學(xué)校立德樹人教育效果提升。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)流行語；心理動因；引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)流行語與社會大事件緊密相連，通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語的研究不僅可以了解大學(xué)生思想變化的影響，而且能夠為后疫情時代如何做好大學(xué)生思政教育和心理健康輔導(dǎo)工作提供聚焦點和切入點。2022年2月25日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》?！秷蟾妗凤@示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億。而網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中，10—39歲群體占總體網(wǎng)民的50.5%，其中，大學(xué)生網(wǎng)民群體以其顯著的活躍性成為重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)流行語是以青少年為使用主體，發(fā)端于網(wǎng)絡(luò)空間，通過網(wǎng)絡(luò)媒介廣泛應(yīng)用、轉(zhuǎn)載和傳播的交流語言，這些語言在一定時期和范圍被理解和認(rèn)可，并應(yīng)用在不同的語言場合和環(huán)境中。近年來，隨著智能手機(jī)+移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生上網(wǎng)更加便捷，上網(wǎng)時間也明顯延長，這進(jìn)一步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)流行語的使用和傳播。研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語基本特征、心理動因，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)用語，有助于促進(jìn)后疫情時代學(xué)校立德樹人教育效果的鞏固和提升。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語調(diào)查現(xiàn)狀

采用線上問卷與深度訪談相結(jié)合的方式，以喀什大學(xué)二年級300名學(xué)生（男生160名，女生140名）為研究對象，通過問卷星調(diào)研工具，收集大學(xué)生使用頻率較高的網(wǎng)絡(luò)用語，以及歸納統(tǒng)計這些網(wǎng)絡(luò)用語的使用場合、使用意圖和適用對象等。比如“請列舉幾個你經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)流行語”“你為什么會使用網(wǎng)絡(luò)流行語”“你通常會在什么場合使用網(wǎng)絡(luò)流行語”“你通常會對哪些人使用網(wǎng)絡(luò)流行語”等問題。具體分析如下：

（一）大學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)流行詞

對問卷和訪談中出現(xiàn)頻次較高的網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)流行語較為多樣化，涉及方面較為廣泛。從訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)流行語主要有“躺平”“emo”“內(nèi)卷”“奧利給”“社交牛X癥”“凡爾賽”“颯”“YYDS”“神獸”“awsl”“耗子尾汁”“秋天的第一杯奶茶”“淚目”“爺青回”“干飯人”“社會性死亡”“傷害性不?，侮辱性極強(qiáng)”“8023”等。參與調(diào)查的300名大學(xué)生都表示自己會使用2-3條網(wǎng)絡(luò)流行語，這說明生活在信息化社會，大學(xué)生的日常生活已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)流行語儼然成為大學(xué)生日常溝通交流重要的表達(dá)方式。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語使用對象

調(diào)查結(jié)果顯示，95%的學(xué)生表示自己只會對同輩的同性朋友使用，表示會對異性朋友使用的學(xué)生僅占30%，并且大部分學(xué)生都不會對長輩和陌生人使用。大部分大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)流行語的時候會注意使用對象，并不會貿(mào)然使用，尤其是對于長輩和陌生人時，會考慮到他們對這些網(wǎng)絡(luò)流行詞的理解而謹(jǐn)慎使用。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語使用情境

調(diào)研對象大部分都比較注意網(wǎng)絡(luò)流行詞使用的場合和環(huán)境，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，92%的學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)交流過程中使用網(wǎng)絡(luò)流行語，平時和朋友交流時也會使用的學(xué)生占65%，其他場合，如書面表達(dá)中占10%，班會或團(tuán)會中基本不會使用。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)流行詞時會考慮場合和環(huán)境是否合適，如果在輕松愉悅的環(huán)境下，那他們使用的頻率較高，否則，使用的頻率會大為降低。

（四）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語使用意圖

調(diào)查結(jié)果顯示，78%的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語是為了“拉近與同學(xué)之間的感情”，便于交流，提高溝通效率；17%的學(xué)生表示使用網(wǎng)絡(luò)流行語能夠凸顯自己時尚，“顯示新潮”，給別人更多的好感；部分學(xué)生（31%）表示自己使用網(wǎng)絡(luò)流行語的目的是同伴群體之間的“娛樂調(diào)侃”，營造輕松幽默交流氛圍；24%的學(xué)生則認(rèn)為自己使用網(wǎng)絡(luò)流行語出于“求新獵奇”，目的在于追求新穎、特異化的表達(dá)方式；此外，8%的學(xué)生表示自己主要是用來宣泄自身的即時負(fù)性情緒，舒緩心理壓力。調(diào)查結(jié)果說明大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語是基于積極的目的，如拉近同伴之間人際距離，[1]調(diào)節(jié)與同學(xué)溝通時的氣氛，彰顯獨(dú)立個性，更加快捷明了地傳遞溝通訊息，直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自我情緒情感，及時宣泄不良情緒，釋放內(nèi)在心理壓力等。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語的基本特征

（一）正能量為主

網(wǎng)絡(luò)流行語的傳寶多以弘揚(yáng)正能量為主，例如，大學(xué)生會在考試之前用“錦鯉”來表達(dá)對順利通過的向往；用“C位”表達(dá)焦點人物，發(fā)揮核心力量的重要影響力；用“逆行者”來表達(dá)對那些因職責(zé)和信念所系，疫情期間奮不顧身拯救他人的工作人員的敬佩；用“颯”來表達(dá)對那些奮戰(zhàn)于抗疫一線的女性同胞的敬意。[2]

（二）簡潔且豐富

網(wǎng)絡(luò)流行語之所以能夠得到迅速的傳播，很大一部分原因是其語言簡潔抽象，包含內(nèi)容豐富，能夠讓網(wǎng)民們迅速知曉其意并樂于使用。大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)流行語都與社會重大事件相聯(lián)系，如“逆行者”，如果單純地看其字面意思，那么肯定會認(rèn)為是有人違反交通規(guī)則，但一經(jīng)與當(dāng)時的疫情背景相聯(lián)系，就能很快理解其背后包含的深意。還有一些網(wǎng)絡(luò)流行語是因為某一小事件而迅速流傳起來，如“奧利給”因為其包含贊美、加油打氣等感情色彩而火爆網(wǎng)絡(luò)；這些網(wǎng)絡(luò)流行語簡潔抽象，單純地看字面意思難以理解，但是結(jié)合時代背景，了解與之相聯(lián)系的事件之后，就會豁然開朗。

（三）社會意義凸顯

網(wǎng)絡(luò)流行語的社會意義逐步凸顯，它由一種娛樂方式走向社會價值導(dǎo)向為表達(dá)核心。起初創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)流行語的目的是為了提高網(wǎng)上交流的速度或是為了表明自己的幽默詼諧，較少去揭露社會現(xiàn)實、監(jiān)督社會民主，宣揚(yáng)主流社會價值，所以多為娛樂類的一些詞匯。但是后疫情時代，網(wǎng)絡(luò)流行語的創(chuàng)作動機(jī)不斷豐富，開始由一種單純的娛樂方式走向社會輿論監(jiān)督和主流價值倡導(dǎo)，[3]比如“最美逆行者”“讓人淚目”“瞬間破防”等網(wǎng)絡(luò)流行語均表達(dá)了社會贊許意義，凸顯了主流價值取向。反之，“社會性死亡”“躺平”等詞則反映了社會現(xiàn)實狀況、表達(dá)輿論不滿，反向推動了一些社會突出矛盾的解決。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語心理動因分析

（一）基于經(jīng)濟(jì)性原則的“自發(fā)選擇”

經(jīng)濟(jì)性原則即為省力原則，旨在獲得最大的投入/產(chǎn)出比，實現(xiàn)效益最大化。而語言的經(jīng)濟(jì)性則追求耗用最少時間，使用最少語言要素，表達(dá)、傳遞出最多的語言信息。[4]互聯(lián)網(wǎng)信息時代，科技發(fā)展迅速，信息迭代頻繁，網(wǎng)絡(luò)咨訊紛繁復(fù)雜，社會生活節(jié)奏驟然加快，人們的行為受到潛意識“效率最大化”原則的支配。于是在使用微信、釘釘、QQ等通訊軟件時，網(wǎng)絡(luò)流行語應(yīng)運(yùn)而生，而網(wǎng)絡(luò)流行語恰能滿足人們對語言簡潔、直接、凝練、新穎以及經(jīng)濟(jì)性的使用需求。

上文中提到的emo、YYDS（永遠(yuǎn)的神）、8023（手勢告白語：無法舍棄的愛）、爺青回、XSWL（笑死我了）等縮寫詞集中體現(xiàn)了省時、省力的經(jīng)濟(jì)性原則。再比如大學(xué)生習(xí)慣用“剁手”一詞替代原瘋狂購物、使勁買買買的網(wǎng)購行為；“特困生”不是指家庭經(jīng)濟(jì)條件特別困難的學(xué)生，而是指一學(xué)習(xí)就特別困、想睡覺的學(xué)生；“吃瓜”不用于表達(dá)啃食某種瓜果的進(jìn)食動作，意指圍觀娛樂圈里明星的八卦新聞，看熱鬧。諸如此類表達(dá)都體現(xiàn)了大學(xué)生對語言表達(dá)經(jīng)濟(jì)性原則的追求。

（二）源于從眾心理傾向的“被迫裹挾”

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語使用群體屬于趣緣群體，他們的心理傾向具有相似性[5]。網(wǎng)絡(luò)流行語恰是反映這一特定群體訴求及心理傾向的一種鏡像映射，“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”“人云亦云”“嘗嘗鮮”等內(nèi)心動念成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體共同的心理傾向和普遍認(rèn)知觀點，反映出從眾心理特點。有研究表明，在一般的社會群體當(dāng)中會出現(xiàn)的群體極化心理現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)群體當(dāng)中同樣會出現(xiàn)。猶如社會心理學(xué)上的“劇場效應(yīng)”，只要前排有人站起來，會導(dǎo)致全場的人都站起來。

近年來，突發(fā)網(wǎng)絡(luò)群體性事件的數(shù)量迅速增長，其規(guī)模和影響也愈來愈大，原來處于內(nèi)隱狀態(tài)的意愿表達(dá)欲望，往往經(jīng)由特定關(guān)鍵事件來宣泄和釋放。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語從眾心理的“被迫裹挾”著重體現(xiàn)在思想和感情因暗示和相互傳染作用而轉(zhuǎn)向一個共同的方向，網(wǎng)絡(luò)流行語“做人不能太CNN”“內(nèi)卷”“鴨梨山大”就是這種“裹挾”心理的典型反映。

（三）反映共同思維方式的“認(rèn)知塑造”

語言符號是交流工具，反映思維的方式。網(wǎng)絡(luò)流行語不僅反映了我們的社交方式，也塑造了我們的認(rèn)知思維方式。當(dāng)人們在說流行語的時候，流行語也不可避免地反映和塑造著人們的思維活動。一般而言，同一特定群體，其群體成員的思維模式和認(rèn)知方式基本一致，比如在形容某個人長得很丑的時候，通常我們不會直接言明長相丑陋，都會選擇隱晦的表達(dá)：“車禍現(xiàn)場”“作戰(zhàn)地圖”“恐龍”“抽象函數(shù)”等等，而歐美國家的民眾則可能直接使用“ugly”一詞。這說明人們共同的思維模式則是某個詞出現(xiàn)并走紅的根本因素。

同時，網(wǎng)絡(luò)作為一個巨大的信息集散地，世界各國文化相互融合，網(wǎng)絡(luò)語言首先表現(xiàn)出一定的融合性。尤其是英語和日語對中國網(wǎng)絡(luò)語言的塑造影響作用尤為突出。比如：“……ing”這個詞語，ying表示“正在進(jìn)行”的時態(tài)，而“喪文化”則發(fā)端日本文化，因此網(wǎng)民就將其運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)語言中，例如：吃飯ing、睡覺ing、今天很喪……這都說明在文化接觸的基礎(chǔ)上，各國網(wǎng)絡(luò)流行用語相互融合和塑造。

（四）建構(gòu)青年身份認(rèn)同的心理需要

身份認(rèn)同“Identify”學(xué)術(shù)用語，是對關(guān)于“我是誰？”“我具有怎樣的特質(zhì)屬性？”的問題表征。網(wǎng)絡(luò)流行語作為一種基于網(wǎng)絡(luò)空間的新興“社會方言”，其使用主體對象具有共同年齡特征、教育特征、階層特征、職業(yè)特征，是一種帶有群體屬性特征的網(wǎng)絡(luò)語言。[6]

語言建構(gòu)身份認(rèn)同相關(guān)理論認(rèn)為，語言是身份認(rèn)同的表征，反映使用者獨(dú)特的心理需要機(jī)制。大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)流行語盛行，在一定程度上指示著個體力圖與群體成員行為保持一致，以免孤立的身份認(rèn)同追尋和歸屬感尋求的心理現(xiàn)象。青年群體通過語言的“標(biāo)新立異”來表達(dá)身份的特殊性。變異的手段包括新造詞語、舊詞新意的詞匯變異，如“特困生”“奧利給”“爺青回”；縮略句、緊縮句的句法變異手段，如“YYDS”；以及比喻、戲仿、諷刺等修辭手段，如“就挺禿然的”，“今日份喪”“傷害性不大，侮辱性極強(qiáng)”，“打工人”“社死”“躺平”等的表達(dá)。值得注意的是，如“8023”“神獸”“秋天的第一杯奶茶”。只有具有共同認(rèn)知背景的青年群體，才能夠領(lǐng)會“奇葩”表達(dá)背后的“深意”。

（五）滿足青年群體心理宣泄的情感需求

網(wǎng)絡(luò)流行語不僅憑其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、形式、內(nèi)容等吸引著標(biāo)新立異、個性獨(dú)立青年大學(xué)生的青睞，其外表下蘊(yùn)含隱性功能可能給青少年以情感宣泄的快速出口，正好符合青少年群體富于展現(xiàn)、充沛多變情緒情感宣泄和表達(dá)的心理需要。

在現(xiàn)實生活中出于社會贊許性效應(yīng)的顧慮，要求青少年群體在公開場合下禁用某些“直抒胸臆”的語言，而網(wǎng)絡(luò)具有不在場性以及匿名性的特點，這時網(wǎng)絡(luò)流行語就能滿足“委婉”表達(dá)的需要，進(jìn)而實現(xiàn)觀點“傾吐”，從而打消青少年的諸多顧慮，可以讓他們從諸多的心理壓力中暫時得到情緒宣泄和壓力釋放，不用一本正經(jīng)，通過玩笑、戲謔、調(diào)侃、隱喻式的語言或取樂、或發(fā)泄或自嘲。

四、引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)流行語的策略

（一）挖掘?qū)W科人文教育元素，注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會流行一些粗俗不堪的語言，甚至?xí)霈F(xiàn)有人用這些語言攻擊他人的現(xiàn)象，對他人的日常生活造成了很嚴(yán)重的影響。造成這種現(xiàn)象的一個重要原因就是應(yīng)試教育下對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠，大學(xué)生人文素質(zhì)尚待提高。為了解決這一問題，高校應(yīng)該重視在各學(xué)科教學(xué)中挖掘人文教育元素，將其融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，潛移默化地影響學(xué)生。此外，學(xué)校可以結(jié)合實際開展一些具有人文教育作用的主題活動，如主題演講活動、主題辯論活動、利用網(wǎng)絡(luò)流行語寫作活動等，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用語習(xí)慣，提升自身人文素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎用語，充分認(rèn)識語言威力

一些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)流行語缺乏深刻的認(rèn)知，未能感受到這些網(wǎng)絡(luò)用語對自己生活所造成的影響，在使用過程中就不能予以過多的注意。因此，高校輔導(dǎo)員、班主任以及任課教師在日常的班級管理和教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言的適用范圍，同時教授給他們正確的語言觀，讓他們意識到語言對人所造成的傷害，進(jìn)而促使他們謹(jǐn)慎用語，不管是線上還是線下都要努力做到杜絕使用粗俗粗鄙的語言。當(dāng)然，更為重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識，更多地傳播弘揚(yáng)正能量。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化空間，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)文化中不可或缺的一部分。中國恰處于百年未有之大變局中，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，將社會主義核心價值觀融入其中，有利于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感、榮譽(yù)感和文化認(rèn)同感，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)合格的新時代優(yōu)秀青年。高校要以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)文化，教育工作者要發(fā)揮自身榜樣引領(lǐng)作用，更要向?qū)W生傳達(dá)積極向上的思想，不斷通過網(wǎng)絡(luò)塑造大學(xué)生的美好心靈。

五、結(jié)語

明晰大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語的意圖、場景及其心理動因，才能更好地制定引導(dǎo)策略。該校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語使用普遍；使用對象多為朋友、同學(xué)之間；使用情境多為網(wǎng)絡(luò)交流，使用意圖主要表現(xiàn)為宣泄情緒，釋放壓力。特點以正能量為主；語言簡潔抽象；內(nèi)涵表達(dá)豐富；社會意義凸顯。學(xué)校應(yīng)從深入挖掘?qū)W科人文教育元素，引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎用語，舉辦多元化活動，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化空間，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用等方面，全方位、多層次引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)用語，以促進(jìn)后疫情時代學(xué)校立德樹人教育效果提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐錚，丁振球.認(rèn)同與宣泄：網(wǎng)絡(luò)流行語的使用現(xiàn)狀與引導(dǎo)建議[J].編輯之友，2022（2）：84-90.

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[6]李繼東，吳茜.近五年網(wǎng)絡(luò)流行語的青年身份認(rèn)同與話語實踐[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2020，42（8）：39-43.

基金項目：

2022年國家民委新疆中華民族多元一體格局歷史與文化研究基地項目，項目名稱：以校園文化鑄牢新疆大學(xué)生中華民族共同體意識研究（項目編號：KDJDC22010）；

2022年度喀什大學(xué)校級教研教改重點項目，項目名稱：積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育模式建構(gòu)與實踐研究（項目編號：KJBZ2203）；

2022年喀什大學(xué)校內(nèi)科研項目，項目名稱：構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識宣傳常態(tài)化機(jī)制研究——新媒體在南疆運(yùn)用的成效探索（項目編號：20221766）。

2023年自治區(qū)高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項目，項目名稱：積極心理學(xué)視域下南疆高校大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的生態(tài)體系建構(gòu)（項目編號：XJEDU2023J048）

作者簡介：

王毅韜（1976.10-），男，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，講師，研究方向：高校思想政治教育與管理；

周肅軍（1988.12-），男，漢族，甘肅隴南人，碩士研究生，講師，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。